Музыкальные занятия в адаптационный период в ДОУ

 Адаптация к детскому саду – сложное  время для маленького ребёнка.   Новая обстановка, новый режим, новые взаимоотношения! Притом, что речь ещё слабо развита, а действия в основном ограничены, но уровень эмоциональности уже зашкаливает. И музыка в этот период является хорошим стимулом для улучшения состояния и самочувствия ребёнка, особенно в период адаптации, а также даёт возможность каждому малышу проявить радость от общения с музыкой.

Следует помнить, что после длительных перерывов (например, после летних каникул или продолжительного заболевания) ребёнок проходит процесс адаптации заново. Чтобы сделать этот период менее болезненным, важно уделять ребёнку в это время особое внимание.

Музыкальная образовательная деятельность проводится 2 раза в неделю по 10 – 15 минут.

Непосредственно образовательная деятельность (НОД) включает в себя:

1. Приветствие
2. Двигательные упражнения с музыкальным сопровождением;
3. Пальчиковая гимнастика;
4. Имитационные упражнения;
5. Игры (музыкальные, сюжетные, подвижные);
6. Разучивание несложных песен;
7. Прощание.

     Самые первые  занятия проходят как ознакомительные. Прихожу к детям в группу, приношу что-то необычное для них, к примеру металлофон, колокольчики и прочее. Малыши обожают, когда им в руки даёшь что-нибудь интересненькое (погремушки, колокольчики, всякие самодельные шуршалки, колечки, платочки, цветочки и т.п.)

     Если дети по возрасту от года до двух лет, то занятия весь год проходят в группе. С детьми, возраст которых от двух до трех, занятия во второй половине года проходят уже в музыкальном зале. 

Пример занятия…

(Дети входят в музыкальный зал, где их встречает музыкальный руководитель)

— Здравствуйте, детки!

ПРИВЕТСТВИЕ

— Посмотрите, как много места! (показать музыкальный зал)
Давайте погуляем! Где же ваши ножки?…

ПРОГУЛКА (под разную музыку – ходим, гуляем и пляшем-танцуем)

— А прыгать вы умеете?..

ПРЫЖКИ (как зайки, птички)

— Молодцы! А бегать любите? Побегаем!

БЕГ (на носочках)

— Очень хорошо! Какие вы красивые! Платьица нарядные, рубашечки чистенькие!
Похвастайтесь!

ПРУЖИНКА (движения по показу взрослого)

— Ой, кто-то пищит. (Пошли в уголок, нашли игрушечного котёнка).
Давайте присядем на стульчики, отдохнём и послушаем, что случилось. Почему котёнок плачет?

СЛУШАЕМ ПЕСЕНКУ про котёнка (ласковую и жалобную)

— Пожалейте котёночка…
А теперь развеселим его! Берите погремушки! Поиграем вместе!

ИГРА НА ИНСТРУМЕНТАХ

— Котёнку очень понравилось. Но уже устал, пора спать котёнку. Скажем – ТСС!!! И тихонечко пойдём к себе в группу

(на цыпочках уходят в группу) 

Все игры, песни, танцы,  естественно,  простые и доступные детям по возрасту. 

Чтобы успешно адаптировать, определяется ряд задач:

• Поддерживать эмоциональный отклик на музыку, разную по настроению.

• Подстраивать пение ребёнка  к интонации взрослого, учить интонировать несложные звукоподражания.

• Передавать при помощи движений различные образы. Учить ориентироваться в элементарных правилах игры.

• Использовать на занятиях в качестве гостя – персонажа любые мягкие игрушки, а также преподносить небольшие сюрпризные моменты.

Малыш не может остаться равнодушным к весёлой и шумной игре. Большинство игр сюжетно — ролевые предполагаются как » перебежки — догонялки » или прятки. И потому, работая с детьми раннего возраста, не следует забывать два казалось бы, взаимоисключающих требования:

«Доверяйте ребёнку » и «Осторожно — ребёнок «.

1. Доверяйте ребёнку, не унижайте его недоверием, знакомьте его с лучшим, что есть в музыкальном искусстве с самого детства.
2. Не злоупотребляйте, не стремитесь к поразительным результатам, предлагая малышу непосильную для него ни по времени звучания, ни по содержанию музыку. Пусть музыка, звучащая на занятиях, приносит радость детям и Вам.