Category: КМП (консультации для родителей)

Рекомендации родителям.

Рекомендации родителям. 

Развивающие игры для детей 2-3 лет.

Игра для двухлетнего малыша – не просто развлечение. Через этот вид деятельности ребёнок познаёт мир. Он учится, запоминает информацию, знакомится с новым. Задача родителей на этом этапе – подобрать игры для гармоничного физического и интеллектуального развития.

Подарок для куклы

Вам потребуются: бусины с крупными отверстиями, леска.

Расскажите малышу, что сегодня — день рождения у куклы Кати, поэтому надо подарить ей подарок. По секрету кукла вам сообщила, что ей очень нравятся красивые разноцветные бусы. Покажите крохе бусины, научите его нанизывать их на леску. Называйте цвет каждой бусины. Внимательно следите за тем, чтобы ребенок не брал их в рот. После завершения работы похвалите малыша и вместе с ним торжественно вручите кукле бусы.

Игра способствует развитию мелкой моторики.

Лабиринт для пальчика

Нарисуйте на листе бумаги запутанную дорожку. Попросите малыша добраться пальчику до домика, проведя им по дорожке. Для развития тактильных ощущений можно приклеить на дорожку разные виды круп или обклеить ее бархатной бумагой.

Игра способствует развитию мелкой моторики, координации движений.

Что любит наша кукла?

Вам потребуются: кукла или мягкая игрушка.

«Давай спросим у нашей куклы, что она любит делать». «Кукла, что ты любишь делать?». Голосом куклы расскажите короткими предложениями о её любимых занятиях: «Я люблю играть. Я люблю бегать. Я люблю кушать». Теперь очередь куклы спрашивать, что любит делать ваш ребёнок. Помогайте ему такими же простыми предложениями рассказать о своих занятиях. В дальнейшем просите малыша рассказывать о том, что любит делать мама, папа, бабушка и т.д.

Игра способствует развитию речи, воображения.

Кто там?

Предложите ребенку поиграть в игру «Кто пришел?». Выйдите за дверь, постучите: «Тук-тук-тук», — «Кто там?». Изобразите какое-нибудь животное. Например: «Это я, корова. Му-у-у». «Заходи, корова. Здравствуй, корова. Откуда, ты, корова, идешь?». Меняйтесь ролями с ребенком, поочередно представляйте различных зверей, людей, сказочных персонажей. Пытайтесь вести диалог с простыми вопросами и ответами.

Игра способствует развитию воображения, речевых навыков.

Внимание!

Вам потребуется: мяч.

Предложите малышу поиграть в мяч. Просите его совершить то или иное действие с мячом после того, как вы скажете: «Внимание!..», например: «Внимание! Кати мяч!», «Внимание! Кидай!», «Внимание! Вверх» (подбросить мяч вверх) и т.д.

Игра способствует развитию слухового восприятия, внимания.

Где я?

Вам потребуются: бубен или колокольчик.

Попросите малыша закрыть глаза. Отойдите в сторону и постучите в бубен. Ребёнок, не открывая глаз, должен показать рукой то место, откуда исходит звук.

Игра способствует развитию внимания, слухового восприятия.

Желаю успехов!

Учитель-логопед
Нежевцова Г.С.

Posted in КМП (консультации для родителей)

Тема: Звук «У».

Уважаемые родители!

Все вы хотите видеть своего малыша самым умным, самым успешным. Речь детей в 3 года – это показатель их психоэмоционального развития. Ведь слово является первым простейшим обобщением у ребенка, продуктом его мыслительной деятельности. Через игровую деятельность можно сформировать у малыша речевую мотивацию, желание говорить. Мы предлагаем Вам задания для детей по лексической теме «Звук У»

1. Сделайте с ребенком артикуляционную гимнастику.

• Широко открой рот  — закрой.
• Покажи длинный язык – убери.
• Язык бегает вправо – влево.
• Покажи зубы.
• Улыбка (произносить «И») – трубочка  (произносить «У»)
• Оближи верхнюю губу вправо – влево
• Оближи нижнюю губу вправо – влево

2. Пальчиковая гимнастика (5 раз каждое упражнение)

• Поднимите руки над головой и опусти их, перебирая хаотично пальцами,- снег падает
• Одна ладошка обнимает другую – лепи снежный ком

3. Попросите ребенка произнести звук «У»

— Посмотри, Уля сделала губы трубочкой и произносит звук «У-у-у»

Ты тоже сделай губы «трубочкой» и произнеси «У-у-у».

4. Послушай, как гудит паровозик: «У-у-у-у-у-у-у-у». Погуди, как паровоз.

Послушай, как долго гудит дудочка: «У-у-у-у-у-у-у-у». Подуди, как дудочка.

5. Предложите ребенку послушать стихотворение, а затем повторить, как по разному ухает сова.

Там в лесу живет сова, 

Громко ухает она.

— Ух!

-Ух! Ух!

— Ух! Ух! Ух!

С уважением, учитель – логопед  Моргунова С.А.

Posted in КМП (консультации для родителей)

Тема: Зима.

Уважаемые родители!

Все вы хотите видеть своего малыша самым умным, самым успешным. Речь детей в 3 года – это показатель их психоэмоционального развития. Ведь слово является первым простейшим обобщением у ребенка, продуктом его мыслительной деятельности. Через игровую деятельность можно сформировать у малыша речевую мотивацию, желание говорить. Мы предлагаем Вам задания для детей по лексической теме «Зима»

1. Рассмотрите с ребенком картинку и предложите ему ответить на вопрос: 

— Какое это время года?

2. Прочитайте ребенку рассказ: На улице холодно. Везде лежит снег. Деревья стоят голые. Дети надевают теплую одежду. Это зима.

3. Предложите ребенку повторить рассказ по вопросам и картинкам: 

— Как на улице? (На улице холодно)

— Что везде лежит? (Везде лежит снег)

— Какие стоят деревья? (деревья стоят голые)

— Какую одежду надевают дети? (Дети надевают теплую одежду)

— Какое это время года? (Это зима)

4. Выучите стихотворение с движением

На прогулку мы ходили                        шагать на месте

И снежки с тобой лепили                   соединять ладошки крест-накрест,

                                                               изображая лепку      снежков

Вот так, вот так мы снежки с тобой лепили.

С уважением, учитель-логопед Никитина А.Ю.

Posted in КМП (консультации для родителей)

ДЕТСКИЕ СТРАХИ

КОНСУЛЬТАЦИЯ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ,

ДЕТСКИЕ СТРАХИ! 

Уважаемые родители ,сегодня поговорим о детских страхах.

«Настоящее чудо детства в том, что дети, как правило, быстро вырастают из своих страхов благодаря огромным внутренним источникам надежды, здравомыслия и способности к самосохранению».

А.И. Захаров

 Страх — это выражающаяся в чувстве тревожности немедленная реакция на существующую  опасность или  на чрезвычайные обстоятельства, угрожающие жизни.

Многие родители обеспокоены проявлением страхов у детей. Детские страхи свойственны определенному возрасту, уровню психического развития. Для здорового, нормально развивающегося малыша испуг и страх – естественная реакция познания окружающего мира. 

Но! Обратите внимание! Если Ваш ребенок бесстрашен и даже возрастные страхи ему не свойственны, проверьте, нет ли у него задержки психического развития. В дошкольном возрасте страхи возникают чаще, чем в последующие годы. Для каждого возрастного отрезка свойственны свои страхи. 

Новорожденные пугаются резких звуков, приближения больших предметов. 

В 7 месяцев ребенок проявляет сильное беспокойство при долгом отсутствии матери. Подобный страх максимально выражается у девочек до 2,5 лет и у мальчиков до 3х лет. 

В 8 месяцев появляется страх перед незнакомыми людьми, особенно женщинами, не похожими на мать. Обычно этот страх проходит к середине 2-го года жизни при отсутствии неблагоприятных факторов (помещение в больницу, падение, болезненные процедуры, т.д.). 

2 года – боязнь неожиданного появления незнакомого резкого звука, боли, высоты, одиночества, может возникнуть страх перед животными, движущемся транспортом. Чаще всего малыш этого возраста боится темноты. 

В 3 года появляется страх перед наказанием. Страх у детей этого возраста выражен значительно меньше, если отец принимает участие в воспитании, не подавляется чувство «Я» (малыш должен иметь возможность выражать свои эмоции, переживания). 

От трех до пяти лет многие дети боятся сказочных персонажей (чаще Бабу Ягу, Кощея, воображаемых «чудовищ»), боли, неожиданных звуков, воды, транспорта , одиночества, темноты и замкнутого пространства. Особенно часто последние страхи встречаются у детей, чьи родители беспокойны и в то же время излишне принципиальны. 

В 6 лет иногда появляется страх смерти (своей и родителей), он проявляется на прямо, а в боязни нападений, пожаров, стихии. 

Дошкольники чувствительно реагируют на конфликты в семье, это усиливает страхи. Страхи часто проявляются при хирургических операциях у детей, при заболевании кого-то из взрослых в семье. 

В 7-8 лет прежние страхи, как правило, смягчаются, но появляются новые: боязнь опоздать, получить плохую оценку, т.е. быть неуспешным. 

В подростковом возрасте страхи встречаются редко, может быть общее состояние тревожности. 

Перечисленные страхи носят временный, переходящий, возрастной характер с ними не нужно бороться, просто поддержите ребенка, принимая такую особенность его психического развития. Однако, бывают другие страхи, их называют «невротические». В их основе – психическое потрясение, травма, неумение взрослого справляться с возрастными проблемами ребенка, жестокость в отношениях, конфликты в семье, высокая тревожность у родителей. Такие страхи сами не проходят, необходима помощь специалистов (психолога, психотерапевта), изменение стиля воспитания. Помогают преодолеть страхи игровые методы коррекции: «Рисование страхов»; сочинение сказочных историй с хорошим концом и проигрывание их в семье. 

Ребенок чего-то боится, если: 

1. Беспокойный сон с кошмарами. 
2. Трудности при засыпании. 
3. Боязнь темноты. 
4. Пониженная самооценка.

Это интересно! 

Если ребенку часто снится Бармалей, Кощей и он его боится, то, вероятно, у малыша проблемы в отношениях с отцом. 

Если же ребенку снится Баба Яга – это отблеск конфликта с матерью.

Как избежать возникновения и закрепления страхов 

• Никогда не запирайте ребенка в темном незнакомом помещении. 
• Не пугайте малыша (отдам чужой тете, придет Баба Яга и утащит, не подходи, собака укусит, т.д.). 
• Превращайте злых героев в добрых (придумывайте сказки — как Бабка Ежка стала доброй, как паучок помог девочке выбраться из леса…) 
• Не перегружайте фантазию ребенка: игрушки должны соответствовать возрасту, исключите агрессивные фильмы, мультфильмы и книги (в 3 года малыш может испугаться волка из «Красной Шапочки», а 2-х летнему карапузу ни к чему покупать робота с оружием или мягкого крокодила с раскрытой пастью.) 
• Готовьте ребенка заранее к поступлению в детский сад и школу. 
• Повышайте самооценку малыша. 
• «Разберитесь» с собственными страхами. Вы можете «заразить» ими ребенка (боязнь собак, страх смерти, боязнь транспорта, самолета, т.д.). 
• Учитывайте, что более всего подвержены страхам эмоционально-чувствительные и впечатлительные дети, а также дети, у которых хорошо развито воображение. 

Как помочь ребенку, испытывающему страхи 

• Выясните причину страха. 
• Все дети любят фантазировать, воспользуйтесь этим, пусть ребенок рисует свои страхи, сочиняет сказки, в которых он сильный и смелый. 
• Если малыш боится темноты, замкнутого пространства – зажгите лампу, откройте дверь, положите ему в кровать любимую игрушку. 
• Может пригодиться игрушечное оружие, оно поможет малышу чувствовать себя увереннее (положите на ночь рядом с кроватью, что бы он мог «защититься»). 
• Учите преодолевать страх с помощью игр, рисования, проигрывания ситуаций (если боится врача — поиграйте в больницу; если боится темноты, поиграйте в разведчиков и т.д.). 
• Поощряйте развитие самостоятельности, пусть ребенок чувствует, что он многое умеет, многое знает. 
• Устранение страхов требует терпения и поддержки родителей. За страхи нельзя ругать, наказывать, стыдить. 
• Помните, что ребенок еще не может управлять своим поведением, поэтому словесные убеждения малоэффективны. 
• Не запугивайте ребенка (часто неосознанно). 
• Не злоупотребляйте просмотром фильмов, чтением сказок.

Будьте терпимы к ребенку и помните, что в Ваших силах вытеснить страх из души малыша навсегда. Оставлять его там нельзя, потому что в будущем это может привести к проблемам (неврозы, повышенная тревожность, раздражительность, необщительность и т.д.).

Педагог-психолог                                                                   Козлова Н.А.

Posted in КМП (консультации для родителей)

Рекомендации родителям для занятий с детьми 1-3 лет

В первые годы жизни ребёнок накапливает огромный чувственный опыт. Действуя с предметами, он учится смотреть, ощупывать, слушать, тем самым развивая восприятие предметного мира. Воспринимая форму, размер и цвет предмета, что служит базой для дальнейшего развития его речи и мышления.

Развитие восприятия величины.

Важно научить ребёнка правильно пользоваться словами больше, меньше, самый маленький, самый большой, побольше, поменьше. Решению этой задачи способствуют игры с пирамидками, матрешками, кубами-вкладышами. Кроме того, учите малыша устанавливать соответствие между предметами разной величины: большому — большее, маленькому — меньшее.

Игра «По дороге едут машины»

Возьмите большие и маленькие машины и сделайте дорожку. Рассмотрите вместе с ребёнком машинки и дорогу. Скажите: «Сейчас по дороге поедут машинки: сначала большая, потом маленькая, большая и маленькая». Сопровождая слова действиями. Спросите малыша: «Теперь какая машинка поедет?» Если ребёнок ответит правильно, дайте ему возможность дальше действовать самому.

Развитие восприятия цвета.

Играя с ребёнком, не требуйте от него запоминания названий цветов, сами называйте все цвета и формы. К концу 3-го года малыш и без специального заучивания запомнит четыре основных цвета (красный, синий, желтый, зеленый). Но если ребенок ошибся, нужно его поправить. Например, если он называет красным оранжевый цвет, вам нужно его поправить: «Нет, это оранжевый цвет. Такого цвета апельсин и морковка».

Развитие восприятия формы и осязания.

Малыши не отделяют форму от предмета, не осознают ее как отличительный признак объектов. Играя с предметами разной формы, ребенок учится обследовать их одновременно рукой и глазами — зрительным и осязательным способами. Заворачивайте игрушки (мяч, кубики, коробки, машинки) во много слоев бумаги или фольги. Пусть ребенок разворачивает их. Фольга принимает форму предмета, и можно предложить малышу, глядя на сверток, отгадать, что там может быть.

Игра «Волшебный мешочек»

Возьмите мешочек из плотной ткани, маленькие предметы — кубик, колечко, шар, чашечка и блюдечко из набора детской посуды. Предложите малышу достать из него все игрушки по одной, рассматривая и ощупывая их. Называйте каждый предмет. После этого все игрушки сложите обратно в мешочек и предложите ребёнку доставать по одной. Только сначала ему надо просунуть руки в мешочек и на ощупь определить, что же он нашел.

Желаю успехов!

Учитель-логопед
Нежевцова Г.С.

Posted in КМП (консультации для родителей)