Решаем вместе
Не можете записать ребёнка в сад? Хотите рассказать о воспитателях? Знаете, как улучшить питание и занятия?
Уважаемые родители,
в возрасте 7(8) лет ребенок может отвечать на следующие вопросы, которые помогают определить, как ребенок ориентируется в окружающем его пространстве, определить его запас знаний и отношение к школе.
1. Назови свою фамилию, имя, отчество.
2. Назови фамилию, имя, отчество мамы, папы.
3. Сколько тебе лет? Когда ты родился?
4. Как называется город, в котором ты живешь?
5. Где ты живешь? Назови свой домашний адрес.
6. Кем работают твои родители?
7. У тебя есть сестра, брат?
8. В какие игры вы с друзьями играете зимой, летом?
9. Какие имена девочек (мальчиков) ты знаешь?
10. Назови дни недели, времена года.
11. Какое сейчас время года?
12. Чем отличается зима от лета?
13. В какое время года на деревьях появляются листья?
14. Как называется планета, на которой мы живем?
15. Как называется страна, в которой ты живешь?
16. Каких домашних животных ты знаешь?
17. Как называются детеныши собаки (кошки, коровы, лошади и т.п.)?
18. Чем отличаются дикие животные от домашних
19. Ты хочешь учиться в школе?
20. Где лучше учиться — дома с мамой или в школе с учительницей?
21. Зачем надо учиться?
22. Какие профессии ты знаешь?
23. Что делает врач (учитель, продавец, почтальон и т.п.)?
24. Кем ты хочешь стать? Какая профессия тебе больше всего нравится?
Если в ходе беседы, выявлены пробелы в знаниях, позанимайтесь с ребенком дополнительно в домашних условиях, используя детские энциклопедии, иллюстрации, интернет-ресурсы …
16.02.2024 учитель-дефектолог Годзула И.В
Posted in Учитель-дефектолог
Консультация для родителей на тему «Обучение дошкольников правилам дорожного движения в семье»
Каждый родитель должен своевременно обучить детей умению ориентироваться в дорожной ситуации, воспитывать у ребёнка потребность быть на улице дисциплинированным и внимательным, осторожным и осмотрительным. Для этого надо так знакомить детей с правилами дорожного движения и безопасного поведения на улице, чтобы они строго соблюдать их, став школьниками. Только единые требования, предъявляемые к детям со стороны педагогов и родителей, будут способствовать успешному овладению детьми азбукой дорожного движения.
Мамы и папы! Всегда ли вы подаете ребенку пример соблюдения правил безопасного перехода улиц и перекрёстков, посадки в автобус, обхода этих транспортных средств на остановках? Помните! Нарушая правила дорожного движения, вы как бы негласно разрешаете нарушать их своим детям. Учите ребенка: — не спешить при переходе улицы; — переходить дорогу лишь тогда, когда обзору ничто не мешает; — прежде чем перейти, дождаться, чтобы транспорт отъехал от остановки. Воспитывайте у ребёнка умение быть бдительным на улице. Объясните ему, какая опасность может ожидать пешехода, если он внезапно выходит из-за стоящего транспорта на проезжую часть. Большую помощь в закреплении у детей знаний правил дорожного движения окажут игры. Сделайте из кубиков и разноцветной бумаги дома, тротуары и мостовые, пешеходов, игрушечный транспорт. На таком макете вы можете с ребёнком разыгрывать различные дорожные ситуации, благодаря которым он более прочно и осмысленно усвоит правила поведения на улице. Так же Вам помогут детские художественные произведения с последующей беседой о прочитанном: — «Скверная история», «Дядя Степа – милиционер» С. Михалкова, — «Машины на нашей улице» М. Ильина и Е. Сегала, — «Знакомьтесь, автомобиль», «Законы улиц и дорог», «Дорожная грамота». Используйте прогулки с детьми для объяснения им правил безопасности на улицах: -понаблюдать за работой светофора, обратив внимание ребёнка на связь между цветами на светофоре и движением машин; -показать знаки, указатели дорожного движения, рассказать об их значении; -предлагать ребёнку самому найти дорогу домой, когда вы берете его с собой, отправляясь в магазин, гулять и т.п. -обращаться к ребенку с вопросами: как, по его мнению, следует поступить на улице в том, или ином случае, что означает тот или иной дорожный знак. Уважаемые родители! Не жалейте времени на уроки поведения детей на улице! Если Вы купили ребёнку велосипед, то надо объяснить ему правила дорожного движения, требуя их выполнения. Ребенок должен усвоить – кататься на велосипеде можно только в отведенных для этого местах: дворах, парках и на площадках. Нельзя сажать на раму или багажник, катая его на своем велосипеде. Для ребенка на велосипедной раме позади руля должны быть сделаны специальное седло и подножки. К моменту поступления ребенка в школу он должен четко усвоить и соблюдать следующие правила поведения на улице и в транспорте: − играй только в стороне от дороги; − переходи улицу там, где обозначены указатели перехода, где нет – на перекрёстках по линии тротуаров; − переходи улицу только шагом, не беги; − следи за сигналом светофора; − посмотри при переходе дороги сначала налево, потом направо; − машины, стоящие на дороге у тротуара или обочины, автобусы обходи сзади; − входи в любой транспорт и выходи из него только тогда, когда он стоит; − не высовывайся из окна движущегося транспорта; − не выезжай на велосипеде на проезжую часть; − если ты потерялся на улице, попроси взрослого или полицейского помочь тебе, назови свой домашний адрес.
19.04.2023
Posted in Учитель-дефектолог
(консультация для родителей)
С проблемой времени человек сталкивается ежедневно, глядя в календарь, ежеминутно, глядя на часы. У детей ещё не развита ориентировка во времени. Они знакомятся с окружающим миром, в котором все события протекают во времени. Временные характеристики реальных явлений, их длительность, порядок следования друг за другом, скорость протекания, частоту повторений и ритм необходимо показывать и объяснять детям ещё до школы.
Для измерения времени приняты регулярно повторяющиеся явления: смена дня и ночи, смена времён года. В обыденной жизни вместо слова «сутки» часто мы говорим «день», хотя точнее день – это продолжительность времени от восхода солнца до его заката. Сутки принято делить на четыре части: утро, день, вечер, ночь. Продолжительность каждой части суток бывает различной, поэтому их смена принята условно. При обучении детей распознаванию частей суток достаточно ограничиться соотнесением правильного обозначения каждой из частей суток (утро, день, вечер, ночь) с соответствующим промежутком времени и научить определять этот промежуток по характерной для него деятельности и внешним признакам. Время воспринимается ребёнком опосредованно, по каким-либо признакам. Но эти конкретные признаки («Утро – когда светло и дети идут в детский сад», «Ночь – когда темно, дети и взрослые спят») нестабильны, они зависят от времени года, от географического положения того или иного места. Конкретным определителем времени для детей является в первую очередь их собственная деятельность. Поэтому, обучая детей, надо насыщать части суток конкретными существенными признаками детской деятельности, называя соответствующее время. Среди разнообразных видов деятельности, которые ежедневно повторяются в режиме дня ребёнка, есть постоянные, имеющие место только в определённое время: это приход в детский сад, зарядка, завтрак, обед, послеобеденный сон и т.п. Есть и вариативные виды деятельности, повторяющиеся несколько раз в течение дня, в разные части суток: игра, умывание, одевание и раздевание, прогулка и т.п. Постоянные виды деятельности в первую очередь могут быть использованы в качестве показателей времени частей суток. Показать эти виды деятельности и связать время их протекания с определённым названием частей суток можно, разговаривая с детьми об этой деятельности и времени или показывая деятельность на картинках. Когда дети отчётливо усвоят представления о всех частях суток, научатся определять по характерной деятельности и объективным показателям и правильно называть каждую из них, приступаем к уточнению знаний о последовательности частей суток. Поэтому, учим детей устанавливать последовательность частей суток с разных точек отсчёта. Например, после выяснения, что бывает днём, спрашиваем: «Что наступит после дня? Что делают люди вечером? Кончился вечер. Что наступит после вечера?» Для закрепления умений различать части суток по характерной деятельности можно в работе с детьми использовать компьютер. На экране могут демонстрироваться фрагменты изображения в цвете характерных объективных данных: положение солнца, наличие луны, звёзд на небосклоне и соответствующей цветовой освещённости земной поверхности; или деятельности, характерной для каждой части суток. Ребёнок, распознав часть суток, должен нажать соответствующую клавишу. Правильность действия ребёнка может быть оценена на экране в виде различных символов. Таким образом, использование компьютера и соответствующего набора программ позволит в доступной для ребёнка игровой форме, самостоятельно, без помощи взрослого решать поставленные задачи и применять имеющиеся знания в повседневной жизни.
Литература: Рихтерман Т.Д. Формирование представлений о времени у детей дошкольного возраста. М.: Просвещение. 1991. Веракса Н. Формирование единых временно-пространственных представлений. Дошкольное воспитание. 2017, № 5.
12.05.2023
Posted in Учитель-дефектолог
«Советы для родителей будущих первоклассников»
Поступление в школу важный, знаменательный момент. Естественным желанием каждого из Вас является то, чтобы ребенок был сначала успешным учеником, а затем смог найти свое место в жизни. Результат деятельности будущего первоклассника буквально соткан из следующих компонентов: стиля и подходов семейного воспитания, методов и приемов педагогов и индивидуальных возможностей Вашего ребенка. Безусловно, вы хотите помочь своему будущему школьнику преодолеть трудности в обучении, общении.
Готовность ребенка к школьному обучению.
Готовность к школе охватывает в себя два компонента: интеллектуальная готовность и психологическая.
Это конкретные предметные умения: умение читать, писать, считать, эрудиция и т.п. Однако многое зависит от того, как ребенок психологически подготовлен к школе. Объясню, что это такое.
К школе не имеет ничего общего с тем, умеет ли ребенок читать (и как быстро), а также считать (и до скольких). В первые месяцы обучения вдруг оказывается, что бойко читающие и хорошо считающие дети не проявляют интереса к учебе, нарушают на уроке дисциплину и как следствие — у них возникают конфликтные отношения с учителем.
Психологическая готовность к школе — это комплексный показатель, позволяющий прогнозировать успешность или не успешность обучения первоклассника. Психологическая готовность к школе включает в себя следующие параметры психического развития:
На что обратить внимание перед поступление в первый класс?
Обучение чтению и письму – важнейшая задача обучения в первом классе. Успешное овладение первоклассника этими навыками служит залогом эффективности всего дальнейшего обучения.
Первой и главнейшей предпосылкой овладения письмом, формируемой задолго до начала школьного обучения ребенка, является сформированность устной речи, произвольное владение ею, способность к речевому анализу и синтезу.
Дефектное произношение ребенком отдельных звуков или их групп, замена в устной речи одних звуков другими, искажение слоговой структуры слова, неправильное использование грамматических форм, бедность словаря должны привлечь внимание и послужить поводом для немедленного обращения к логопеду. Если нарушения устной речи не будут вовремя выявлены и исправлены, то это может в дальнейшем не только затруднить общение ребенка с окружающими, но и оказаться серьезным препятствием к овладению грамотой. Напоминаю, что уже к 6 годам ребенок должен правильно произносить все звуки.
Но отсутствие нарушений произношения – еще не гарантия того, что у ребенка достаточно хорошо сформирован фонематический слух (способность различать, распознавать звуки речи). Первоклассник должен уметь подбирать слова с определенным звуком, владеть навыками элементарного звукового анализа и синтеза (определение первого и последнего звуков в слове, умение из звуков составить слово, посчитать количество звуков), умение различать и повторять сочетания слогов типа: ба-па-па, та-да-та, кот-год-кот и т.п.
Для успешного обучения в школе, необходимо целенаправленно развивать пассивный и активный словари. Следует обратить внимание на наиболее трудные на сегодняшний день разделы: названия времен года, их признаки, названия месяцев, дней недели. Первоклассник доложен уметь обобщать («Назови одним словом»), классифицировать («Распредели на группы»), выделять лишнее.
Также следует обратить внимание на умение образовывать новое слово (дождь-дождик), изменять слово (стул — стулья), согласовывать части речи (голубое небо). Ребенок должен правильно использовать в своей речи предлоги.
Учите будущего школьника рассуждать, развернуто отвечать на вопросы, пересказывать текст, составлять рассказ по сюжетной картинке.
Если малыш уже владеет элементарными навыками чтения, следите, чтобы чтение было плавным, а понимание почитанного – достаточным.
Очень важно, чтобы у будущего школьника была достаточно развита мелкая моторика. Пусть ваш ребенок больше рисует, лепит, работает с ножницами, играет в мозаику, шьет и вышивает и т.п. Игры можно организовывать в любое время (на кухне с крупами, в ванной с прищепками т.д.).
Следует обратить внимание на развитие пространственных представлений: безошибочно определять правую и левую стороны; размещать картинки по заданию справа(слева), в правом нижнем углу, в левом верхнем углу листа бумаги и т.д.
И, конечно, самое главное при поступлении в первый класс – желание учиться, узнавать новое.
Волнение родителей будущих первоклассников объяснимо. Всем нам хорошо известно, что успешное обучение в начальной школе – залог успешного обучения в старших классах. Начальная школа закладывает фундамент знаний, на основе которого «строится» дальнейшее обучение.
Желаю вам, уважаемые родители, запастись терпением, вспомнить себя, когда вы первый раз должны были пойти в школу. Помогите вашему ребенку сделать свой первый шаг в новую жизнь. Пусть школьная жизнь станет для вас и вашего ребенка самым радостным, самым светлым событием в жизни!
Литература
18.04.2023
Posted in Учитель-дефектолог
(Рекомендации родителям)
В ходе знакомства с геометрическими фигурами, ребенок приобретает новые знания о свойствах предметов (форме) и развивает логическое мышление.
Как помочь ребенку запомнить геометрические фигуры?
Обучение ребенка геометрическим формам должно происходить поэтапно. Приступать к новым фигурам нужно только после того, как малыш запомнит предыдущие. Самой простой фигурой считается круг. Покажите ребенку круглые предметы, пощупайте их, пусть ребёнок проведет по ним пальчиком. Также можно сделать аппликацию из кругов, слепить круг из пластилина.
Чем больше ощущений, связанных с изучаемым понятием, получит ребенок, тем лучше ребёнок его запомнит. Чтобы ребенку было интересно, обучение геометрическим фигурам должно происходить в игровой форме. Следует также подбирать яркие и красочные материалы для занятий (их можно приобрести в магазине или сделать своими руками). Вот некоторые примеры игр и пособий для изучения геометрических фигур.
Знакомимся с кругом.
Игра «Найди предмет похожий на круг»
Взрослый называет (показывает) ребёнку круг, а ребенок должен найти предметы, которые похожи на эту фигуру (можно использовать готовые картинки).
Уважаемые родители важно не забывать, чтобы дети лучше и прочнее усвоили знания с ними нужно играть. Потому что в дошкольном возрасте ведущая деятельность – игровая. Поэтому я предлагаю вашему вниманию ряд игр, которые помогут нашим ребятам, закрепить представления о геометрической фигуре круг.
«Чудесный мешочек» — в непрозрачный мешочек кладем фигуры разных форм и просим, не глядя вытащить только круги, или только маленькие круги.
«Домики» (можно поиграть всей семьей)- на полу раскладываются круги разных цветов спокойным шагом все ходят между ними. Кто то из взрослых участников громко говорит «Желтый круг», или «Синий круг», все должны быстро в него запрыгнуть.(если дети еще не знают названия цвета, нужно показать (Круг вырезанный из картона желтого цвета сказать «Желтый круг ,«Такой») и так все основные цвета: красный , синий, зеленый.
«Собери урожай» – дать ребенку мешочек или корзиночку разного цвета. Мы сейчас с тобой превратимся в ёжиков, которые должны собрать на полянке круги-яблочки такого же цвета как их мешочек. Можно устроить соревнования кто вперед соберет яблочки.
«Дорожка» — из кругов строим дорожки от одного животного или человечка к другому.(сначала одного цвета круги, потом усложняем и чередуем на пример: Красный круг, желтый круг ,красный, желтый ;далее ребенок сам продолжает до конца дорожки.
«Башенка» — строим башенки только из кругов. Сначала одинаковые по цвету и размеру, затем можно усложнять (цвет один ,по размеру разные –принцип пирамидки)
18.04.2023
Posted in Учитель-дефектолог
Уполномоченный по правам ребенка в Тюменской области
- Андрей Эдуардович Степанов
Горячая линия: 8 (3452) 42-67-07
