Category: КМП (консультации для родителей)

КОНСУЛЬТАЦИЯ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ Памятка родителям будущего первоклассника

Первый класс для малыша – это время действительно глубоких перемен. И взрослым нужно стремиться всеми силами поддерживать своего ребенка.

1. Ваш дом – его крепость.

Постарайтесь не разводиться и не переезжать в другое место в первые полгода привыкания ребенка к школе. Не приглашайте пожить компании шумных родственников, и не записывайте ребенка на множество дополнительных занятий, если только он не посещал их ранее.

Помните, что в период привыкания у ребенка должен быть налаженный ритм жизни и должно быть место, где он может находиться, испытывая минимальное количество стрессов. И лучше, чтобы это был ваш дом!

 2. Спокойное утро.

От того, как пройдет утро, в большой степени зависит и день. Будите школьника спокойно, пусть первое, что он увидит, проснувшись, будет ваша улыбка. Не подгоняйте его, не дергайте по мелочам.

Помните, что умение распланировать и рассчитать время – это пока еще ваша задача. Лучше вместе с ним соберите вещи с вечера, а с утра поднимите его на 20 минут пораньше, чтобы у всех был небольшой запас. И не забудьте про завтрак!

3. Расставайтесь на позитивной ноте.

Расставаясь у дверей школы, не вспоминайте былые грехи и не предупреждайте, что «если еще раз» будет двойка или звонок от Марь Ивановны …. Лучше еще раз улыбнитесь и пожелайте ему удачи.

 4. Делу время, а потехе больше времени! 

Ребенку тяжело высиживать положенное число уроков. По статистике у многих детей к концу года ухудшается самочувствие. Чтобы помочь ему правильно распределить нагрузку, старайтесь, чтобы он отдохнул в два раза больше, чем поработал. Не забывайте о спорте.

5. Дома лучше. 

Постарайтесь в первый год обучения избежать группы продленного дня. Гораздо лучше, если школьник будет вторую половину дня проводить дома, а не в школе.

6. Проявите терпение.

Ребенок пришел из школы, — не торопитесь приставать к нему с вопросами, дайте ему расслабиться. Если видите, что он огорчен, лучше позже в спокойной беседе попытайтесь узнать о причинах его беспокойства.

Однако, если он возбужден и жаждет сам рассказать вам последние новости, даже не успев снять ботинки, — не прерывайте его, отложите дела и послушайте. Много времени это не займет.

7. Страна невыученных уроков.

Не стоит сразу по приходу ребенка из школы засаживать его за уроки. Дайте ему отдохнуть 2-3 часа или, если это возможно, попытайтесь организовать ребенку 1,5 часовой дневной сон.

Когда ребенок делает уроки, не стойте у него над душой. Пусть делает их сам! Ваша дело помощь, а не выполнение.

8. Слушайте обе стороны.

Если к вам поступила жалоба от учителя, не торопитесь ругать ребенка. Мы взрослые люди и прекрасно знаем, что педагоги бывают разные и не всегда они дают объективную информацию. Выслушайте учителя и ребенка (отдельно друг от друга), и уже потом, поняв ситуацию, принимайте решение. По любому лучше разговаривать с ребенком на остывшую голову.

9. Единство взглядов.

Как и раньше очень важно решать детские вопросы без самого ребенка. Возможно, папа был троечником и хулиганом, а мама отличницей. Но не стоит выяснять, что лучше на глазах у своего чада. Лучше выработайте единую тактику общения с ним всех членов семьи. Все разногласия должны быть оставлены за дверью.

10. Сложные периоды учебного года.

Знайте, — в течение учебного года есть несколько критических периодов, когда учиться заметно сложнее, и утомление у ребенка наступает гораздо быстрее. Это первые четыре недели учебного года, конец второй четверти, первая неделя после зимних каникул и середина третьей четверти.

11. Ваше внимание.

И школьнику нужно внимание мамы и папы. Не забывайте выделять для него время, не обремененное домашними делами и просмотром телевизора. Собирайте конструкторы, рисуйте, гуляйте, читайте книжки, — делайте что хотите, но делайте это с удовольствием!

И не забывайте, что даже большие детки любят, чтобы им почитали сказку, посидели с ними перед сном, обняли их и поцеловали. Все это помогает снять напряжение после долгого «рабочего дня»

Педагог-психолог                                                                  Козлова Н.А.

04.06.2026 г.

Posted in КМП (консультации для родителей)

Игры, формирующие правильное произношение 

Игры, формирующие правильное произношение

звуков раннего онтогенеза

Закрепление правильного произношения звуков осуществляется путём многократного повторения слов, насыщенных определённым звуком. Для закрепления правильного звукопроизношения хорошо использовать песенки, стихи, потешки в которых звучат подражания голосам животных, птиц, звуков известных ребёнку (дождик, ветер, часы и т.д.).

Часы тикают

Взрослый показывает ребёнку часы и просит послушать как они «разговаривают». «Это – часы. Они тикают «Тик-так, тик-так»».

«Часы бывают большие, которые висят на стене или стоят на столе, а бывают маленькие часики люди их носят на руке (показать). Большие часы тикают громко «Тик-так, тик-так», а маленькие тихо «Тик-так, тик-так».

Машина

Взрослый показывает машину и говорит: «Это машина, она сигналит «Би-и-и-п, би-и-и-п».

Показать большую машину и маленькую для сравнения. «Большая машина сигналит громко «Би-и-и-п, би-и-и-п», а маленькая машинка тихо «Би-и-и-п, би-и-и-п».

Барабан

Взрослый показывает барабан, барабанит, проговаривая: «Бам,бам,бам». Как поёт барабан? Вот так «Б-Бам, б-бам, б-бам»

Кто как кричит

Взрослый читает стихотворение А.Барто «Кто как кричит» и показывает соответствующие картинки или игрушки животных.

Ку-ка-ре-ку!
Кур стерегу.

Кудах-тах-тах!
Снеслась в кустах.

Пить, пить, пить!
Воды попить.

Мурр-мурр…
Пугаю кур.

Кра, кра, кра!
Завтра дождь с утра.

Му-у, му-у!
Молока кому?

Желаю успехов!

Учитель-логопед

Галина Сергеевна

Posted in КМП (консультации для родителей)

КОНСУЛЬТАЦИЯ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ

«Потешки»

 Потешки — замечательный, отобранный народной педагогикой материал. В потешках заложены такие способы выражения материнской любви и ласки, которые доступны для восприятия совсем маленьким ребенком.

Потешки всегда забавны . Они отлично развивают речевой слух ребенка: умение слушать, различать звуки, близкие по звучанию, ритмичность и плавность речи, ее интонацию и выразительность, улавливать повышение и понижение голоса.

 В детских потешках заложен и тонкий педагогический смысл. Сопровождающиеся ласковыми поглаживаниями ручек, ножек, спинки и животика, потешки помогают новорожденным детям установить контакт с матерью и сделать приятными процессы ухода: смену пеленок, кормление, купание, укладывание на сон. 

Для детей второго и третьего года жизни потешки можно использовать в качестве утешения или развлечения.

Представляю вашему вниманию некоторые из них.

1.Просыпаемся и потягиваемся

Кто — кто в этом доме живет?

Кто — кто вместе с солнцем встает?

Это Дашенька проснулась

Маме с папой улыбнулась

И, откинув одеяло,

вдруг сама на ножки встала!

Здравствуй солнышко

Колоколнышко!

***

Глазки открываются,

Глазки просыпаются,

Потягушки — ножки,

Потягушки — пяточки,

Ручки и ладошки,

Сладкие ребяточки!

Дай — ка локоточек

Мама поцелует!

Славный мой сыночек!

Как тебя люблю я.

Потянушки — потягушки,

***

Кто тут сладкий на подушке?

Кто тут нежится в кроватке?

Чьи тут розовые пятки?

Это кто же тут проснулся,

Кто так маме улыбнулся?

И кого так любит мама?

Вот тут кто любимый самый!

2.Умываемся с потешкой

***

Водичка, водичка,

Умой моё личико,

Чтобы глазоньки блестели,

Чтобы щёчки краснели,

Чтоб смеялся роток,

Чтоб кусался зубок.

***

Щечки?

Мыли.

Носик?

Мыли?

А глазки?

Забыли.

***

Ладушки, ладушки,

С мылом моем лапушки.

Чистые ладошки,

Вот вам хлеб и ложки.

***

Водичка-водичка,

Умой Ирино личико,

Ира кушала кашку,

Испачкала мордашку.

Чтобы девочка была

Самой чистенькой всегда,

Помоги, водичка,

Умыть Ирино личико.

3. Знакомимся с частями тела.

Где же наши ручки?

А вот наши ручки!

Где же наши ножки?

А вот наши ножки!

А вот это Мишин нос

Весь козюльками зарос.

А вот это глазки,

А вот это ушки,

А вот это щёчки толстые подушки,

Ну а это что? Живот!

А вот это Мишин рот!

Покажи-ка язычок,

Пощекочу тебе бочок.

***

Ротик мой умеет кушать,

Нос дышать, а ушки слушать,

Глазоньки моргать- моргать,

Ручки — всё хватать-хватать.

***

Стенка, стенка (касаться поочерёдно щёчек)

Потолок (лобик)

Два окошка (глазки)

Дверь (ротик)

ЗЗЗЗвонок (жмём на носик)

***

Точка, (показываем на правый глазик)

Точка, (показываем на левый глазик)

Два крючочка, (проводим по бровкам)

Носик, (показываем на носик)

Ротик, (показываем на ротик)

Оборотик, (обводим личико)

Палки, (проводим по ручкам)

Палки, (проводим по ножкам)

Огуречик, (показываем туловище)

Вот и вышел человечек!

Педагог-психолог Козлова Н.А.                                            06.05.2026 г.

Posted in КМП (консультации для родителей)

Рекомендации родителям.

Речевая среда.

Один из факторов успешного речевого развития — это создание благополучной речевой среды. 

Речь родителей – это эталон для ребёнка. Речь родителей и близкого окружения должна быть внятная и правильная. С детьми до 2 лет стоит разговаривать четкими и короткими фразами, в этом случае и понимание речи, и ее активная часть будут формироваться быстрее.

• Своевременная сепарация (отделение) мамы и ребёнка. Это важный психологический момент, позволяющий ребёнку познавать мир;
• Соска. Отучайте ребёнка от соски;
• Тишина дома. Если хотите, чтобы ребёнок заговорил по возрасту, дома как можно больше и чаще разговаривайте с детьми;
• Общение со сверстниками. Под общением понимается не только вербальная ее часть, но и взаимодействие, контакт, даже простое наблюдение;
• Эмоционально включённый значимый взрослый. Если эмоции ребёнку считаются незначимыми, мелкими, а вопросы — глупыми, на которые жалко тратить время, то будьте готовы к тому, что речевая активность ребёнка будет ниже его возможностей;
• Возможность играть, а не обучаться. У каждого возрастного периода есть своя ведущая деятельности. Учебная деятельность становится ведущей лишь с 7 лет. До этого ребёнку необходимо играть, развивая инициативу и творчество;
• Отсутствие запретов на эмоции;
• Максимум живого общения и минимум гаджетов, в первую очередь у родителей;
• Побуждение ребёнка к ответам, вопросами, подразумевающими выбор: «Тебе дать яблоко или грушу?», а не «Ты будешь яблоко?»;
• Наличие возможности высказаться ребёнку, даже если он долго подбирает слова. Очень часто можно наблюдать картину, когда родители нетерпимы к медленной, запутанной речи ребёнка, начинают договаривать за него или совсем переключаться на свои дела. И это явно не помогает малышу тренировать навык говорения;
• Максимум самостоятельности в любой деятельности;
• Минимум ограничений в познании мира. Запреты должны распространятся только на то, что действительно опасно, а с остальным надо учить обращаться.

Posted in КМП (консультации для родителей)

КОНСУЛЬТАЦИЯ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ

«Развитие произвольности у детей

дошкольного возраста».

Развитие произвольности — важный этап формирования личности ребенка,

закладывающий основы для успешного освоения школьной программы и дальнейшей жизни. Произвольность включает умение ставить цели, планировать действия, контролировать своё поведение и следовать установленным правилам. Именно в дошкольном возрасте начинается активное становление произвольности, и роль родителей здесь трудно переоценить. Именно вы, уважаемые родители, являетесь первыми наставниками,  помогающими ребенку осваивать самоконтроль, дисциплину и осознанность действий.

Вот несколько рекомендаций:

1. Ставьте перед ребёнком цель, которую он не только поймёт, но и примет ее , сделав своей. Тогда у ребёнка появится желание её достичь.

2. Старайтесь направлять и помогать ребёнку в достижении цели. Следует похвалить его за проявленное волевое усилие, помочь при затруднении, а при неудаче — выразить уверенность в конечном успехе.

3. Приучайте ребёнка не пасовать перед трудностями, а преодолевать их. Важно, чтобы смысл действий ребёнка был ясным для него, а результат — желанным и привлекательным.

4. Учите ребёнка планировать свои действия и доводить их до логического

результата. Можно вместе с ребёнком обсуждать планы и подводить итоги каждого дня.

5. Вовлекайте ребёнка в разные виды деятельности, освещая их привлекательные стороны. Наиболее привлекательно для ребёнка то, что наглядно, эмоционально, неожиданно.

6.Поощрения должны доминировать над наказаниями, что в свою очередь играет важную роль в развитии его волевых качеств. Такая практика общения создает благоприятные условия для укрепления мотива к достижению успехов, связанного с волей.

7.Внимательно следить за тем, как ребенок проявляет самостоятельность, замечать и всячески поддерживать любые ее признаки.

С уважением педагог-психолог   Козлова Н.А.

20.04.2026 г.

Posted in КМП (консультации для родителей)