ВЕСТИБЮЛЯРНАЯ СИСТЕМА: ПОЧЕМУ ОНА ТАК ВАЖНА?

Консультация для родителей

При обсуждении метода сенсорной интеграции мы говорим о разных сенсорных системах, среди которых есть одна, возможно, самая значимая и в то же время самая сложная для понимания – вестибулярная система. Она начинает развиваться спустя несколько недель после зачатия и играет важную роль в раннем развитии ребенка. Вероятно, данная сенсорная система была наиважнейшей для наших далеких эволюционных предков. Однако, сегодня, для многих людей она остается все еще мало известной. При ознакомлении с базовыми сенсорными системами человека дети не изучают вестибулярную систему наглядно. И даже если взрослые имеют представление о ней, то они, скорее всего, ассоциируют это с чем-то связанным с равновесием. В то же время, более точное понимание вестибулярной системы помогло бы нам яснее осознавать проблемы, с которыми могут сталкиваться дети, а также мы смогли бы лучше разбираться в методах, которые используются для решения этих проблем.

Как нам известно, существуют определенные структурные элементы глаз и ушей, которые воспринимают визуальные сигналы и звуки и передают эту информацию в мозг. Также и у вестибулярной системы есть свои структуры, расположенные во внутреннем ухе, воспринимающие сенсорную информацию и посылающие ее в мозг. Одна из составных частей внутреннего уха представляет собой систему канальцев, заполненных жидкостью. Они реагируют на движение и изменения направления тела в пространстве. Другая составная часть этой структуры напоминает мешочек, который реагирует на изменение положения головы и силы гравитации. Информация о движении и о положении головы направляется в различные области мозга. Вот почему мы придаем такое значение данной сенсорной системе: она действительно имеет много разных функций, оказывающих существенное влияние на способность человека выполнять самые разные задачи.

Одна из важнейших функций вестибулярной системы позволяет нам координировать движение глаз с движением головы. Это можно наблюдать во время таких действий, как, например, списывание с классной доски (для успешного копирования необходимо смотреть наверх на доску, а затем вниз, на тетрадь), при наблюдении за движущимся предметом (прослеживание за мячом, летящим через футбольное поле), и даже при беглом чтении, когда мы ведем взгляд от одного края страницы до другого. По всей видимости, данные функции вестибулярной системы помогают объяснить тот научный факт, что практически у половины детей со сложностями в обучении обнаруживаются признаки дисфункции вестибулярной системы.

Также вестибулярная система важна для развития и поддержания нормального мышечного тонуса. Это не то же самое, что мышечная сила; тонус позволяет нам удерживать тело в нужном положении, поддерживать позу и менять ее при необходимости. Вестибулярная система играет важное значение в нашем умении держать голову прямо. Многие дети с нарушениями вестибюлярной системы сутулятся за партами, придерживают голову руками и, как правило, имеют низкую выносливость. Баланс и равновесие также находятся под влиянием данной системы. Кроме того, способность согласованно координировать обе стороны нашего тела (как это необходимо при езде на велосипеде или вырезании ножницами) также требует хорошей функциональной работы вестибулярной системы. Наконец, некоторые аспекты речи, по всей видимости, тесно связаны с тем, как эта сенсорная система получает и обрабатывает информацию.                                    Учитывая все эти фундаментальные и значимые функции, несложно увидеть, как нарушения работы вестибулярной системы могут создавать действительно реальные, и при этом зачастую невидимые и не до конца осознаваемые нами проблемы.

Чем вы можете помочь

Ниже приведены некоторые идеи, которые могут быть использованы как вспомогательные для нормального развития и функционирования вестибулярной системы:

1. Опыт разного движения очень важен для развития ребенка. Не забудьте уделять время подвижным играм на качелях, горках, каруселях и т.д.

2. Поощряйте активное самостоятельное движение ребенка в игре, когда он сам его инициирует. Это лучше, нежели его пассивное перемещение (например, никогда не вращайте и не качайте ребенка слишком долго и сильно или в течение предписанного времени, как иногда ошибочно рекомендуют люди, которые цитируют, но не понимают теорию Дж. Айрес).

3. Понаблюдайте, будет ли ребенку легче выполнять работу за столом после некоторой физической активности (в особенности, после качания на качелях или после любой другой физической нагрузки). Активация вестибулярной системы часто имеет довольно незамедлительный эффект на нервную систему, и для некоторых детей такие перемены в деятельности могут облегчить выполнение работы за столом (чтение, письмо и так далее).

4. Поощряйте занятия, в которых ребенок лежит на животе и поднимает голову. Попробуйте поиграть с кубиками или другими игрушками в

этом положении. Например, можно предложить ребенку бросать предметы в цель в положении лежа на животе на качелях.

5. Поощряйте активности, задействующие обе стороны тела, такие как прыжки со скакалкой, плавание, езда на велосипеде, гребля на веслах, катание на коньках и так далее.

Чрезмерное катание на качелях или на каруселях способно иметь негативные последствия (повышенный уровень возбуждения и истощение, апатия, изменения в сердечном ритме и дыхании и т. д.). Некоторым детям сложно рассчитывать свои силы, что может привести к нежелательной реакции спустя какое-то время после качания или раскачивания. Обсудите эти занятия со специалистом и старайтесь учитывать особенности своего ребенка.

«Вестибулярная система: почему она так важна?» © входит в серию «Родительские страницы» на тему сенсорной интеграции, написанной Зои Майу, OTD, OTR / L, FAOTA. Этот документ может быть перепечатан для образовательных целей с полным названием и информацией об авторских правах. Перевод: Мария Александрова, maria.aleksandrova.nn@gmail.com, С. Линдеман, sofiazlindeman@gmail.com, редактор: Анна Ганди anna.gandy@gmail.com, Анна Лен drannaylen@gmail.com

О5.2025

Posted in Учитель-дефектолог

Консультация для родителей

ИЗУЧЕНИЕ ТАКТИЛЬНОЙ СИСТЕМЫ 

Тактильная система представляет один из самых важных видов ощущений. Она начинает развиваться на ранних стадиях беременности и становится достаточно активной у малыша задолго до его рождения. Как и другие сенсорные системы, играющие важную роль в сенсорной интеграции, тактильная система выполняет свою работу незаметно для нас. В то же время, она настолько значима, что благодаря ей мы осваиваем различные навыки и чувствуем себя комфортно и спокойно во многих ситуациях.

Младенцы многое узнают о мире благодаря тактильным ощущениям. В период раннего развития, когда дети тянут в рот все, что попадает им в руки, они учатся различать форму, размер и текстуру предмета, опираясь на этот вид чувствительности. Так они впервые делают различия между круглым и квадратным, большим и маленьким, шершавым и гладким и т.д.. Если тактильная система не работает максимально эффективно, то есть она не дает четкой и последовательной информации о тех или иных свойствах предмета, то распознать эту разницу между предметами визуально или заучивая ее может быть намного сложнее. Руки, стопы и рот являются самыми чувствительными зонами нашего тела, потому что на их поверхности располагается самое большое количество клеток, которые распознают прикосновения и реагируют на них. Мы полагаемся на сенсорную информацию от нашей тактильной системы, что помогает нам овладевать многими навыками.

Тактильные ощущения как «обратная связь».

Представьте, как тяжело выполнять определенные действия в перчатках. Ваши мышцы рук продолжают действовать прежним образом, но «обратная связь» от вашей тактильной системы ограничена. Вспомните все непростые задачи, которые выполняются на ощупь без контроля зрением в течение дня: например, поиск монеты на дне кармана, застегивание пуговицы на спине, раскусывание семечки и изымание зернышка языком. День за днем мы полагаемся на тактильную систему при выполнении каждодневных дел, даже не задумываясь об этом. Насколько успешно вы бы все это делали, если бы ваша тактильная система не помогала бы вам в этом? Как долго бы вы выполняли эти дела, если бы вам приходилось останавливаться перед каждым действием и смотреть на 

руки или обдумывать любое свое движение? Именно это происходит со многими детьми, которым сложно полагаться на свои тактильные ощущения. Представьте, насколько расстроенными и сбитыми с толку они могут себя чувствовать.

Попробуйте эти игры для развития тактильной чувствительности:

Если у ребенка недостаточно хорошее и интегрированное тактильное восприятие, одна из целей терапии будет помочь этой функции, тактильному восприятию, работать более эффективным образом.

Мы можем воспользоваться различными терапевтическими приемами для достижения этой цели. Ниже приведены примеры игровых активностей, которые вы можете организовать дома с ребёнком с пониженным уровнем тактильного восприятия, а также с теми, кому усиленные тактильные ощущения пойдут на пользу.

1. Играйте в прятки с различными предметами, спрятанными в рисе, горохе и разных сыпучих материалах. Выбирайте предметы, с которыми ваш ребенок знаком и наблюдайте, может ли он идентифицировать предметы на ощупь, не подключая зрение. Если ребенок не говорит, предложите ему найти пару простым фигурам (Например: положите монету, кубик и мячик на стол и скажите: «Когда ты найдешь такую же вещь, покажи, какую ты нашел»).
3. Играйте в игры, в которых вы просите ребенка описать предмет на ощупь с закрытыми глазами. Вы можете придерживаться более простых характеристик, таких как «круглый», «холодный»,

«мокрый», или более сложных и составных, таких как «длинный,

гладкий, остроконечный предмет».

4. Используйте предметы с различными текстурами, доступными для игры и помогайте вашему ребенку различать мягкое и твердое, неровное и гладкое, жесткое и шероховатое и т.д. Обсуждайте эту разницу и понаблюдайте, воспринимает ли ее ребенок только на ощупь.
5. Нарисуйте на спине или на руке ребёнка геометрические фигуры (буквы и цифры, если ребёнок уже с ними знаком) и предложите ребенку идентифицировать нарисованное. В эти игры можно играть во время купания в ванне: рисовать на мыльной пене или пене для бритья. Например, нанесите ее на руку ребёнка перед тем, как рисовать, так после попытки отгадать нарисованное, ребёнок сможет увидеть то, что он почувствовал.
6. Предлагайте ребенку рисовать простые линии, формы, буквы и цифры пальцами на разных поверхностях: на песке, на пластилине, на мыльной пене, на пудинге или йогурте и т.д. Дополнительные ощущения от различных текстур могут помочь детям в понимании самой идеи формы или буквы.
7. Придумывайте различные пути и ищите идеи для новых тактильных ощущений на протяжении дня и во время повседневных дел. Например, проползти сквозь тоннель, вскарабкаться на подушки или закутаться в одеяла из разных тканей; добавить крем для бритья в небольшую ванночку, чтобы сделать поверхность более скользкой; вымесить тесто для печенья и сформировать различные фигуры из теста; завести для ванны лоскуты, губки и мочалки с разной поверхностью; зарыться в песок на пляже и т.д.

Это всего лишь некоторые идеи. Постарайтесь поразмышлять о собственных тактильных ощущениях и включайте в совместные игры с ребенком их распознавание. Важно, чтобы это доставляло ребёнку удовольствие и проводилось в спокойной ситуации для него.

«Изучение Тактильной Системы ©» является частью серии «Родительские Страницы» на тему сенсорной интеграции, написанной Зои Майю, OTD, OTR/L, FAOTA. 

05.2025          учитель-дефектолог Годзула И.В

Posted in Учитель-дефектолог

Ребёнок начинает петь.

Ребёнок начинает петь.

Не волнуйтесь, если этот момент наступит не сразу. Малыш должен много раз услышать одну и ту же песенку (если возможно, в вокальном и инструментальном варианте), прежде чем сам начнет ее петь. Необходимо, чтобы в его памяти отложилось правильное звучание, иначе он не увидит разницы между верным вариантом и своим собственным неуверенным и полным ошибок исполнением. 

   Не заставляйте ребёнка петь, ему вполне достаточно пока одного вашего примера. Обласкайте  ребёнка,  когда он начнёт петь.

Лучше подбирать песни, в которых будут:

• красивые и осмысленные слова;
• красивая музыка;
• удачное сочетание музыки и слов.

Более подходящие в этом отношении народные песни, детские песни из мультфильмов и кинофильмов (песни на слова Ю. Энтина и музыку Г.Гладкова).

                   Верьте в своего ребёнка

•Пойте.

Нужно, чтобы ребёнок понял, что музыка исходит от живого человека, а не из громкоговорителя. Если вы стесняетесь своего пения, делайте это только 

в присутствии малыша  (дети – снисходительные и восторженные слушатели).

Пойте  младенцу с самого его рождения. Даже если вы фальшивите, надо и в этом случае петь и говорить малышу: «Я пою плохо, но всё равно петь так приятно. А если бы я пел (пела) лучше, то было бы еще веселее!».

•Что петь?

Детские песенки. Важно, чтобы ребёнок постепенно усвоил серию простых мелодий, которые станут для него первой точкой отсчета.

•Как петь? 

Выберите песню, которая вам больше всего нравится, и пойте ее ребёнку на сон грядущий.

Делайте это хотя бы раз в день. Пойте со словами и без слов. Не забывайте, что слова есть всего лишь дополнение к музыке. Нужно, чтобы ребёнок слышал, как вы поёте без слов. Это очень важно.

Фёдорова А А, музыкальный руководитель

Posted in Музыкальный руководитель

Лексическая тема  «Скоро лето!»

 Уважаемые родители! 

Приближается лето. Очень важно обобщить и систематизировать знания детей о времени года – лето. Называть характерные признаки. Развивая речь ребенка, нужно уделить особое внимание развитию словаря и грамматических категорий языка (умение правильно согласовывать слова между собой). А как это сделать мы Вам расскажем.

Загадайте загадку

Я соткана из зноя,

Несу тепло с собою.

Я реки согреваю.

«Купайтесь!» – приглашаю.

И любите за это вы все меня.

Я — … ( лето).

Прочтите с ребенком стихотворение. Выучите с опорой на картинку.

Познакомьте ребенка с названиями летних месяцев.

Уточните последовательность летних месяцев. Назовите самый жаркий  месяц лета.

Поиграйте в игру «Подбери слово-признак»

Лето (какое?) —  теплое, жаркое, долгожданное, веселое …

Солнце (какое?) – желтое, круглое, большое …

Деревья (какие?) – зеленые, высокие, пахучие, цветущие…

Игра «Подберите слово – действие»

Солнце ярко (что делает?) – светит

Лес … красивый, река … быстро, ягоды ….в лесу, цветы  …..  на лугу,  стрекоза….. над водой,  муравейник ….муравьи,  птицы …. весело.

Игра на активизацию мыслительной деятельности «Что лишнее?»

Июнь, март, июль, август                                 Шуба, шорты, майка, сарафан

Грибы, ягоды, овощи, конфеты                       Велосипед, ролики, лыжи, самокат

Для обогащения словарного запаса важно владеть навыками словообразования. Например, уметь подбирать слова противоположные по значению.

Поиграйте в игру «Скажи наоборот»

Лето — …зима                             жара — ….                               Громко — …..

Старый — ….                               Спелый — …                           веселый — …

 Составьте рассказ о лете с опорой на таблицу.

Желаем удачи! 

С уважением, учитель-логопед Моргунова С.А.

Posted in Логопед

Лексическая тема «Насекомые»

Уважаемые родители! Лето – это многообразие флоры и фауны. Ребенку все это интересно и познавательно.  Какие они разные! Трудолюбивые пчелы и муравьи, яркие порхающие бабочки, прыгающие кузнечики и пятнистые божьи коровки. Объясните детям, что это целый маленький мир, который живет в гармонии  с нашим большим миром. 

Насекомые отличаются от животных наличием трех пар ног. Поэтому паук не относится к насекомым. Еще на теле у насекомых есть насечки (полоски), поэтому появилось название НАСЕКОМЫЕ.

Рассмотрите строение тела насекомого.

Загадайте ребенку загадки.

1.Под тяжелой ношей спешит на помощь друг.                        

Тут народ хороший, в беде не бросят вдруг.

Без работы – хоть убей! Жить не может …(муравей)

Расскажите ребенку, кто такие муравьи. 

Муравьи – полезные насекомые. У них есть голова, грудь, брюшко, 3 пары ножек. Они очень маленькие и трудолюбивые.  Их называют санитарами леса. За один день они уничтожают большое количество вредных насекомых. Живут муравьи в муравейнике. Их не надо ломать.

2. Шевелились у цветка все четыре лепестка.  

Я сорвать его хотел, он вспорхнул и улетел. (бабочка)

Больше всего бабочек бывает в мае и в июне. Процесс появления бабочки волшебный. Сначала бабочка откладывает яйца, из которых появляется гусеница. Затем гусеница становится коконом или куколкой, внутри кокона идет превращение толстой гусеница в красавицу бабочку. Бабочки садятся на цветы и питаются их нектаром, доставая его хоботком.

3. Целый день летает, вам надоедает,

Ночь настает, тогда перестает. (муха)

Муха – очень вредное насекомое, потому что она своих лапках она переносит болезни. Сядет муха на хлеб и оставит там микробы. Вот почему надо всегда закрывать пищу от мух, мыть стол, руки. Мухи бывают разные: большие и маленькие. В Африке есть ядовитая муха Це-Це. 

На Земле великое множество насекомых. Изучайте и познавайте мир насекомых.

С уважением, учитель-логопед Никитина А.Ю.

Posted in Логопед