Category: Рекомендации специалистов

Музыкальные занятия в адаптационный период в ДОУ

 Адаптация к детскому саду – сложное  время для маленького ребёнка.   Новая обстановка, новый режим, новые взаимоотношения! Притом, что речь ещё слабо развита, а действия в основном ограничены, но уровень эмоциональности уже зашкаливает. И музыка в этот период является хорошим стимулом для улучшения состояния и самочувствия ребёнка, особенно в период адаптации, а также даёт возможность каждому малышу проявить радость от общения с музыкой.

Следует помнить, что после длительных перерывов (например, после летних каникул или продолжительного заболевания) ребёнок проходит процесс адаптации заново. Чтобы сделать этот период менее болезненным, важно уделять ребёнку в это время особое внимание.

Музыкальная образовательная деятельность проводится 2 раза в неделю по 10 – 15 минут.

Непосредственно образовательная деятельность (НОД) включает в себя:

1. Приветствие
2. Двигательные упражнения с музыкальным сопровождением;
3. Пальчиковая гимнастика;
4. Имитационные упражнения;
5. Игры (музыкальные, сюжетные, подвижные);
6. Разучивание несложных песен;
7. Прощание.

     Самые первые  занятия проходят как ознакомительные. Прихожу к детям в группу, приношу что-то необычное для них, к примеру металлофон, колокольчики и прочее. Малыши обожают, когда им в руки даёшь что-нибудь интересненькое (погремушки, колокольчики, всякие самодельные шуршалки, колечки, платочки, цветочки и т.п.)

     Если дети по возрасту от года до двух лет, то занятия весь год проходят в группе. С детьми, возраст которых от двух до трех, занятия во второй половине года проходят уже в музыкальном зале. 

Пример занятия…

(Дети входят в музыкальный зал, где их встречает музыкальный руководитель)

— Здравствуйте, детки!

ПРИВЕТСТВИЕ

— Посмотрите, как много места! (показать музыкальный зал)
Давайте погуляем! Где же ваши ножки?…

ПРОГУЛКА (под разную музыку – ходим, гуляем и пляшем-танцуем)

— А прыгать вы умеете?..

ПРЫЖКИ (как зайки, птички)

— Молодцы! А бегать любите? Побегаем!

БЕГ (на носочках)

— Очень хорошо! Какие вы красивые! Платьица нарядные, рубашечки чистенькие!
Похвастайтесь!

ПРУЖИНКА (движения по показу взрослого)

— Ой, кто-то пищит. (Пошли в уголок, нашли игрушечного котёнка).
Давайте присядем на стульчики, отдохнём и послушаем, что случилось. Почему котёнок плачет?

СЛУШАЕМ ПЕСЕНКУ про котёнка (ласковую и жалобную)

— Пожалейте котёночка…
А теперь развеселим его! Берите погремушки! Поиграем вместе!

ИГРА НА ИНСТРУМЕНТАХ

— Котёнку очень понравилось. Но уже устал, пора спать котёнку. Скажем – ТСС!!! И тихонечко пойдём к себе в группу

(на цыпочках уходят в группу) 

Все игры, песни, танцы,  естественно,  простые и доступные детям по возрасту. 

Чтобы успешно адаптировать, определяется ряд задач:

• Поддерживать эмоциональный отклик на музыку, разную по настроению.

• Подстраивать пение ребёнка  к интонации взрослого, учить интонировать несложные звукоподражания.

• Передавать при помощи движений различные образы. Учить ориентироваться в элементарных правилах игры.

• Использовать на занятиях в качестве гостя – персонажа любые мягкие игрушки, а также преподносить небольшие сюрпризные моменты.

Малыш не может остаться равнодушным к весёлой и шумной игре. Большинство игр сюжетно — ролевые предполагаются как » перебежки — догонялки » или прятки. И потому, работая с детьми раннего возраста, не следует забывать два казалось бы, взаимоисключающих требования:

«Доверяйте ребёнку » и «Осторожно — ребёнок «.

1. Доверяйте ребёнку, не унижайте его недоверием, знакомьте его с лучшим, что есть в музыкальном искусстве с самого детства.
2. Не злоупотребляйте, не стремитесь к поразительным результатам, предлагая малышу непосильную для него ни по времени звучания, ни по содержанию музыку. Пусть музыка, звучащая на занятиях, приносит радость детям и Вам.

Posted in Музыкальный руководитель

Статья на сайт ДОУ для родителей

                                          Лексическая тема «Головные уборы»

Уважаемые родители! Чтобы Ваш ребенок правильно развивался, мог общаться со сверстниками, успешно учился в школе, следует позаботиться о своевременном и правильном развитии его речи. Необходимо помнить, что хорошо развитая речь – это не только правильное звукопроизношение, но и богатый словарный запас, умение строить фразы различной сложности с соблюдением грамматических норм, владение связной речью.

Данная статья поможет сформировать, обогатить и систематизировать словарный запас по лексической теме «Головные уборы».

1 Рассмотрите с ребенком картинки головных уборов. Познакомьте ребенка с их названиями. Закрепите обобщающее понятие «головные уборы».

2. Познакомьте ребенка с деталями головных уборов: поля, ленточки, помпон, козырёк, завязки.

3.Игра «Скажи наоборот»

Светлая шапка – темная шапка                                    Новый берет — ……

Грязная кепка — …..                                                           Большая шляпа — …..

Высокий колпак — …..                                                       Широкие поля — ….

4. Игра «Из чего – какой?»

Кепка из кожи (какая?) – кожаная кепка

Шляпа из фетра (какая?) – фетровая  шляпа

Шапка из меха (какая?) – меховая шапка

Шляпа из соломы (какая?) – соломенная шляпа

Панама из ситца (какая?) – ситцевая панама

5. Игра «Назови ласково»

Шапка – шапочка                             Бескозырка — …..

Берет — …..                                        Каска — ….

Панама — ….                                      Щляпа — ….

6. Посчитай те от 1 до5

Одна шапка    две шапки         три                   четыре              пять шапок         

Один берет           два берета           три                      четыре                  пять беретов

7. Выучите с ребенком стихотворение.

С уважением, учитель – логопед Никитина А.Ю.

Posted in Логопед

Статья на сайт ДОУ для родителей

                           Лексическая тема «День защитника Отечества»

Уважаемые родители! Чтобы Ваш ребенок правильно развивался, мог общаться со сверстниками, успешно учился в школе, следует позаботиться о своевременном и правильном развитии его речи. Необходимо помнить, что хорошо развитая речь – это не только правильное звукопроизношение, но и богатый словарный запас, умение строить фразы различной сложности с соблюдением грамматических норм, владение связной речью.

Данная статья поможет сформировать, обогатить и систематизировать словарный запас по лексической теме «День защитника Отечества».

1. Рассмотрите картинки и назовите защитников Отечества

Запомни! Все эти люди – военные, воины, защитники Отечества (нашей Родины)

2. Скажи, как называется человек, который:

Летает на самолете —                                     летает на вертолете – 

Управляет танком —                                       служит в артиллерии – 

Прыгает с парашютом-                                 служит на море – 

Охраняет границу —                                       служит на подводной лодке —  

3. Игра «Подбери признак»

Каким должен быть защитник Отечества? (смелым, храбрым, мужественным, отважным, доблестным, героическим)

4. Игра «Один – много»

Моряк – моряки                         танкист — …..

Летчик —   …..                                пограничник — …..

Подводник — ……                        десантник — …….

5. Игра «Измени по образцу»

Танкисты – много танкистов

И т.д.

6. Выучите стихотворение

С уважением, учитель – логопед Моргунова С.А.

Posted in Логопед

КОНСУЛЬТАЦИЯ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ

«Как успокоить ребенка?».

     Уважаемые родители! Ребенок носится по квартире без остановки, кричит не своим голосом, катается по полу, совершает хаотичные движения руками и ногами и совершенно не слышит, что вы ему говорите! Знакомая ситуация? И что же делать? Поймайте его, обнимите и тихим голосом предложите поиграть. Предлагаю вашему вниманию 20 способов, чтобы успокоить ваше чадо.

1. Малыша попросите вспомнить, как кричит корова, лягушка, собака. Или показать свою руку, нос, коленку. Ребенку постарше предложите сосчитать от 1 до 20, а потом от 20 до 1.

2. Замри-отомри. Вариаций этой игры множество. Например, по команде “День” ребенок прыгает, играет. А по команде “Ночь” притворяется спящим. Или пусть малыш представит, что он мышка и бегает-играет, пока вы не скажете “Кошка идет!”. Вместо словесной команды, можно давать звуковую – хлопать в ладоши или звонить в колокольчик. С детьми постарше поиграйте в “Море волнуется”.

3. Шторм-штиль. Вариация предыдущей игры. Не требует полного замирания, но “штиль” – это тихие, плавные движения, шепот. Что такое шторм, думаю, не надо объяснять.

4. Договоритесь с малышом, что как только вы нажмете ему на нос, он сразу “выключится”. Можно расширить эту идею, нарисовав пульт управления (или используйте ненужный пульт от телевизора). Нажимайте кнопку на пульте и говорите: “уменьшаю громкость (выключаю звук, включаю замедление)”. Пусть ребенок выполняет команды.

5. Предложите ребенку представить, что он тигр на охоте. Он должен долго неподвижно сидеть в засаде, а потом прыгать и кого-то ловить. Или вместе с ребенком ловите воображаемых бабочек, к которым нужно медленно и очень тихо подкрадываться. Под каким-нибудь игровым предлогом, спрячьтесь вместе под одеялом и сидите там тихо-тихо.

6. Предложите ребенку представить себя китом. Пусть он сделает глубокий вздох и ныряет на глубину. Киту можно давать поручения плавать к разным материкам или искать что-то на дне.

7. Попросите ребенка закрыть глаза (если он согласиться, завяжите глаза платком) и сидеть неподвижно, ожидая определенного сигнала. Например, когда третий раз прозвенит колокольчик. Или попросите ребенка что-то сделать с закрытыми глазами (сложить пирамидку, поставить машинку на подоконник, собрать с пола кубики).

8. Попросите ребенка выполнить сложное движение, требующее сосредоточенности (провести пальцем по нарисованному лабиринту, провезти машину за веревочку между кеглями). За выполнение обещайте приз.

9. Попробуйте упражнение на чередования напряжение и расслабления. Например, можно двигать заведомо неподъемный диван, а потом падать и отдыхать. Или предложите малышу представить, что его и ваши ладошки – это снежинки. Пусть снежинки плавно падают на землю. А потом возьмите воображаемый снег с земли и с силой сжимайте руки в кулаки (лепите снежки).

10. Предложите игру. Вы говорите слово, а ребенок старается произнести это слово громче, чем вы. А потом, наоборот, попросите малыша говорить тише, чем вы.

11. Возьмите простыню или тонкое покрывало и плотно запеленайте “малыша”. Возраст ребенка значения не имеет, но важно, чтобы ему эта игра нравилась. Можете взять его на руки, покачать, спеть песенку.

12. Возьмите салфетку (или листок дерева) и подбросьте вверх. Скажите ребенку, что пока салфетка падает, нужно как можно громче смеяться. Но как только упадет, следует сразу замолчать. Играйте вместе с ребенком.

13. Лучше еще крохой приучить ребенка, что когда вы расставите руки, он побежит к вам в объятия (знаю, многие родители так делают). Если это объятие будет приятным, к 3-5 годам привычка останется. Поэтому расставьте руки и когда ребенок к вам прибежит крепко-крепко его обнимите и задержите объятия на несколько секунд.

14. Предложите малышу бегать и прыгать, но при этом постоянно выполнять какое-то простое движение. Например, держать соединенными указательные пальцы или вращать кистью руки.

15. Сшейте мешочек величиной с ладонь и насыпьте в него 3-4 ложки песка или крупы. Предложите ребенку бегать, прыгать и безобразничать, удерживая этот мешочек на голове. Обещайте ему что-то приятное (угостить чем-то, поиграть или почитать), если мешочек не упадет, пока не прозвенит таймер (в зависимости от возраста, временной промежуток 1-5 минут).

16. Предложите игру “Капитан и корабль”. Капитан должен отдавать команды (“Направо”, “Налево”, “Прямо”), а корабль четко им следовать. Для ребенка постарше можно выбрать цель (например, доплыть в прихожую) и расставить в комнате препятствия (кегли, мягкие игрушки). Ребенок может выбрать любую из ролей.

17. Загородите дорогу или схватите носящегося по квартире ребенка. Чтобы пройти (освободиться) он должен ответить на вопрос, требующий сосредоточения (Например, назвать морское животное, сосчитать количество окон в квартире или придумать пять слов на букву “А”)

18. Попросите ребенка сесть на корточки и представить, что он мячик. Легонько хлопайте его по макушке и пусть малыш подпрыгивает. Ускоряйте и замедляйте хлопки, следя, чтобы малыш прыгал согласно задаваемому темпу.

19. Попросите малыша, носящегося по квартире, выполнять ваши задания (три раза подпрыгнуть, два раза сбегать на кухню и обратно, четыре раза спрыгнуть с дивана). Важно, чтобы активное задание сочеталось с необходимостью вести подсчет действиям. За каждое выполненное задание рисуйте малышу в альбоме цветок или машинку.

20. Предложите ребенку повторять за вами все слова и действия. Начинайте показывать быстрые, резкие движения или громко кричите. Постепенно переходите к более спокойным, плавным движениям и тихой речи.

Кроме достижения мгновенного эффекта, эти игры также помогут малышу учиться себя контролировать. Не забывайте, что и родителям важно быть терпеливыми и не терять самообладания, поскольку ребенок берет с вас пример и чувствует и отражает ваше собственное состояние. 

Желаю успехов !                  педагог-психолог Козлова Н.А.

07.02.2025 г.

Posted in Психолог

Рекомендации родителям.

Игры с массажным шариком Су-Джок.

«Рука является вышедшим наружу головным мозгом», писал немецкий философ И. Кант. 

На кистях рук имеются точки, которые связаны с зонами коры головного мозга. Для активного стимулирования речевых зон используют Су-Джок терапию.  В основе его метода лежит система соответствия, или подобия, кистей и стоп всему организму в целом. На кистях и стопах в строгом порядке располагаются биологически активные точки, соответствующие всем органам и участкам тела. Соответственно, воздействуя на эти точки, можно влиять на определённый орган человека, регулировать функционирование внутренних органов. Поэтому, определив нужные точки, можно развивать речевую сферу ребёнка.

«Шарик» 

Шарик я открыть хочу.
Правой я рукой кручу.
Шарик я открыть хочу.
Левой я рукой кручу.
Крутить правой рукой правую половинку шарика, левой рукой левую половинку шарика.
Массаж пальцев эластичным кольцом.
(Дети поочерёдно надевают массажные кольца на каждый палец, проговаривая стихотворение пальчиковой гимнастики) 

«Дорожка» 

Кольцо на пальчик надеваю.
И по пальчику качу.
Здоровья пальчику желаю,
Ловким быть его учу.
 

 Пальчиковая игра «Ёжик» 

Ёжик колет нам ладошки,
Поиграем с ним немножко.
Ёжик нам ладошки колет —
Ручки к школе нам готовит.
Берём 2 массажных шарика и проводим ими по ладоням ребёнка (его руки лежат на коленях ладонями вверх, делая по одному движению на каждый ударный слог):
Гладь мои ладошки, ёж!
Ты колючий, ну и что ж!
Потом ребёнок гладит шарики ладошками со словами:
Я хочу тебя погладить.
Я хочу с тобой поладить. 

Пальчиковая гимнастика «Мяч» 

Дети повторяют слова и выполняют действия в соответствии с текстом.

Я мячом круги катаю,
Взад – вперёд его гоняю.
Им поглажу я ладошку
Будто я сметаю крошку,
И сожму его немножко,
Как сжимает лапу кошка,
Каждым пальцем мяч прижму,
И другой рукой начну.

Учитель-логопед

Нежевцова Г.С. 

Posted in Логопед