Решаем вместе
Не можете записать ребёнка в сад? Хотите рассказать о воспитателях? Знаете, как улучшить питание и занятия?
Достань рукой до уха! 8 способов определить готовность ребёнка к школе.
Одни родители считают своих детей вундеркиндами, которым уже интегралы по плечу, другие думают, что перед ними – малыши, которые ещё не набегались. Есть и реальное опасение – если ребёнок пересидит дома, программа первого класса ему покажется скучной. Но как же понять, пора детям в школу или нет?
Учёба для первоклассника – это физическая нагрузка, и немалая. Да, хороший учитель будет делать на уроках физминутки, менять ритм обучения, но всё равно – ученику придётся сидеть по 4-5 часов за партой.
Итак, будущий школьник должен уметь:
Количество постоянных зубов – признак физиологической зрелости ребёнка в этом возрасте. К 7 годам должно быть 6-8 постоянных зубов, должны поменяться резцы и обычно два коренных. Это знак того, что кости ребёнка достаточно сформированы, чтобы он мог без вреда для осанки сидеть по 40 минут в течение урока.
Это «Филиппинский тест» — ребёнок, протянув руку сверху через голову, должен выпрямленной ладонью накрыть половину уха, а лучше – закрыть ухо рукой полностью, не наклоняя голову.
Этот тест вместе с предыдущим показывает биологический возраст ребёнка. Может, ему по документам уже 7 лет, и умственно он соответствует возрасту и даже опережает, но по биологическому — отстаёт. Физически ребёнку только шесть, он ещё не созрел.
И школьные нагрузки, особенно при программе повышенной сложности, могут навредить его здоровью – он начнёт болеть, начнутся психофизиологические нарушения. В таких случаях, может быть, лучше подождать год или выбрать школу с более простой программой.
Тест «Поза Ромберга»: надо встать на одну ногу, другую согнуть, ступню прижать к колену, руки вытянуть вперёд и закрыть глаза. К 7 годам ребёнок может так простоять 8-10 секунд, если меньше – это признак физиологической незрелости скелета, неготовности к школе.
Тест на мелкую моторику. Нужно выбрать картинки, где двумя близко расположенными линиями нарисованы «волны», и попросить ребёнка провести третью между ними. Если линия нарисована в центре, не касается двух других – это признак готовности руки к обучению к письму.
Любой ребёнок рисует лет с двух, держит карандаш в руке. Но особенность письма – более мелкие элементы, чем при рисунке. Если ребёнку не даются такие извилистые линии, рука не готова к письму, и возникнут проблемы: ребёнок не сможет весь урок выводить элементы букв, будет быстро уставать, отвлекаться и в конце концов возненавидит письмо.
Современные дети чуть ли не с двух лет умеют считать до 10, с четырёх – до 100, до 1000. Но это механическое действие, ребёнок ещё не понимает числового ряда. А вот основы логического мышления показывает умение считать в обратную сторону: от 10 до 1.
Если ребёнок может свободно ориентироваться в числовом ряде хотя бы в пределах десятка, то есть посчитать в обратном порядке, значит он готов к изучению математики. А более сложный уровень – если ребёнок может без подготовки посчитать через один: 10-8-6-4-2. Это позволяет надеяться, что ребёнок без проблем будет осваивать программу повышенной сложности.
Пресловутые шнурки завязывать не обязательно – просто купите ребёнку всю обувь на липучках, упростите всем жизнь. Но ребёнок должен уметь снять и надеть штаны целиком, а не застывать в одной штанине, задумавшись о жизни. Должен уметь надеть куртку и намотать шарф – пусть криво-косо, учитель поправит. Но процедура одевания-раздевания «от и до» должна быть освоена.
Да, многие дети к 7 годам умеют пользоваться только ложкой. В школе ребёнок должен уметь взять тарелку и держать ложку и вилку. Перемена короткая. И если ребёнок не будет уметь, есть сам, он останется голодным.
Школа – это социум. Ребёнок к первому классу должен уметь понимать инструкцию взрослого человека, не члена семьи.
«Достали учебники. Взяли ручки», — даже такие простые инструкции многие дети не понимают. У тех, кто посещал дошкольное учреждение. Проблем меньше, а вот «домашние» дети часто просто не слышат посторонних взрослых.
К выполнению простых инструкций надо готовить детей лет с пяти. Да и с детсадовцами бывают проблемы, родители могут внушать ребёнку, что правильно – только то, что говорят они, а остальных слушать не надо.
Но и тут важно не переборщить: ребёнок не должен любого взрослого воспринимать как истину в последней инстанции. Дети должны понимать границы. Когда учитель говорит: «Взяли ручки и пишем» — это надо выполнять. Когда незнакомец на улице подходит и говорит: «Идём со мной» — ни в коем случае! ребёнок в 5-6 лет такие границы уже в состоянии усвоить.
Что же делать, если он ещё не готов? Чтобы определить, готов ли ребёнок к школе, смотрите только на него. Не на соседей, не на учителей.
Что касается физического развития, надо смотреть на сочетание признаков. Если к 6,5 годам только начали выпадать молочные зубы, в «филиппинском тесте» ребёнок не достаёт до уха, не получается «поза Ромберга» — значит, ребёнок просто ещё не созрел физически. Он не сможет высидеть 40 минут урока, будет быстро утомляться, пропускать объяснения, возникнут проблемы с усвоением материала. Тогда надо просто дать ребёнку «созреть», отложить поступление в школу на год.
Если не соответствует школьной норме только один признак – например, зубы не начали меняться, сейчас это частый случай, но вы видите, что ребёнок может долго и сосредоточено выполнять задания, а не срывается с места каждые 10 минут – в школу пора. А зубы вырастут в свой срок.
Если ребёнок психологически не совсем готов: боится оставаться один, не может сам одеться, не помнит, куда минуту назад положил свою вещь, и возраст позволяет отложить поступление в школу на год – лучше это сделать. Вы не поверите. Как быстро меняются дети в этом возрасте, между 6 и 7 годами целая эпоха. Семилеткам учёба всегда даётся проще. Чем шестилетним, если речь не идёт о вундеркинде.
Если уже скоро семь с половиной, а проблемы не исчезли, — выбирайте школу со щадящей программой. Ближе к дому, с малой наполняемостью классов. Не гонитесь за программами повышенной сложности: если у ребёнка позже проявятся способности и интерес к серьёзным предметам, переведёте в другую школу.
В программе начальной школы нет ничего, что потом нельзя наверстать за пару месяцев. Главное, не отбить у ребёнка желание учиться.
Учитель-дефектолог Годзула И.В
Posted in Учитель-дефектолог
Памятка для родителей
Успехов вам, дорогие родители!
10.2024 Учитель-дефектолог Годзула И.В
Posted in Учитель-дефектолог
Памятка для родителей
Красные флажки аутизма — это не просто красивое название, а целая скрининговая система наблюдения за поведением ребенка в возрасте от 18 до 24 месяцев в домашних условиях для раннего выявления возможных расстройств аутистического спектра, которая называется SORF
На что надо обратить внимание в поведении ребенка?
1. Не обменивается радостными (теплыми) выражениями
2. Сглаженная мимика лица
3. Ограниченные интересы
4. Отсутствие реакции на имя
5. Бедный зрительный контакт
6. Отсутствие или изменение указательного жеста
7. Использование руки взрослого человека в качестве инструмента
8. Ограниченные согласные звуки
9. Ограниченная жестикуляция
10. Больший интерес к объектам, чем к людям
11. Ограниченная социальная игра
12. Повторное использование одних и тех же предметов
13. Повторяющиеся движения тела
14. Повторяющиеся слова или фразы с одинаковой интонацией
15. Одинаковые модели поведения
16. Непринятие изменений во внешней среде
17. Чрезмерный интерес к конкретным объектам и действиям
18. Выкладывание предметов в ряды
19. Длительное внимание к определенным объектам
20. Фиксация на частях предметов
21. Неблагоприятный ответ на сенсорные раздражители
22. Необычные сенсорные интересы
Эта информация представлена только для общего ознакомления родителей!
Учитель-дефектолог Годзула И.В
Posted in Учитель-дефектолог
(Советы родителям)
У вас есть шанс вырастить неординарную личность: процент одарённых левшей достаточно велик. Но при поступлении в школу такой ребёнок нередко попадает в «группу риска».
С проблемами при обучении сталкиваются не все дети – левши, а только те, кого начинают переучивать или уже переучивали до школы, заставляя активно работать правой рукой. К сожалению, долгое время подобная практика бала довольно распространённой и для многих педагогов стала аксиомой. Мне так удобнее!
Переучивать ребёнка не рекомендуется! Этот насильственный процесс может привести к появлению трудностей при письме (нарушению почерка, замедлению темпа работы), а во втором классе становится причиной множества необъяснимых ошибок и пропусков, искажающих смысл слов. Многие сильно занятые или не особенно наблюдательные родители и не успевают понять, что их ребёнок левша: часто переучивание происходит в детском саду. «Взяли ложку (карандаш, ножницы) в правую руку», — говорит воспитательница, и леворукий малыш начинает работать правой рукой – как все!
Поэтому будьте внимательны: правильное и твёрдое определение «рукости» (т.е. предпочтительного выбора правой или левой руки) – как можно более раннее (лучше в возрасте четырёх – пяти лет) даёт возможность в дальнейшем избежать вредного переучивания детей.
Существуют разные способы такого определения. Рекомендуем вам использовать ряд простых заданий. Когда ребёнок будет их выполнять, внимательно наблюдайте, какая рука активнее, какие движения выполняются более точно, ловко, быстро.
Тесты – помощники
Существует множество тестов для выяснения того, праворукий человек или леворукий. Каждый из этих тестов в отдельности может оказаться недостаточно убедительным, но в совокупности они позволяют довольно надёжно отличить правшу от левши.
Задания с предметами (для самых маленьких)
Всё, что нужно для определения «рукости» вашего малыша, приготовьте заранее, сложите в коробку и положите себе на колени. Сядьте напротив ребёнка и все необходимые предметы кладите прямо перед ним. В некоторых действиях, например при нанизывании бус, используются обе руки, наблюдайте, какая активнее.
Очень важно, как выполняется девятое задание: в каком случае более ровные и чёткие линии, более уверенные и точные движения.
Эти тесты стоит использовать для детей более старшего возраста
Быстро, не думая, переплети пальцы обеих рук. Сколько раз это не повторяй, сверху всегда окажется большой палец одной и той же руки, — как правило, ведущей (правой у правши, левой у левши). Если изменить положение переплетённых пальцев на противоположное, то такая операция потребует некоторых усилий, обдумывания и вызовет ощущение неудобства.
Не раздумывания, скрести руки на груди. Обычно у правши правая кисть ложится на левое предплечье первой и сверху, тогда как левая кисть ложится позже и оказывается под правым предплечьем. Сознательное выполнение действия «наоборот», во – первых, совершается медленнее, во – вторых, сопровождается ощущением неловкости.
Покажи, как ты аплодируешь. Активно при этом перемещается ведущая рука, ударяя о другую руку, которая остаётся в одном и том же положении или заметно менее активна.
Возьми в каждую руку по карандашу и, действуя одновременно обеими руками, нарисуй, не глядя, круг, квадрат, треугольник. Изображения, выполненные ведущей рукой, обычно более точные.
Возьми чистый лист бумаги, поставь жирную точку в центре листа и попытайся с закрытыми глазами раз 15 – 20 подряд попасть в неё карандашом. У правши точность попадания выше при работе правой рукой, точки ближе к цели, распределены вокруг неё равномерно. Левая же рука чаще всего попадает в левую половину листа и дальше от цели, чем правая.
На листе бумаги нарисуй два квадрата, оба со стороной в полтора сантиметра, и быстро заполни их вертикальными линиями – сначала одной, потом другой рукой. Число линий, нарисованных ведущей рукой, обычно больше примерно на одну треть, и они получаются более аккуратными.
ПЕРЕУЧИВАТЬ ЛЕВШУ НЕ РЕКОМЕНДУЕТСЯ: НАСИЛИЕ НАД ПРИРОДОЙ ОБОРАЧИВАЕТСЯ ПРОБЛЕМАМИ ОБУЧЕНИЯ
Posted in Учитель-дефектолог
1. Чаще хвалите ребенка. Ласково обнимайте или давайте ему какую-нибудь маленькую награду, когда у него что- нибудь получается, или когда он очень старается. Если ребенок старается сделать, но у него не получается, лучше обойдите это молчанием или просто скажите: “Жаль, не вышло, в другой раз обязательно получится”.
2. Больше разговаривайте с ребенком. Объясняйте все, что вы делаете. Ребенок слушает и начинает усваивать язык задолго до того, как заговорит. Если вы считаете, что ребенок не слышит, говорите с ним и используйте “язык жестов”. Убедитесь, что он смотрит на вас, когда вы говорите.
3. Помогая ребенку осваивать новый навык, мягко и осторожно направляйте его движения своими руками.
4. Используйте зеркало, чтобы помочь ребенку узнать свое тело, научиться владеть руками.
5. Используйте подражание. Чтобы научить ребенка новому действию или навыку, сначала выполните действие сами и пригласите ребенка повторить его, подражая вам. Превратите это в игру.
6. Побуждайте ребенка двигаться или тянуться, стараясь достать то, что он хочет.
7. Сделайте учение забавой. Всегда ищите способы превратить обучающие занятия в игру.
8. Попросите старших братьев и сестер показывать ребенку новые приспособления, предметы, игрушки и т.д.
9. Когда ребенок обслуживает себя сам помогайте ему только в той мере, в какой это необходимо. Это — “золотое правило реабилитации”. Когда ребенку трудно что-нибудь сделать, или он делает это медленно и неумело, родителям очень часто хочется “помочь” ребенку, сделав это за него. Но ребенок должен научиться самообслуживанию по мере своих сил и возможностей.
Наберитесь терпению и любви и тогда у вас обязательно все получиться!
Posted in Учитель-дефектолог
Уполномоченный по правам ребенка в Тюменской области
- Андрей Эдуардович Степанов
Горячая линия: 8 (3452) 42-67-07
