«10 советов родителям детей с ЗПР»

1. Разговаривайте со своим ребенком во время всех видов деятельности, таких как приготовление еды, уборка, одевание-раздевание, игра, прогулка и т.д. Говорите о том, что вы делаете, видите, что делает ребенок, что делают другие люди и что видит ваш ребенок.
2. Говорите спокойно, в нормальном темпе, с интонацией.
3. Говорите, используя ПРАВИЛЬНО построенные фразы, предложения. Ваше предложение должно быть на 1 – 2 слова длиннее, чем у ребенка. Если ваш ребенок пока еще изъясняется только однословными предложениями, то ваша фраза должна состоять из 2 слов.
4. Задавайте ОТКРЫТЫЕ вопросы. Это будет стимулировать вашего ребенка использовать несколько слов для ответа. Например, спрашивайте «Что он делает?» вместо «Он играет?». Если ребенок затрудняется в ответе, задавая вопрос, используйте слово «или». Например: «Мальчик прыгает или бегает».
5. Выдерживайте временную паузу, чтобы у ребенка была возможность говорить и отвечать на вопросы.
6. Слушайте звуки и шумы, которые нас окружают. Скажите ребенку: «Послушай, как лает собака, а вот шумит ветер» и т.д. А потом спросите «Что это?» Это может быть лай собаки, шум ветра, мотор самолета, шелест листвы, журчание ручейка и т.д.
7. Расскажите короткий рассказ, историю. Затем помогите ребенку рассказать эту же историю Вам или кому-нибудь еще. При затруднениях, задавайте ребенку наводящие вопросы.
8. Если ребенок употребляет всего лишь несколько слов в речи, помогайте ему обогащать свою речь новыми словами. Выберите 5-6 слов (части тела, игрушки, продукты) и назовите их ребенку. Дайте ему возможность повторить эти слова. Не ожидайте, что ребенок произнесет их отлично. Воодушевите ребенка и продолжайте их заучивать. После того, как ребенок произнес эти слова, введите 5-6 новых слов. Продолжайте добавлять слова до тех пор, пока ребенок не узнает большинство предметов, окружающей жизни. Занимайтесь каждый день.
9. Если ребенок называет только одно слово, начните учить его коротким фразам. Используйте слова, которые ваш ребенок знает. Добавьте цвет, размер, действие. Например, если ребенок говорит «мяч», последовательно научите его говорить

«Большой мяч», «Танин мяч», «круглый мяч» и т.д.

10. Большинство занятий проводите в игровой форме. Работа с ребенком должна активизировать речевое подражание, формировать элементы связной речи, развивать память и внимание.

Не забывайте: Учите ребенка, играя с ним. Ваш ребенок самый замечательный!

Posted in Учитель-дефектолог

«Ребенок учится считать»

Для Вас, уважаемые родители!

Наверно, вы удивитесь, но главное при обучении счету вовсе не овладение вычислительными навыками, а понимание того, что означают числа и для чего они нужны. Кроме того, стоит до школы научить ребенка различать пространственное расположение предметов (вверху, внизу, справа, слева, под, над и т. д.), узнавать основные геометрические фигуры (круг, квадрат, прямоугольник, треугольник). Важно также, чтобы малыш различал величину предметов, понимал, что значит больше, меньше, часть, целое. Если ребенок посещает детский сад или школу дошколят, всему этому он обучается на специальных занятиях. Но знания его будут прочнее, если вы будете их закреплять и дома.

Счет в дороге

Маленькие дети очень быстро устают в транспорте, если их предоставить самим себе. Это время можно провести с пользой, если вы будете вместе с ребенком считать. Сосчитать можно проезжающие трамваи, количество пассажиров-детей, магазины или аптеки. Можно придумать каждому объект для счета: ребенок считает большие дома, а вы маленькие. У кого больше?

Сколько вокруг машин?

Обращайте внимание ребенка на то, что происходит вокруг: на прогулке, на пути в магазин и т. д. Задавайте вопросы, например: «Здесь больше мальчиков или девочек?», «Давай сосчитаем, сколько скамеек в парке», «Покажи, какое дерево высокое, а какое самое низкое», «Сколько этажей в этом доме?» И т. д.

Мячи и пуговицы

Понятия пространственного расположения легко усваиваются в игре с мячом: мяч над головой (вверху), мяч у ног (внизу), бросим вправо, бросим влево, вперед-назад. Задание можно и усложнить: ты бросаешь мяч правой рукой к моей правой руке, а левой рукой — к моей левой. В действии малыш гораздо лучше усваивает многие важные понятия.

Правильно расположить предметы на плоскости ему гораздо труднее. Для этого упражнения возьмите любые плоские фигуры (для начала, например, квадрат) и плоские пуговицы. Положите на стол квадрат из плотной бумаги, дайте малышу несколько пуговиц (5 больших и 8 маленьких). Пусть он по вашей инструкции положит пуговицы в нужном месте. Например: «Положи большую пуговицу в середине, еще одну — под квадратом тоже в середине, еще — над квадратом посередине, одну — справа в середине, еще одну — слева в середине».

Если ребенок справился с этой задачей, переходите к следующему заданию. Теперь разложить нужно маленькие пуговицы. Одну — в верхнем правом углу (объясняем, что такое угол справа, сверху), вторую — в верхнем левом углу и т. д. Если и это задание выполнено без ошибок, приступаем к еще более сложному. «Положи маленькую пуговицу над большой пуговицей, которая лежит над карточкой (под карточкой)». Варианты: справа от большой пуговицы, которая лежит справа у карточки; слева у большой пуговицы, которая лежит слева у карточки и т. п. Сложность увеличивается постепенно, от занятия к занятию, но ни в коем случае в течение одного занятия! Если ребенок стал испытывать трудности, вернитесь к более простому заданию: это временная ситуация.

Далеко ли это?

Гуляя с ребенком, выберите какой-нибудь объект на недалеком от вас расстоянии, например лестницу, и сосчитайте, сколько до нее шагов. Затем выберите другой объект и также сосчитайте шаги. Сравните измеренные шагами расстояния — какое больше? Постарайтесь вместе с ребенком предположить, сколько шагов потребуется, чтобы подойти к какому-то близкому объекту. Вы можете дойти до какого-то места обычными шагами, потом повернуться кругом и посмотреть, насколько меньше шагов вам потребуется, если обратно вы пойдете гигантскими шагами.

Угадай, сколько в какой руке

В игре могут участвовать двое и больше игроков. Ведущий берет в руки определенное количество предметов, не больше 10 (это могут быть спички, конфеты, пуговицы, камешки и т. д.), и объявляет играющим, сколько всего у него предметов. После этого за спиной раскладывает их в обе руки и просит детей угадать, сколько предметов в какой руке. Они по очереди отвечают на вопрос. Тот, кто угадает, становится ведущим.

Счет на кухне

Кухня — отличное место для постижения основ математики. Ребенок может пересчитывать предметы сервировки, помогая вам накрывать на стол. Или достать из холодильника по вашей просьбе три яблока и один банан. Разнообразить задания можно до бесконечности.

Сколько всего?

Выберите вместе с ребенком что-нибудь для подсчета. Можно показать ему на улице какое-нибудь дерево, например тополь, и научить узнавать его. А потом дать задание сосчитать, сколько тополей на улице, по которой вы гуляете. Можно подсчитать, сколько прошло мимо людей в очках, сколько зеленых машин припарковано на вашей улице или сколько магазинов в вашем микрорайоне.

Что такой длины?

Эта игра научит дошкольника обращать внимание не только на общую величину предмета, но и на отдельные ее параметры: длину, ширину, высоту. Вы загадываете какой-нибудь предмет (например, стол) и делаете узкую бумажную полоску, равную его ширине. Чтобы найти отгадку, ребенку надо будет сравнить ширину разных предметов, находящихся в комнате, с длиной полоски. Потом можно загадать другой предмет, измерив его высоту, и следующий, измерив его длину. Следите, чтобы ребенок измерял именно тот параметр величины, который вы задали. Играя, можно меняться ролями и загадывать по очереди.

Сложи квадрат

Возьмите плотную бумагу разных цветов и вырежьте из нее квадраты одного размера — скажем, 10 х 10 см. Каждый квадрат разрежьте по заранее намеченным линиям на несколько частей. Один из квадратов можно разрезать на две части, другой — уже на три. Самый сложный вариант для малыша — набор из 5-6 частей. Теперь давайте ребенку по очереди наборы деталей, пусть он попробует восстановить из них целую фигуру.

Архитектор

Объясните ребенку, кто такой архитектор и почему вначале нужно нарисовать будущую постройку, и только потом ее можно строить. Предположим, архитектор задумал построить лестницу. Материал для нее нужно подготовить заранее. Это 10 картонных полосок-ступенек длиной от 2 до 20 см (разница между ними — 2 см). Каждая полоска имеет свой цвет (можно использовать картон или плотную бумагу разных цветов или просто раскрасить полоски). Лежат они не по порядку. Предложите ребенку, не трогая полосок, нарисовать лестницу: все ступеньки должны располагаться по порядку, начиная от самой маленькой и кончая самой большой. Пусть каждую ступеньку малыш обозначит соответствующим цветом. После этого предложите ему взять полоски и построить лестницу точно по проекту. Если ребенок допустил ошибки в рисунке, они станут явными — теперь их можно исправить.

Posted in Учитель-дефектолог

Рекомендации родителям по развитию памяти

у детей дошкольного возраста

Уважаемые родители, 

играйте и развивайте память у детей дома

Игры и упражнения для развития памяти

♦ «Запомни предметы». Учить запоминать и воспроизводить информацию.

♦ «Детектив». Развивать произвольное запоминание; ребенок в течение 10 мин

рассматривает 10-15 картинок, после чего картинки убирают; ребенок должен

назвать картинки, которые запомнил.

♦ «Пирамида». Развивать кратковременную механическую память. Взрослый

называет ребенку сначала одно слово, ребенок должен сразу же повторить его;

затем взрослый называет два слова, ребенок повторяет их; затем взрослый

называет три слова, ребенок — повторяет и т.д.

♦ «Следопыт». Взрослый показывает ребенку игрушку и говорит, что сейчас ее

спрячет в комнате; ребенок отворачивается; взрослый прячет игрушку; а ребенок должен ее найти.

♦ «Что ты ел на обед?» Ребенок должен перечислить все, что ел на обед.

♦ «Одежда». Ребенок должен вспомнить, в каком порядке он надевал предметы

одежды утром.

♦ «Нарисуй такой же». Ребенок рисует на листе бумаги какой-либо простой

предмет; затем лист переворачивается и ребенок должен нарисовать такой же

предмет.

♦ «Я положил в мешок». Взрослый на глазах ребенка кладет в мешок разные

предметы; ребенок должен вспомнить, что лежит в мешке.

♦ «Короткий рассказ». Взрослый читает короткий рассказ; ребенок должен

повторить его.

♦ «Башня». Ребенку показывают схематическое изображение башни, состоящей

из множества геометрических фигур; ребенок должен запомнить эти фигуры и

назвать.

♦ «Фигурка из палочек». Взрослый выкладывает фигурку из палочек; ребенок

запоминает ее и по памяти выкладывает такую же.

19.02.2024                              учитель-дефектолог Годзула И.В

Posted in Учитель-дефектолог

Готовимся к школе!

Уважаемые родители,

в возрасте 7(8) лет ребенок может отвечать на следующие вопросы, которые помогают определить, как ребенок ориентируется в окружающем его пространстве, определить его запас знаний и отношение к школе. 

1. Назови свою фамилию, имя, отчество. 

2. Назови фамилию, имя, отчество мамы, папы. 

3. Сколько тебе лет? Когда ты родился? 

4. Как называется город, в котором ты живешь? 

5. Где ты живешь? Назови свой домашний адрес. 

6. Кем работают твои родители? 

7. У тебя есть сестра, брат? 

8. В какие игры вы с друзьями играете зимой, летом? 

9. Какие имена девочек (мальчиков) ты знаешь? 

10. Назови дни недели, времена года. 

11. Какое сейчас время года? 

12. Чем отличается зима от лета? 

13. В какое время года на деревьях появляются листья? 

14. Как называется планета, на которой мы живем? 

15. Как называется страна, в которой ты живешь? 

16. Каких домашних животных ты знаешь? 

17. Как называются детеныши собаки (кошки, коровы, лошади и т.п.)? 

18. Чем отличаются дикие животные от домашних 

19. Ты хочешь учиться в школе? 

20. Где лучше учиться — дома с мамой или в школе с учительницей? 

21. Зачем надо учиться? 

22. Какие профессии ты знаешь? 

23. Что делает врач (учитель, продавец, почтальон и т.п.)? 

24. Кем ты хочешь стать? Какая профессия тебе больше всего нравится? 

Если в ходе беседы, выявлены пробелы в знаниях, позанимайтесь с ребенком дополнительно в домашних условиях, используя детские энциклопедии, иллюстрации, интернет-ресурсы … 

16.02.2024                               учитель-дефектолог Годзула И.В

Posted in Учитель-дефектолог

Консультация для родителей

Консультация для родителей на тему «Обучение дошкольников правилам дорожного движения в семье»

           Каждый родитель должен своевременно обучить детей умению ориентироваться в дорожной ситуации, воспитывать у ребёнка потребность быть на улице дисциплинированным и внимательным, осторожным и осмотрительным. Для этого надо так знакомить детей с правилами дорожного движения и безопасного поведения на улице, чтобы они строго соблюдать их, став школьниками. Только единые требования, предъявляемые к детям со стороны педагогов и родителей, будут способствовать успешному овладению детьми азбукой дорожного движения. 

           Мамы и папы! Всегда ли вы подаете ребенку пример соблюдения правил безопасного перехода улиц и перекрёстков, посадки в автобус, обхода этих транспортных средств на остановках? Помните! Нарушая правила дорожного движения, вы как бы негласно разрешаете нарушать их своим детям. Учите ребенка: — не спешить при переходе улицы; — переходить дорогу лишь тогда, когда обзору ничто не мешает; — прежде чем перейти, дождаться, чтобы транспорт отъехал от остановки. Воспитывайте у ребёнка умение быть бдительным на улице. Объясните ему, какая опасность может ожидать пешехода, если он внезапно выходит из-за стоящего транспорта на проезжую часть. Большую помощь в закреплении у детей знаний правил дорожного движения окажут игры. Сделайте из кубиков и разноцветной бумаги дома, тротуары и мостовые, пешеходов, игрушечный транспорт. На таком макете вы можете с ребёнком разыгрывать различные дорожные ситуации, благодаря которым он более прочно и осмысленно усвоит правила поведения на улице. Так же Вам помогут детские художественные произведения с последующей беседой о прочитанном: — «Скверная история», «Дядя Степа – милиционер» С. Михалкова, — «Машины на нашей улице» М. Ильина и Е. Сегала, — «Знакомьтесь, автомобиль», «Законы улиц и дорог», «Дорожная грамота». Используйте прогулки с детьми для объяснения им правил безопасности на улицах: -понаблюдать за работой светофора, обратив внимание ребёнка на связь между цветами на светофоре и движением машин; -показать знаки, указатели дорожного движения, рассказать об их значении; -предлагать ребёнку самому найти дорогу домой, когда вы берете его с собой, отправляясь в магазин, гулять и т.п. -обращаться к ребенку с вопросами: как, по его мнению, следует поступить на улице в том, или ином случае, что означает тот или иной дорожный знак.              Уважаемые родители! Не жалейте времени на уроки поведения детей на улице! Если Вы купили ребёнку велосипед, то надо объяснить ему правила дорожного движения, требуя их выполнения. Ребенок должен усвоить – кататься на велосипеде можно только в отведенных для этого местах: дворах, парках и на площадках. Нельзя сажать на раму или багажник, катая его на своем велосипеде. Для ребенка на велосипедной раме позади руля должны быть сделаны специальное седло и подножки. К моменту поступления ребенка в школу он должен четко усвоить и соблюдать следующие правила поведения на улице и в транспорте: − играй только в стороне от дороги; − переходи улицу там, где обозначены указатели перехода, где нет – на перекрёстках по линии тротуаров; − переходи улицу только шагом, не беги; − следи за сигналом светофора; − посмотри при переходе дороги сначала налево, потом направо; − машины, стоящие на дороге у тротуара или обочины, автобусы обходи сзади; − входи в любой транспорт и выходи из него только тогда, когда он стоит; − не высовывайся из окна движущегося транспорта; − не выезжай на велосипеде на проезжую часть; − если ты потерялся на улице, попроси взрослого или полицейского помочь тебе, назови свой домашний адрес.

19.04.2023

Posted in Учитель-дефектолог