Решаем вместе
Не можете записать ребёнка в сад? Хотите рассказать о воспитателях? Знаете, как улучшить питание и занятия?
Пальцы помогают говорить!
У детей дошкольного возраста часто наблюдается задержка развития речи, хотя они здоровы, у них нет нарушений слуха или поражения центральной нервной системы. В чем заключается задержка речи? Считалось, что главное зависит от разговора взрослого с ребенком. А если посмотреть на снимок головного мозга, то становится ясно, что речевая область находится рядом с двигательной, являясь её частью. Около трети всей площади двигательной проекции занимает проекция кисти руки, расположенная близко от речевой зоны. Тренировка тонких движений пальцев рук оказывает большое влияние на развитие активной речи ребёнка.
Детям дошкольного возраста для развития мелкой моторики пальцев рук поможет:
Пальчиковые игры не должны быть продолжительными, 5-10 минут в день достаточно, чтобы стимулировать речевую функцию ребёнка. Вот несколько упражнений для пальчиковых игр:
Сначала упражнения выполняются одной рукой в медленном темпе. Постепенно задания усложняются и выполняются двумя руками.
Большое значение оказывает на развитие пальцев рисование карандашом. Этот вид занятий способствует лучшей ориентировке на листе бумаги и готовит руку ребенка к обучению письму. Особенно полезны задания по штриховке контуров предметов, дорисовке недостающих частей предмета, обводка лекал. Поэтому дома чаще предлагайте детям книжки-раскраски.
В процессе тренировки отдельных компонентов речной моторики (тонус, сила, точность движений) у детей с задержкой речевого развития совершенствуется произвольное внимание, развиваются навыки контроля и планирования целостного действия.
Уважаемые родители, успехов Вам и вашим детям!
Posted in Логопед
Есть в дошкольной работе один аспект, который иногда превращает нас….. ну, скажем так, в «уставших дзен-буддистов». Это — шум!
Часто думается, что музыка в детском саду — это чаще всего только утренники: песня на 8 марта, танец на Новый год, и, типа, сама музыка – это только подготовка к утренникам…
При этом, чтобы сдерживать детей, в течении дня часто говорим — «Тихо, дети, не бегайте!».
Но! Музыка — это не только праздник, но и палочка-выручалочка в режимных моментах. И она реально экономит голосовые связки педагогов.
Когда мы говорим про «Воспитание через музыку», то мы не учим детей играть как Моцарт. Мы учим их слУшать! слЫшать!
Вообще, в целом, хаос в группе — это, конечно же, стресс. А музыка дисциплинирует мозг. Она структурирует время. И правильно подобранная и применяемая музыка — это «берега», некие ограничения для психики.
Но есть одно НО!
Музыка, включенная на фоне «для настроения» — это убийство музыки как явления. К примеру, если играет радио «Шансон» или «Детские хиты» весь день — через час дети перестают это слышать. Это становится «белым шумом», который начинает раздражать уже и вас, и детей тоже.
Поэтому заповедь №1:
Включать музыку ДОЗИРОВАННО и СО СМЫСЛОМ.
Упражнения.
Обычно, чтобы собирать детей на завтрак, взрослые часто говорят громким голосом: «Дети, мойте руки!»?
Попробуем по другому.
Нужно взять, к примеру, бубен. Ударить в него 3 раза.
(Бьет 3 раза.)
А дети в ответ повторяют.
(Не с первого раза, но третьего-четвёртого дети станут повторять.)
Таким образом, можно провести игру уже с разными ритмическими рисунками.
Без всяких дополнительных слов и указаний дети ненавязчиво включаются в игру.
Это сигнал! Вы привлекли детское внимание. И без всякого крика.
И вы договоритесь с детьми: к примеру, «Три хлопка — строимся в круг,
два — садимся на стульчики».
Можно использовать разные, доступные в группе, музыкальные шумовые инструменты. При этом, на определённый вид деятельности (встать в строй. Сесть за столы. Собрать на занятие и прочее) определить конкретный инструмент.
Повторюсь – это не крик. Это игра.
Самая страшная часть дня, особенно у малышей — укладывание в сончас.
И здесь постоянные фразы взрослых – «Тихо… спите…»… уже как привычка. Скучно!
А если включить классическую музыку, которая настраивает на сон, расслабление?!..
Теперь вопрос: захочется ли бежать и шуметь?..
Нет! Музыка или звуки природы сбивают резонанс крика.
Совет: Включайте такую музыку за 5 минут до тихого часа. Пока дети раздеваются, их дыхание синхронизируется с ритмом музыки, и они быстрее засыпают.
Это упражнение для снятия агрессии.
Представьте, что дети набегались перед обедом и сейчас начнут драться.
Что делать?
Предлагаю выпустить этот пар через ладошки… ножки…
То есть через тело!
(Раздать по деревянной ложке или деревянным палочкам. Включить зажигательную польку или «Лезгинку»).
Задача — повторять ритм, но не просто стучать, а топать при этом ногой и говорить «Топ-топ». Начинает воспитатель, дети подхватывают.
Устали?!.. Дети устанут тоже! При этом они выплеснут адреналин, а не полезут в драку. Это лучше любой физминутки, потому что тут задействован мозг (слух) и тело одновременно.
В другой стороны, это же игра. Но музыкально-ритмическая игра!
А в качестве подручных средств можно использовать всё что есть в наличии.
В крайнем случае, ваше тело всегда с вами.
Вся наша жизнь, все действия идут из мозга. И нельзя не дооценивать влияние музыки на мозг.
Музыку наш мозг воспринимает обеими полушариями: левое ощущает ритм, правое – тембр и мелодию. А неврологи доказали, что во время игры на музыкальных инструментах мозг человека прям «зажигается» – его участки активируются и находятся в непрерывной работе долгое время. А ещё – учёные из Канзаса выявили: айкью профессиональных музыкантов не снижается даже в старости.
И напоследок — лайфхак, который сэкономит вам нервы – полезная мелочь!
Если дети ОРУТ — включите КЛАССИКУ на громкости чуть выше их крика. Через 1 минуту (не больше) сделайте тише. Дети, чтобы расслышать новую музыку, автоматически начинают слушать. Орут они от того, что перевозбудились.
Классика их центрирует, собирает внимание. Особенно хорошо работает Моцарт. Говорят, если включить его при уборке, то уборка идет быстрее.
Итог.
Дорогие коллеги! Я не прошу вас петь арии. Я прошу вас играть.
Музыка — это техника безопасности. Она помогает детям понимать границы (начало-конец), регулирует эмоции и, что немаловажно, даёт вам 5 минут тишины, пока дети заняты музыкально-ритмическими играми.
Наша цель — чтобы из сада выходили не только начитанные, но и умеющие слЫшать и слУшать дети. Потому что слышащий ребенок — спокойный ребенок. А спокойный ребенок — счастливый воспитатель!
Posted in Музыкальный руководитель
Консультация для родителей
«Музыка как средство здоровьесбережения»
Уважаемые родители!
Занятия музыкой способствуют общему развитию личности ребенка. Взаимосвязь между всеми сторонами воспитания сплачивается в процессе разнообразных видов и форм музыкальной деятельности. Эмоциональная отзывчивость и развитый музыкальный слух позволяет детям в доступных формах откликнуться на добрые чувства и поступки, помогут активизировать умственную деятельность и, постоянно совершенствуя движения, разовьют дошкольников физически.
Музыка воспринимаемая слуховым рецептором, воздействует на общее состояние всего организма ребенка, вызывает реакции, связанные с изменением кровообращения, дыхания.
В.М. Бехтерев, подчеркивая эту особенность, доказал, что если установить механизм влияния музыки на организм, то можно вызвать или ослабить возбуждение.
П.И. Анохин, изучая вопросы влияния мажорного или минорного лада на самочувствие, сделал вывод о положительном влиянии мелодического и ритмического компонентов музыки на работоспособность и отдых человека.
Пение развивает голосовой аппарат, укрепляет голосовые связки, улучшает речь, способствует выработке вокально-слуховой координации. Правильная поза поющих регулирует и углубляет дыхание. Музыкальный ритм движения улучшает осанку ребенка, координацию, вырабатывают четкость ходьбы и легкость бега. Динамика и темп музыкального произведения требуют и в движениях соответственно изменять скорость, степень напряжения, амплитуду и направление.
Музыка, сопровождая утреннюю гимнастику и физические занятия, активизирует детей, заметно повышает качество выполняемых ими упражнений. Звучащее музыкальное произведение повышает работоспособность сердечнососудистой, мышечной, дыхательной систем организма. При выполнении упражнений с музыкальным сопровождением улучшается легочная вентиляция, увеличивается амплитуда дыхательных движений. Так же развивается музыкальность у детей, эмоциональная отзывчивость, слух. Ребенок учится воспринимать музыку, двигаться в соответствии с её характером, средствами выразительности.
Таким образом, музыка– одно из средств физического развития детей. А здоровье ребенка – это не только отсутствие болезни и физических дефектов, но и полное физическое, психическое и социальное благополучие. Поэтому оздоровление детей становится приоритетным направлением в детском саду.
О лечебной силе музыки свидетельствуют самые древние источники. Так Пифагор, Аристотель, Платон считал, что музыка восстанавливает нарушенную болезнью гармонию в человеческом теле. Врач Авиценна ещё тысячу лет назад лечил музыкой больных нервными и психическими заболеваниями.
Музыкально-оздоровительная работа в детском саду – это организованный педагогический процесс, направленный на развитие музыкальных и творческих способностей детей, сохранение и укрепление их психофизического здоровья с целью формирования полноценной личности ребенка.
Система музыкально-оздоровительной работы предполагает использование на музыкальных занятиях следующих здоровьесберегающих технологий:
Валеологические распевки.
Дыхательная гимнастика.
Артикуляционная гимнастика.
Оздоровительные и фонопедические упражнения.
Игровой массаж.
Пальчиковые игры.
Речевые игры.
Музыкотерапия.
Привычные виды музыкальной деятельности, развивающие творческие способности и музыкальность ребенка, можно разнообразить с пользой для здоровья. Начинать музыкальные занятия с жизнеутверждающейвалеологическойраспевки, дающий позитивный настрой на весь день.
Слушание музыки и разучивание текстов песен можно перемежать с игровым массажем или пальчиковой игрой, пассивной музыко-терапией. Перед пением песен – заниматься дыхательной, артикуляционной гимнастикой, оздоровительными упражнениями для горла и голосовых связок с целью профилактики простудных заболеваний. Речевые игры лучше сопровождать музыкально-ритмическими движениями, игрой на детских музыкальных инструментах, а танцевальную импровизацию совместить с музыкотерапией.
Проведение интегрированных музыкально-валеологических занятий, позволяет рассказать ребенку о пользе здорового образа жизни, о необходимости знать и выполнять правила личной гигиены.
Современные методы здоровьясбережения на музыкальных занятиях помогает обеспечить более бережное отношение к физическому и духовному здоровью детей, выявить и развить музыкальные способности и творческий потенциал каждого малыша. Валеологические знания, полученные на занятиях, будут способствовать формированию привычки жить в гармонии с самим собой и окружающим миром.
Подготовила: Музыкальный руководитель
Фёдорова А.А
Posted in Музыкальный руководитель
Дети «лепят» снежки (пальцы обеих рук согнуты и прижаты друг к другу, наверху по переменно то правая, то левая ладонь). А потом «греют» озябшие пальчики (подносят их к губам и дуют на них несколько раз).
«ПОЛЕЧИМ УШИБЛЕННУЮ РУКУ»
Дети подносят руку ко рту на расстоянии примерно 10 см и дуют на «ушибленное место». Вторая рука лежит на животе (контроль за пра¬вильностью дыхания). Повторить 3—4 раза.
«ТРУБАЧ»
Дети подносят к губам сжатые кулачки, располагая их друг перед другом. На выдохе медленно дуют в «трубу». Повторить 4—5 раз.
«ДЕД МОРОЗ»
Дети делятся на пары, встают лицом друг к другу. Один из них — Дед Мороз. Он наклоняется к вытянутой руке товарища, растягивает сомкнутые губы и дует на неё несколько раз. Если ребёнок почувствовал холод, он опускает руку и партнёр дует на другую. После этого участники меняются местами.
«НАДУЕМ ШАРИКИ»
Дети поочерёдно перебирают пальцы правой руки, последовательно соединяя в кольцо с большим пальцем (указательный, средний и т.д.), и всякий раз на одном выдохе дуют в центр образовавшегося колечка.
«ЦВЕТОК»
Дети соединяют обе ладошки (пальцы округлены и слегка разведены) и делают глубокий вдох носом («нюхают цветок»). Повторить 3—4 раза.
«ШАРИК»
Все пальчики обеих рук в «щепотке» и соприкасаются кончиками. В этом положении дети дуют на них, при этом они раздвигаются и принимают форму шара. Воздух «выходит», и пальчики принимают исходное положение. Повторить 4—5 раз.
«ЗАДУЕМ СВЕЧУ»
Дети на выдохе дуют на поднятый вверх указательный палец правой руки. Левая ладонь лежит на животе для контроля речевого дыхания. Повторить 3—4 раза.
«ОГОНЬКИ»
Пусть пальчики детей будут пятью огоньками. Ребёнок каждый раз задувает по одному «огоньку». Другая рука лежит на животе для контроля речевого дыхания.
«ТРЕНИРОВКА»
Дети подносят ко рту сжатые кулачки, располагая их друг перед другом, и перебирают пальчиками, имитируя игру на дудочке (флейте, свирели). Одновременно с этим на выдохе медленно дуют на пальчики.
«ПОСТИРАЕМ ПЛАТОЧЕК»
Дети сжимают пальчики в кулачки и трут их друг о друга, имитируя стирку платочка. Затем делают махи кистями рук — «полощут платочек». После этого «вывешивают» платочек
на воображаемую верёвку и показывают, как ветер сушит его, т.е. дуют в одном направлении 4—5 раз.
Картотека игр, направленных на развитие речевого дыхания и мелкой моторики рук
«ЗАМОРОЗИМ ЛАДОШКУ»
Дети подставляют под подбородок тыльную сторону ладони, растягивают сомкнутые губы и медленно дуют на одном выдохе по подбородку на тыльную сторону ладони. Повторить 4—5 раз.
«ИСПЕЧЁМ ПИРОЖКИ»
Дети «делают» пирожки (пальцы обеих рук согнуты и прижаты друг к другу, наверху попеременно то правая, то левая ладонь). После этого «пекут» пирожки (приставляют ладошки друг к другу и подносят ко рту на расстоянии 15—20 см). При этом нужно вдохнуть через нос и медленно выдохнуть через открытый рот. Проделать 4—5 раз подряд, непрерывно ощущая на руках тепло выдыхаемого воздуха.
«ОСЕННИЙ ВЕТЕР»
Дети поднимают руки вверх — это «веточки деревьев». Несколько раз медленно и длительно выдыхают воздух, изображая осенний ветер. «Верхушки деревьев» при этом качаются (кисти рук плавно двигаются справа налево и наоборот).
«ФОНАРИКИ»
Дети сжимают пальцы обеих рук в кулачки, затем резко разжимают их («фонарики загорелись»). Вдыхают воздух носом и резко выдыхают на пальцы. Пальцы при этом сжимаются в кулачки («фонарики погасли»). Повторить 4—5 раз.
Posted in Музыкальный руководитель
Уважаемые родители! Чтобы Ваш ребенок правильно развивался, мог общаться со сверстниками, успешно учился в школе, следует позаботиться о своевременном и правильном развитии его речи. Необходимо помнить, что хорошо развитая речь – это не только правильное звукопроизношение, но и богатый словарный запас, умение строить фразы различной сложности с соблюдением грамматических норм, владение связной речью.
Данная статья поможет сформировать, обогатить и систематизировать словарный запас по лексической теме «Осень-чудная пора».
Наступила замечательная пора — осень. Мы предлагаем Вам закрепить знания детей об этом времени года. Не забывайте, что ведущий вид деятельности детей – это игра. Поиграйте в игры, которые мы рекомендуем и порадуйте детей своим общением.
1.Познакомить ребенка с названиями осенних месяцев.
2. Рассмотри картинки с изображениями осени и лета. Назови приметы этих времен года. Сравни их между собой.
3. Игра «Подбирай, называй, запоминай»:
Назови как можно больше слов- определений; слов-действий.
а) Небо осенью (какое?) — хмурое, серое, унылое.
Солнце осенью (какое?) — … Дождь осенью (какой?) — …
Ветер осенью (какой?) — … Листья осенью (какие?) — …
б) Осенью листья (что делают?) — краснеют, желтеют, вянут, сохнут, опадают, кружатся, шуршат.
Осенью дождь (что делает?) — …
Осенью солнце (что делает?) — …
Осенью птицы (что делают?) — …
Осенью колхозники (что делают?) — …
4.Объяснить ребенку значение слова «листопад».
Расскажите ребенку, что это слово состоит их двух слов «листья» + «падать»
Попросить ребенка проговорить это слово по слогам: ЛИС – ТО – ПАД.
5. Игра «Посчитай листья»
1 лист, 2 листа, 3 …., 4……, 5 листьев.
6. Предлагаем вашему вниманию мнемотаблицу к стихотворению И.Винокурова «Осень»
Используя мнемотаблицу выучите с ребенком стихотворение
Ходит осень в нашем парке,
Дарит осень всем подарки:
Бусы красные – Рябине,
Фартук розовый – Осине,
Зонтик желтый – Тополям,
Фрукты осень дарит нам.
С уважением, учитель-логопед Никитина А.Ю.
Posted in Логопед
Уполномоченный по правам ребенка в Тюменской области
- Андрей Эдуардович Степанов
Горячая линия: 8 (3452) 42-67-07
