Волшебный январь.

Педагогической находкой в моей профессиональной практике стали сюжетные занятия по физической культуре, как одна из наиболее эффективных форм работы с детьми дошкольного возраста. В начале января дети, да и мы взрослые находятся на длительных каникулах, и когда они после них приходят в детский сад чувствуется что дети не могут сразу включиться в полноценные занятия, а значит нужна небольшая адаптация. 

В психолого-педагогических исследованиях установлено, что интересы и способности ребенка не являются врожденными, а раскрываются и формируются в деятельности – познавательной и созидательно – продуктивной. Для того, чтобы проявлялись задатки и развивались способности, необходимо поддержать интерес ребенка, его склонность к чему – либо. Во многом от заинтересованности ребенка зависит и эффективность двигательной деятельности.

Поэтому я стала искать новые пути повышения эффективности физкультурных занятий, включая в содержание такой учебный материал, который способствовал бы разностороннему развитию ребёнка.

Пришла к выводу, что такая форма как сюжетные физкультурные занятия, их структура и игровая модель способны максимально впитать в себя принципы федерального государственного образовательного стандарта.

Работа по физическому воспитанию детей должна строиться на основе ведущей деятельности детей дошкольного возраста — игровой, а двигательно-игровая деятельность — это основа воспитания, оздоровления, развития и обучения детей дошкольного возраста. Только такое слияние видов деятельности обеспечивает познание своего организма, допускает осознание у воспитанников уровня ответственности по отношению к своему здоровью, воспитывает потребность ведения здорового образа жизни.

Создание такой двигательно-игровой среды достигаю, организовывая сюжетные занятия. 

1. Сюжетно-образные физкультурные занятия.

На протяжении всего занятия разные движения имеют разные образы или один образ воплощается в разных движениях.

Цель: через знакомый подражательный образ привлечь детей к выполнению разнообразных движений, приобретение разнообразных двигательных навыков.

2. Сюжетно-игровые физкультурные занятия.

Через игру дети учатся преодолевать игровые препятствия в выполнении движений, ориентировке в пространстве и т. д.

Цель: Учить детей ставить перед собой цель и достигать ее, преодолевая различные проблемные ситуации, воспитывая в себе необходимые для этого психологические и физические качества.

3. Сюжетно-тематические физкультурные занятия.

Сюжетно-тематические занятия в свою очередь можно разделить на виды с построением по сказкам и литературным произведениям, связанные с сезонными явлениями в природе или общественной жизнью.

Цель таких занятий — учить преодолевать двигательные трудности, ориентироваться в проблемных ситуациях, развивать у детей творчество, фантазию и воображение.

4. Сюжетно-познавательные физкультурные занятия.

Содержание подобных занятий строится на интеграции познавательной и двигательной активности.

Цель физкультурно-познавательных занятий — формирование здорового образа жизни дошкольника и потребности в самостоятельной двигательной деятельности.

Взяв за основу классическое физкультурное занятие, предложенное в соответствии с основной образовательной программой, добавляю нестандартные способы организации детей, однако, при внесении изменений в традиционную форму построения занятия. В отличие от занятий, проводимых по традиционной форме, все средства физического воспитания, используемые в сюжетном занятии, подчинены определенному сюжету, а подбор средств и методов при его проведении определяется возрастными особенностями детей, а также задачами конкретного занятия. 

Результативность использования такой формы занятия является безусловной. Полученный на практике опыт, дает основание утверждать, что эффективность процесса введения преимущественно сюжетной формы физического воспитания дошкольников ведет к развитию двигательных способностей детей их устойчивой мотивации к занятиям физической культурой, заметному повышению эмоционального комфорта.

Могу  утверждать, что сюжетные занятия по физической культуре значительно повышают эффективность физкультурно — оздоровительной работы и делают их действительно развивающими, оздоровительными, интересными и увлекательными.