Решаем вместе
Не можете записать ребёнка в сад? Хотите рассказать о воспитателях? Знаете, как улучшить питание и занятия?
« Учим ребенка рассуждать и размышлять»
Уважаемые родители! Сегодня поговорим о том, как важно научить ребенка рассуждать, мыслить нестандартно и креативно.
Логическое мышление формируется у ребенка к 10 годам. А на этапе дошкольного детства мы развиваем лишь предпосылки логического мышления.
ЧЕМУ ВАЖНО НАУЧИТЬ РЕБЕНКА ДО ШКОЛЫ?
Важно помнить: если на этапе дошкольного периода мы не сформируем логические операции у ребенка, то в дальнейшем они уже не могут сформироваться.
Так какие же логические операции важно развить до школы? Давайте разбираться.
Знаки и символы плотно вошли в нашу жизнь, поэтому важно, чтобы ребенок мог ориентироваться в этой системе и понимать ее.
Сериация. Умение выстраивать закономерности. До школы необходимо детям дать понятия о днях недели, временах года, частях суток, месяцах. Игры, которые помогут ориентироваться в этих понятиях: « Что сначала, что потом?», « Составь рассказ по серии сюжетных картинок», « Продолжи историю» В школе эти навыки пригодятся при решении задач в два или более действий, примеры со скобками.
Классификация .Умение объединять предметы на основе общего признака. Например, посуда, животные, растения, транспорт.
Как научить ребенка размышлять?
1.Читайте книги с ребенком. Чтение развивает интеллект, расширяет кругозор. Развивает эмпатию и фантазию.
Совет! По названию текста, предложите ребенку подумать, о чем будет история. После прочтения каждой логической части останавливайтесь и обсуждайте прочитанное. В конце спросите, что ему понравилось в истории, а с чем он не был согласен
2. Обсуждайте то, что происходит вокруг. В нашей жизни каждый день происходят какие то события. Важно разговаривать с детьми об этом, спрашивать их мнения на этот счет.Благодаря этому ребенок учится рассматривать ситуацию с разных сторон.
Совет! Не нужно всегда отвечать за ребенка. Позвольте ему самостоятельно найти и сформулировать ответ.
3.Прививайте любовь к искусству. Знакомьте ребенка с произведениями великих мастеров, тем самым вы развиваете не только любовь к красоте, но и умение анализировать , размышлять.
Важно! Ученые доказали, что прослушивание музыкальных композиций полезно для детского мозга. Музыка повышает мозговую активность в зонах связанных с памятью и мышлением.
Надеюсь ,данная информация была полезна для вас.
С уважением педагог-психолог Козлова Н.А. 03.04.2024 г.
Posted in Психолог
Уважаемые мамы и папы! Сегодня хочется поговорить о такой важной теме как, ревность между старшими и младшими детьми. Сегодня рассмотрим причины, признаки ревности и как это предотвратить.
Возможные причины.
Признаки ревности.
Предотвращаем ревность.
Прислушайтесь к данным рекомендациям, и пусть в ваших семьях царит лад и покой!
С уважением педагог-психолог Козлова Н.А. 07.03.2024 г.
Posted in Психолог
РАЗВИТИЕ ДЕТЕЙ ОТ 1 ГОДА ДО 2 ЛЕТ
УВАЖАЕМЫЕ РОДИТЕЛИ, СЕГОДНЯ ХОЧЕТСЯ НЕМНОГО РАССКАЗАТЬ О ВОЗРАСТНЫХ ОСОБЕННОСТЯХ ДЕТЕЙ 1-2 ЛЕТ.
Возрастные особенности ребенка от года до 2-х лет.
К 1 году и 3-м месяцам, ребёнок самостоятельно ходит, приседает и наклоняется. Умеет выполнить простые просьбы взрослого (накормить куклу, построить домик и т.п.), правильно называет 4-6 предметов, когда ему показывают их.
Начинает активно употреблять облегчённые слова (собака – «ав-ав», машина – «би-би» и т.д.), может перешагивать через предметы, лежащие на полу, бегать, держать чашку при питье, более умело пользуется ложкой.
Полуторагодовалый малыш нанизывает кольца пирамидки, складывает башню из кубиков, знает почти все свои игрушки и подаёт их по просьбе. Родители должны регулярно высаживать ребёнка на горшок – каждый раз перед сном и после сна, после еды, перед прогулкой и после неё. За успех можно похвалить, но делать строгий выговор за мокрые штанишки, настойчиво удерживать на горшке, требуя результата, и злиться за его отсутствие, не следует. Это вызывает у ребёнка негативную реакцию и может способствовать развитию упрямства.
На втором году жизни у ребёнка заметно меняется характер. Он начинает проявлять повышенный интерес к окружающим предметам, старается заглянуть во все уголки квартиры, залезть в ящики стола или шкаф. Хорошо знает значение слов «можно» и «нельзя», но не всегда в состоянии подчиниться запрету. Это вызвано тем, что у ребёнка ещё не выработались определённые модели поведения и в некоторых случаях, когда ему говорят слово «нельзя», он просто не знает, как нужно себя повести, поэтому продолжает шкодить.
В 1 год и 9 месяцев ребёнок толкает мяч ногой, поднимается по лестнице, отвечает на вопросы при рассматривании сюжетных картинок. В его словаре около 20 слов. Предпринимает самостоятельные попытки одеваться и раздеваться.
В 2 года ребёнок бросает мяч из-за головы, использует короткие предложения, понимает определяющие предлоги (на, под, рядом, сзади). Может называть своё имя, говоря о себе. Ребёнок умеет самостоятельно есть, расстёгивает большие пуговицы, моет и вытирает руки, охотно играет в простые игры, с помощью взрослого чистит зубы. На этом этапе развития нужно обогатить мир ребёнка развивающими игрушками, они способствуют развитию интеллекта, творческих задатков и абстрактного мышления.
Не буду, не хочу! Послушание – одно из слагаемых воспитания. С его помощью взрослые пытаются уберечь ребенка от ошибок, передают собственный жизненный опыт, помогают избежать опасных поворотов. И нередко отказы малыша подчиняться взрослые воспринимают как «вызов». Но период отрицания – неизбежная фаза развития крохи: от нее зависят будущие его волевые качества.
В возрасте 1,5−2 лет происходит скачок в физическом и умственном развитии ребенка. Малыш уже понимает значение многих слов, учится говорить, объясняться с окружающими. Одним из первых в словарном запасе ребенка появляется слово «нет», имеющее ярко выраженную отрицательную окраску. Дети рано осознают, что с помощью этого короткого слова, несущего сильный эмоциональный заряд, способны донести до взрослых свое мнение. Примерно в этот же период у детей (у некоторых позже – около 3 лет) наступает так называемый «возраст систематического отказа», когда малыш к месту и не к месту начинает отнекиваться, отказываясь даже от любимых блюд или желанной игрушки. Иногда складывается впечатление, будто ребенок больше не нуждается в одобрении родных, а, наоборот, всячески пытается рассердить родителей, делает все наперекор, провоцируя конфликт: мама предлагает почитать книжку − кроха кричит: «Гулять!», но стоит маме убрать книгу и начать собираться, как ребенок кидается с криками: «Почитай!». Родители нередко списывают такие проявления на «испортившийся характер», «дурную наследственность», «плохое воспитание».
Отказы ребенка нужно воспринимать спокойно: нервная реакция усугубляет ситуацию. Однако дело в том, что примерно в 2−3 года у детей формируются волевые качества, стремление к независимости, самостоятельности, которое знаменитый психолог Эрик Эриксон назвал «автономией». Дети перестают нуждаться в чрезмерной заботе со стороны взрослых и хотят сами делать выбор. Зачастую ребенок еще не способен грамотно выразить свои желания и, чаще всего, даже не может разобраться в своих чувствах и переживаниях и потому, раздираемый противоречиями, начинает все отрицать, от всего отказываться. Однако именно такое «взбалмошное» поведение говорит о нормальном психическом развитии малыша. Ребенок по-прежнему нуждается в признании взрослых, хочет заслужить похвалу, но при этом стремится выделиться, обрести собственное «я». Поэтому родителям не стоит сердиться на малыша, а следует «расширить жизненное пространство», предоставить возможность выбора.
Чрезмерные ограничения, постоянные запреты, пренебрежение к достижениям ребенка лишь закрепляют строптивое поведение. Возбудимые дети могут впадать в истерику, валиться на пол, стучать ногами, рыдать. Однако родителям важно не поддаваться на провокацию, но в то же время «ослабить вожжи», снять часть запретов и предоставить малышу определенную свободу. Разумеется, при этом взрослые могут (и должны) направлять ребенка, но аккуратно, незаметно, без давления.
Спасибо за внимание! 07.02.2024 г.
С уважением педагог-психолог Козлова Н.А.
Posted in Психолог
Что делать, чтобы ребенок не плакал в детском саду?
Уважаемые родители, сегодня затронем тему слез в детском саду. Часто мамы задаются вопросом, как помочь ребенку, чтобы он не плакал в детском саду.
Вот некоторые рекомендации по этому вопросу:
1. Следите за здоровьем ребенка. Если ребенок не здоров физически, испытывает недомогание, оставьте дома.
2.Кормите дома легким завтраком. Это поможет гармонизировать психологические процессы.
3. Когда плачет, не заводите в групповую комнату. Сначала успокойте его вдали от других детей.
4.Установите договоренности. Договаривайтесь с ребенком дома, что в детском саду не будет плакать, а играть с другими детьми.
5. Не преодолевайте сопротивление. Не тяните в детский сад силой. Выясните, почему ребенок не хочет идти в детский сад. Сообщите причину воспитателю, чтобы вместе решить проблему.
6. Подавайте пример. Демонстрируйте ребенку позитивный настрой в связи с посещением детского сада. Вырабатывайте положительные ассоциации.
7. Не устраивайте долгое прощание перед тем, как уйти. Не приучайте ребенка махать в окно рукой, чтобы он не сконцентрировался на своих переживаниях.
8.Поощряйте за положительные эмоции. Приводите в пример детей ,которые охотно посещают детский сад. Учите сохранять хорошее настроение.
9. Мотивируйте рано вставать. Объясняйте, что так он сможет по пути в садик прогуляться по утреннему городу с родителями. Дайте возможность послушать, как с утра поют птицы.
10. Мотивируйте « серьезным поручением». Например, прийти в детский сад раньше всех, чтобы поиграть в любимую игрушку, показать воспитателю свой домашний рисунок и другое.
Желаю успехов!
Педагог-психолог Козлова Н.А.
10.01.2024 г.
Posted in Психолог
КОНСУЛЬТАЦИЯ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ
« Когда с ребенком трудно»
Уважаемые родители, сегодня поговорим о том, что делать ,если вам трудно со своим ребенком? Даже опытные родители сталкиваются с такой проблемой .Особенно тяжело, когда детские капризы, конфликты и непослушания происходят регулярно. Сегодня поделюсь с вами с базовыми правилами взаимодействия с детьми.
Ребенок не ведет себя плохо без причины .Он в этот момент испытывает либо негативные эмоции- страх, обиду, зависть,- или плохо себя чувствует- устал, голодный, мало двигался, замерз или ему жарко. Когда ребенок плохо себя ведет, проверьте, удовлетворены ли его потребности. Спросите его: « Ты устал?» , « Ты голоден?». Проявите внимание, выслушайте ребенка.
Если нельзя уменьшить дискомфорт ребенка, не запрещайте ему выразить свои чувства по этому поводу. Если вам приходится сидеть в очереди, делать прививку, потерпеть без мамы — нужно дать возможность пожаловаться и выразить свое недовольство. Не игнорируйте эмоциональное состояние ребенка. Не выраженные чувства становятся «злокачественными», они накапливаются , выплескиваются несоразмерно ситуации или превращаются в физические болезни. Не запрещайте злиться, обижаться, бояться. Но это не значит, что нужно допускать проявления эмоций в любой форме. Ограничивайте действия- « Толкаться нельзя», « Кусаться нельзя». Управляйте ситуацией, а не чувствами ребенка.
Ребенок не слышит пространные монологи ( « Я тебе уже говорила, что так делать нельзя! Ты что маленький , ничего не понимаешь и т.д.»). Меняйте предложения на словосочетания: вместо « Убери разбросанные игрушки в ящик!»- « Разбросанные игрушки!». Словосочетания на слова ( « Игрушки!»); слова на жесты ( покажите пальцем на игрушки и ящик).
Когда вы злитесь, говорите с ребенком от «я» ( « я злюсь»). Когда вы довольны ребенком, используйте « ты» ( « Ты помог брату»).
Ищите форму для указаний, которую он примет. Предложите выбор: « Сначала футболку или брюки?». Передайте ответственность ребенку: « Сегодня похолодало, что же ты наденешь?». Используйте игру, скажите от лица куклы. Опишите , что вы видите, вместо того чтобы поощрить ребенка или высказать свое недовольство: « Я вижу, что ты уже оделся». Опишите чувства: « Я злюсь, когда мне приходится повторять два раза». Когда у вас нет сил использовать один из этих способов, дайте указания ребенку максимально кратко.
Дайте возможность ежедневно ребенку играть и чаще играйте с ребенком сами. В игре ребенок сбрасывает негативные эмоции, учится новому, отдыхает. Ребенок, который играет, опередит в развитии детей, которые не наигрались. Когда нет сил, берите паузы, дайте себе возможность побыть в тишине, отвлечься, сделать что-то для себя.
Надеюсь эта информация будет полезной для вас.
С уважением, педагог-психолог Козлова Н.А.
08.12.2023 г.
Posted in Психолог
Уполномоченный по правам ребенка в Тюменской области
- Андрей Эдуардович Степанов
Горячая линия: 8 (3452) 42-67-07
