Category: Рекомендации специалистов

«Как организовать занятия с детьми дома по закреплению примет осени»

Советы родителям

Закрепление примет осени с детьми 4–6 лет лучше всего проходит в игровой форме, через творчество и наблюдение. В этом возрасте дети познают мир через сенсорный опыт (потрогать, понюхать, послушать) и наглядно-действенное мышление. 

Вот несколько идей, как организовать такие занятия дома.

1. Наблюдение и сенсорика

• «Осенний звуковой диктант». Во время прогулки или из окна предложите ребенку закрыть глаза и послушать осень. Запишите звуки: шум дождя, завывание ветра, шуршание листьев под ногами, крики улетающих птиц. Дома прослушайте запись и попросите угадать, что это за звук.
• «Мешочек ощущений». Соберите в непрозрачный мешочек природные материалы: гладкий каштан, колючий каштан (конский), шершавую шишку, холодный мокрый камень, сухой скрученный лист, мягкую губку (имитация мха). Ребенок на ощупь должен описать предмет и угадать, что это.
• Календарь погоды. Заведите на холодильнике или стене простой календарь. Каждый день ребенок может приклеивать стикер с символом (солнце, туча, капля, снежинка) и рисовать стрелку, показывающую направление ветра (можно проверить, привязав к окну легкую ленточку).

2. Творчество и поделки

• Пластилиновые картины. Вместо красок используйте пластилин. На картоне нарисуйте ствол дерева, а ребенок будет размазывать кусочки пластилина, создавая крону из желтых, красных и оранжевых оттенков. Это отлично развивает мелкую моторику.
• Рисование осенними фактурными техниками. 
• Отпечатки: покрасьте листья с одной стороны гуашью и делайте отпечатки на бумаге.
• Кляксография с трубочкой: капните на лист жидкую краску и дуйте через трубочку, создавая ветку дерева, а затем дорисуйте кистью листья.
• Фроттаж (натирание): положите под бумагу рельефный лист и заштрихуйте его восковым мелком.

3. Игры на развитие речи и мышления

• «С какого дерева детка?». Разложите перед ребенком листья (кленовый, дубовый, березовый, рябиновый) и плоды (желудь, каштан, ягода рябины). Задача — правильно подобрать пару. Для детей 4 лет достаточно 3–4 пар, для 6 лет — 6–8.
• «Четвертый лишний». Назовите четыре слова, три из которых относятся к осени, а одно — к другому времени года. Например: листопад, урожай, зонт, снеговик. Ребенок должен объяснить свой выбор. Усложнение: назвать лишнее среди осенних признаков (дождь, грязь, желтые листья, подснежник).
• «Скажи наоборот» (антонимы). Осень — это холодно (а летом — жарко), день короткий (а летом — длинный), птицы улетают (а весной — прилетают), листья падают (а весной — распускаются).
• «Осенние истории». Возьмите 3–4 случайные картинки с осенними сюжетами (человек под зонтом, ежик с яблоком, пустой птичий домик). Предложите ребенку составить по ним связный рассказ.

4. Кулинария и быт

• Сушка урожая. Если у вас есть дача или вы привезли яблоки с рынка, нарежьте их тонкими дольками и вместе с ребенком разложите на подносе для сушки. Можно использовать специальную сушилку или духовку на минимальной температуре. Получатся натуральные чипсы, а ребенок увидит процесс заготовки.
• Осенний пирог. Приготовление классической шарлотки. Дайте ребенку 4–6 лет безопасные, но важные поручения: просеять муку, разбить яйца (в отдельную миску на случай, если попадет скорлупа), очистить яблоки специальным безопасным ножом-щипцами, смазать форму маслом.
• Сортировка урожая. Смешайте в одной миске фасоль, горох и гречку. Предложите ребенку разобрать их на три кучки. Это монотонное, но очень полезное действие успокаивает нервную систему и тренирует щипковый захват пальцев.

5. Книги и мультфильмы

• Чтение с обсуждением. Прочитайте В. Сутеева «Яблоко», Г. Скребицкого «Осень», И. Бунина «Листопад» или сказки В. Бианки. После чтения задавайте вопросы: «Как звери готовились к зиме?», «Почему зайцу стало страшно?», «Что изменилось в лесу?».
• Мультфильмы. Посмотрите советские классику: «Дядя Миша» (про запасливого медведя), «Листопадник», «Вершки и корешки». Обсудите, в чем была ошибка героев.

Советы по организации:

• Правило 15 минут. Внимание ребенка 4–6 лет удерживается около 15–20 минут. Не пытайтесь за один вечер сделать гербарий, аппликацию и выучить стихотворение. Одно занятие — один вечер.
• От процесса к результату. В 4 года ребенку важнее сам процесс намазывания клея и шуршания листьями. В 6 лет уже можно требовать большей аккуратности и доводить работу до понятного результата (подарить открытку бабушке, украсить комнату гирляндой).
• Безопасность. Если используете семена (каштаны, желуди), следите, чтобы ребенок не пытался их съесть. При работе с природными материалами тщательно мойте руки после прогулки.
• Связь с гардеробом. Обсудите, почему мы достали резиновые сапоги и теплые куртки. Свяжите приметы природы (холодный ветер, лужи) с необходимостью одеваться иначе. Можно поиграть в «сбор чемодана» для осенней поездки.

Главное — не превращать закрепление примет осени в школьный урок. Впитывайте красоту этого времени года вместе с ребенком, обращайте внимание на мелочи во время похода в магазин или в поликлинику, и тогда знания закрепятся естественно и с удовольствием.

10.10.2026    учитель-дефектолог Годзула И.В

Posted in Учитель-дефектолог

Повторяем дома тему «Ягоды и грибы осенью» с детьми дошкольного возраста»

Рекомендации для родителей

Для детей дошкольного возраста лучший способ закрепить тему — это игра, сенсорный опыт и творчество. В этом возрасте дети хорошо запоминают то, что могут потрогать, понюхать и во что могут поиграть.

Вот несколько идей, как организовать повторение темы «Ягоды и грибы осенью» дома.

1. Развивающие игры

• «Съедобное — несъедобное» (расширенная версия). Вы называете гриб или ягоду, а ребенок должен сказать, можно это есть или нет. Для наглядности можно использовать карточки или муляжи. Примеры: белый гриб — съедобный, мухомор — несъедобный; малина — съедобная, волчья ягода — несъедобная. Важно объяснить, что несъедобные грибы и ягоды трогать руками нельзя, они опасны.
• «Четвертый лишний». Выкладываете перед ребенком 3 картинки съедобных грибов и 1 мухомор (или 3 лесных ягоды и 1 садовую, например, клубнику). Ребенок должен объяснить свой выбор: «Лишний мухомор, потому что он ядовитый, а остальные съедобные».
• «Чей хвостик? Чья шляпка?» Разрезаете картинки грибов на две части (ножка и шляпка). Задача ребенка — правильно собрать их. Можно усложнить: собрать только съедобные или только ядовитые.
• «У медведя во бору». Классическая подвижная игра. Вы — «медведь», лежите в «берлоге». Дети ходят по комнате, имитируя сбор грибов и ягод, и говорят: «У медведя во бору грибы, ягоды беру, а медведь не спит и на нас рычит!» На последних словах вы встаете и ловите детей.
• «Сварим суп и компот». Разложите перед ребенком карточки или муляжи грибов, лесных (клюква, брусника) и садовых (яблоко, вишня) ягод. Задача — «положить» в кастрюльку всё для грибного супа, а в кувшин — всё для ягодного компота. Это поможет отделить лесные дикорастущие ягоды от садовых.
• «С какого дерева ягодка?» Если есть возможность, покажите настоящие гроздья рябины на улице или на картинках. Объясните, что рябина — это ягода, которая растет на дереве, а не на кусте или траве, в отличие от черники или земляники.

2. Творчество (развитие моторики и закрепление образов)

• Пластилинография. На плотном картоне нарисуйте контур корзинки. Задача ребенка — «наполнить» ее пластилиновыми шариками (ягодами) и грибами. Для мухомора используется белый и красный пластилин, для белого гриба — коричневый и белый, для рябинки — красный.
• Поделка из природных материалов. Если во время прогулки вы собрали настоящие шляпки желудей, используйте их как ножки для пластилиновых грибочков, а шляпку красного гриба можно украсить белыми точками из манки, приклеенной на клей ПВА.

3. Сенсорная коробка

Насыпьте в неглубокий контейнер неокрашенный рис, гречку или фасоль (это будет «лесная подстилка»). Спрячьте среди крупы маленькие муляжи грибов, сушеные ягоды шиповника или рябины, шишки. Дайте ребенку сито, совочек или просто попросите искать сокровища руками. Параллельно обсуждайте находки: «Ого, какой крепкий боровик!», «Осторожно, это шиповник, он колючий».

4. Беседы и расширение словаря

Во время игр обязательно проговаривайте понятия. К 5 годам дети уже могут запомнить не просто «гриб», а его части и свойства:

• Части гриба: шляпка, ножка, грибница (корешки под землей).
• Части ягоды: кожица, мякоть, косточки (или зернышки), веточка/хвостик.
• Признаки: съедобный, ядовитый (несъедобный), сочный, душистый, мягкий, крепкий, гладкий, шершавый.
• Где растут: на пне (опята), под деревом (подосиновик — обратить внимание, что он часто растет именно под осиной, подберезовик — под березой), в траве, на кусте, на дереве.
• Что готовят: грибница (суп), жаркое, соленые грибы, маринованные грибы; ягодный морс, варенье, джем, начинка для пирога.

5. Безопасность (самое важное в этой теме)

• Никогда не пробуем незнакомые грибы и ягоды в лесу, на даче или во дворе.
• Даже съедобные грибы (например, сыроежки) не едим сырыми.
• Если гриб или ягода красивые и яркие (как мухомор или вороний глаз) — это часто сигнал опасности. Яркий цвет в природе часто означает «не трогай».
• Правило «не знакомого взрослого»: любые грибы и ягоды ребенок берет только вместе с родителями.

6. Сказки и мультфильмы для закрепления

• Русская народная сказка «Маша и медведь» (эпизод, где Маша собирает грибы и ягоды).
• В. Сутеев, «Под грибом» — отлично иллюстрирует, что осенью часто идут дожди и грибы быстро растут.
• Мультфильм «Грибок-теремок» (по той же сказке Сутеева).
• Мультсериал «Лунтик», серия «Ягодка» — помогает обсудить, чем лесные ягоды отличаются от садовых.

7. Мини-словарь для ребенка 4–7 лет

Чтобы проверить знания, попросите ребенка закончить фразы:

• В лесу растут грибы и… (ягоды).
• У гриба есть шляпка и… (ножка).
• Грибы, которые можно есть, называются… (съедобные).
• Грибы, которые есть нельзя, называются… (ядовитые или несъедобные).
• Красивый гриб с белыми точками на красной шляпке — это… (мухомор).
• Самая кислая красная ягода, которая растет на болоте — … (клюква).

Выбирайте  игры-занятия, которые доступны вашему ребенку!

10.2026  учитель-дефектолог Годзула И.В

Posted in Учитель-дефектолог

КОНСУЛЬТАЦИЯ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ

«НЕМНОГО О ПРАВИЛАХ ХОРОШЕГО ТОНА».

Уважаемые родители, сегодня немного поговорим о хороших манерах. Мы считаем, что с правилами хорошего тона необхо­димо знакомить ребят с раннего возраста и продолжать этим заниматься на протяжении всего детства.

Навыки культурного поведения (в виде проявления вежливости, внимания, симпатии к сверстникам и взрос­лым, приветливых форм обращения и т. п.) приведут к пониманию смысла и значения тех или иных правил эти­кета.

Начиная активно пользоваться ими в быту, игре, лю­бой деятельности, ребята усваивают эти правила и могут сознательно управлять своим поведением, эмоциями.

Важно, чтобы даже совсем маленькие поняли, что, следуя принципу «Я хочу и буду делать то, что хочу, не считаясь ни с кем», они никогда не узнают, что такое ува­жение окружающих, любовь близких. Эгоисты никому не в радость. Культурные люди держат под контролем свои эмоции и руководят ими.

Поэтому необходимо:

-знакомить малышей с правилами этикета;

-формировать у них навыки культурного поведения;

-учить видеть свои недостатки и уметь их исправлять;

-объяснять, как избавляться от дурных привычек;

-воспитывать заботливое отношение к окружающим;

-прививать любовь к природе и всему живому.

У детей должна сформироваться позиция по отношению к тем или иным проявлениям человеческой жизни, терпимость к разным людям, уважение к старшим.

Приучаем к здоровому образу жизни

Чтобы приучить ребенка к правильному образу жизни родителям необходимо учитывать следующие критерии:

-опрятный вид,

-умытое лицо,

-чистый нос, руки, подстриженные ногти,

-тщательно расчесанные волосы,

-чистое нижнее белье,

-ухоженные половые органы,

-наличие достаточного количества носовых платков,

-наличие комплектов сменной одежды (2-3)

-маркировка одежды.

С уважением     Педагог-психолог Козлова НА                 04.09.2026 г.

Posted in Психолог

Консультация для родителей.

Пальцы помогают говорить!

У детей дошкольного возраста часто наблюдается задержка развития речи, хотя они здоровы, у них нет нарушений слуха или поражения центральной нервной системы. В чем заключается задержка речи? Считалось, что главное зависит от разговора взрослого с ребенком. А если посмотреть на снимок головного мозга, то становится ясно, что речевая область находится рядом с двигательной, являясь её частью. Около трети всей площади двигательной проекции занимает проекция кисти руки, расположенная близко от речевой зоны. Тренировка тонких движений пальцев рук оказывает большое влияние на развитие активной речи ребёнка.

Детям дошкольного возраста для развития мелкой моторики пальцев рук поможет:

• Мозаика (мелкая, крупная), всевозможные пирамидки, наборы коробочек для сбора в них камешков;
• Наборы колец различной величины для нанизывания их на стержень;
• Наборы мелких игрушек для игр «Угадай на ощупь»;
• Пластмассовые или деревянные палочки для выкладывания узоров.

Пальчиковые игры не должны быть продолжительными, 5-10 минут в день достаточно, чтобы стимулировать речевую функцию ребёнка. Вот несколько упражнений для пальчиковых игр:

• «Зайчик» — рука упирается на локоть, выпрямляются и разводятся в стороны указательный и средний пальцы, остальные сжаты в кулак.
• «Кольцо» — рука упирается на локоть, большой и указательный пальцы соединяются в кольцо, остальные выпрямляются и разводятся в стороны.
• «Гусь» — рука упирается на локоть. Большой и указательный пальцы распрямляются и соединяются в клюв, остальные зажаты в кулак.
• «Коза – дереза» — рука упирается в локоть. Пальцы зажаты в кулак, выпрямляются указательный палец и мизинец. 

Сначала упражнения выполняются одной рукой в медленном темпе. Постепенно задания усложняются и выполняются двумя руками.

Большое значение оказывает на развитие пальцев рисование карандашом. Этот вид занятий способствует лучшей ориентировке на листе бумаги и готовит руку ребенка к обучению письму. Особенно полезны задания по штриховке контуров предметов, дорисовке недостающих частей предмета, обводка лекал. Поэтому дома чаще предлагайте детям книжки-раскраски.

В процессе тренировки отдельных компонентов речной моторики (тонус, сила, точность движений) у детей с задержкой речевого развития совершенствуется произвольное внимание, развиваются навыки контроля и планирования целостного действия.

Уважаемые родители, успехов Вам и вашим детям!

Posted in Логопед

Консультация на тему: «Музыка как инструмент в режимных моментах». 

     Есть в дошкольной работе один аспект, который иногда превращает нас….. ну, скажем так, в «уставших дзен-буддистов». Это — шум!

     Часто думается, что музыка в детском саду — это чаще всего только утренники: песня на 8 марта, танец на Новый год, и, типа, сама музыка – это только подготовка к утренникам… 

При этом, чтобы сдерживать детей, в течении дня часто говорим —  «Тихо, дети, не бегайте!».

Но! Музыка — это не только праздник, но и палочка-выручалочка в режимных моментах. И она реально экономит голосовые связки педагогов.

     Когда мы говорим про «Воспитание через музыку», то мы не учим детей играть как Моцарт. Мы учим их слУшать! слЫшать!

     Вообще, в целом, хаос в группе — это, конечно же, стресс. А музыка дисциплинирует мозг. Она структурирует время.  И правильно подобранная и применяемая  музыка — это «берега», некие ограничения для психики. 

Но есть одно НО!

Музыка, включенная на фоне «для настроения» — это убийство музыки как явления. К примеру, если играет радио «Шансон» или «Детские хиты» весь день — через час дети перестают это слышать. Это становится «белым шумом», который начинает раздражать уже и вас, и детей тоже.

Поэтому заповедь №1: 

Включать музыку ДОЗИРОВАННО и СО СМЫСЛОМ.

Упражнения.

1. «Тихий сбор» (Ритм + координация)

Обычно, чтобы собирать детей на завтрак, взрослые часто говорят громким голосом: «Дети, мойте руки!»? 

Попробуем по другому.

Нужно взять, к примеру, бубен. Ударить в него 3 раза.

(Бьет 3 раза.)

А дети в ответ повторяют.

(Не с первого раза, но третьего-четвёртого дети станут повторять.)

Таким образом, можно провести игру уже с разными ритмическими рисунками.

Без всяких дополнительных слов и указаний дети ненавязчиво включаются в игру. 

Это сигнал! Вы привлекли детское внимание. И без всякого крика.

И вы договоритесь с детьми: к примеру, «Три хлопка — строимся в круг, 

два — садимся на стульчики».

Можно использовать разные, доступные в группе, музыкальные шумовые инструменты. При этом, на определённый вид деятельности (встать в строй. Сесть за столы. Собрать на занятие и прочее) определить конкретный инструмент.

Повторюсь – это не крик. Это игра. 

2. «Спасите тихий час» (Релаксация)

Самая страшная часть дня, особенно у малышей — укладывание в сончас. 

И здесь постоянные фразы взрослых – «Тихо… спите…»… уже как привычка. Скучно!

А если включить классическую музыку, которая настраивает на сон, расслабление?!..

Теперь вопрос: захочется ли бежать и шуметь?..

Нет! Музыка или звуки природы сбивают резонанс крика. 

Совет: Включайте такую музыку за 5 минут до тихого часа. Пока дети раздеваются, их дыхание синхронизируется с ритмом музыки, и они быстрее засыпают. 

3. «Эмоциональный взрыв» (Активная музыка)

Это упражнение для снятия агрессии. 

Представьте, что дети набегались перед обедом и сейчас начнут драться. 

Что делать?

Предлагаю выпустить этот пар через ладошки… ножки… 

То есть через тело!

(Раздать по деревянной ложке или деревянным палочкам. Включить зажигательную польку или «Лезгинку»).

Задача — повторять ритм, но не просто стучать, а топать при этом ногой и говорить «Топ-топ». Начинает воспитатель, дети подхватывают.

Устали?!.. Дети устанут тоже! При этом они выплеснут адреналин, а не полезут в драку. Это лучше любой физминутки, потому что тут задействован мозг (слух) и тело одновременно.

В другой стороны, это же игра. Но музыкально-ритмическая игра!

А в качестве подручных средств можно использовать всё что есть в наличии. 

В крайнем случае, ваше тело всегда с вами. 

     Вся наша жизнь, все действия идут из мозга. И нельзя не дооценивать влияние музыки на мозг.

Музыку наш мозг воспринимает обеими полушариями: левое ощущает ритм, правое – тембр и мелодию. А неврологи доказали, что во время игры на музыкальных инструментах мозг человека прям «зажигается» – его участки активируются и находятся в непрерывной работе долгое время. А ещё – учёные из Канзаса выявили: айкью профессиональных музыкантов не снижается даже в старости.

И напоследок — лайфхак, который сэкономит вам нервы – полезная мелочь!

Если дети ОРУТ — включите КЛАССИКУ на громкости чуть выше их крика. Через 1 минуту (не больше) сделайте тише. Дети, чтобы расслышать новую музыку, автоматически начинают слушать. Орут они от того, что перевозбудились. 

Классика их центрирует, собирает внимание. Особенно хорошо работает Моцарт. Говорят, если включить его при уборке, то уборка идет быстрее.

Итог.

Дорогие коллеги! Я не прошу вас петь арии. Я прошу вас играть.

Музыка — это техника безопасности. Она помогает детям понимать границы (начало-конец), регулирует эмоции и, что немаловажно, даёт вам 5 минут тишины, пока дети заняты музыкально-ритмическими играми.

    Наша цель — чтобы из сада выходили не только начитанные, но и умеющие слЫшать и слУшать дети. Потому что слышащий ребенок — спокойный ребенок. А спокойный ребенок — счастливый воспитатель!

Posted in Музыкальный руководитель