Решаем вместе
Не можете записать ребёнка в сад? Хотите рассказать о воспитателях? Знаете, как улучшить питание и занятия?
Скоро в школу.
Ваш ребёнок готовится стать школьником. Для воспитания полноценной речи нужно устранить все, что мешает свободному общению ребенка с коллективом. Ведь в семье малыша понимают с полуслова и он не испытывает особых затруднений, если его речь несовершенна. Однако постепенно круг связей ребёнка с окружающим миром расширяется. Школьное обучение предъявляет ребенку новые требования к его речи, вниманию, памяти.
Наиболее значимым для ребенка семи лет является переход в новый социальный статус: дошкольник становится школьником.
Особые критерии готовности к школьному обучению предъявляются к усвоению ребёнком родного языка как средства общения. Перечислим их.
2. Сформированность фонематических процессов (умение слышать и различать, дифференцировать звуки родного языка). Ребёнок должен уметь — находить слова с определенным звуком, определять место звука в слове.
Наличие у первоклассников даже слабых отклонений в фонематическом и лексико-грамматическом развитии ведет к серьезным проблемам в усвоении программ общеобразовательной школы.
6. Развитие связной речи: пользоваться развернутой фразовой речью, умение работать с предложением, составлять рассказы по серии картинок, небольшие сказки; составлять предложения из трех-четырех слов; делить простые предложения на слова, самостоятельно, последовательно передавать содержание небольших литературных текстов.
Учитель-логопед
Нежевцова Г.С.
Posted in Логопед
Уважаемые родители! Чтобы Ваш ребенок правильно развивался, мог общаться со сверстниками, успешно учился в школе, следует позаботиться о своевременном и правильном развитии его речи. Необходимо помнить, что хорошо развитая речь – это не только правильное звукопроизношение, но и богатый словарный запас, умение строить фразы различной сложности с соблюдением грамматических норм, владение связной речью.
Данная статья поможет сформировать, обогатить и систематизировать словарный запас по лексической теме «Перелетные птицы».
— шея лебедя – чья шея? (лебединая шея)
— ноги журавля – чьи ноги? (журавлиные ноги)
— клюв утки – чей клюв? (утиный клюв)
— крыло гуся – чьё крыло? (гусиное крыло)
— песня соловья – чья песня? (соловьиная песня)
— У грача – … грачата.
— У скворца – … скворчата.
— У утки – … утята.
— У гуся – … гусята.
— Лебедь плавает … озеру. (по)
— Журавль стоит … воде около берега. (в)
— Ласточка поднялась высоко … небо. (в)
— Грач сидит … берёзе. (на)
Ласточка ловит мелких насекомых.
Цапля питается лягушками.
Грач ищет земляных червей.
Скворец собирает гусениц с листьев берёзы.
ле – бедь (2 слога) грач (1 слог) жу – равль (2 слога)
цап – ля (2 слога) гусь (1 слог) лас – точ – ка (3 слога)
С уважением, учитель-логопед Моргунова С.А.
Posted in Логопед
Уважаемые родители! Чтобы Ваш ребенок правильно развивался, мог общаться со сверстниками, успешно учился в школе, следует позаботиться о своевременном и правильном развитии его речи. Необходимо помнить, что хорошо развитая речь – это не только правильное звукопроизношение, но и богатый словарный запас, умение строить фразы различной сложности с соблюдением грамматических норм, владение связной речью.
Данная статья поможет сформировать, обогатить и систематизировать словарный запас по лексической теме «Хлеб».
1.Рассмотрите и назовите хлебобулочные изделия.
2.«Назови профессии крестьян, работающих на земле»
закрепление навыков словообразования сельскохозяйственных профессий.
Работает на тракторе – тракторист
Пашет землю – пахарь, землепашец
Работает на комбайне – комбайнер
Разводит овощи – овощевод
Разводит сады – садовод
Выращивает хлеб – хлебороб
3.Посчитайте от 1 до 5
Один батон, два батона, три ….., четыре ……, пять батоно
4. Рассмотрите схему. Расскажите «Откуда хлеб пришел?»
5. Игра “Назови какой, какая, какое?”
Хлеб из ржи – ржаной. Поле с рожью – ржаное.
Хлеб из пшеницы – пшеничный. Поле с пшеницей – пшеничное.
Каша из пшена – пшенная. Поле с овсом – овсяное.
Каша из овса – овсяная. Поле с ячменем – ячменное.
Каша из ячменя – ячневая. Поле с кукурузой – кукурузное.
Каша из кукурузы – кукурузная. Поле с гречихой – гречишное.
Каша из гречихи – гречневая. Поле с просом – просяное.
6. Выучите стихотворение по мнемотаблице.
С уважением, учитель-логопед Никитина А.Ю.
Posted in Логопед
« Учим ребенка рассуждать и размышлять»
Уважаемые родители! Сегодня поговорим о том, как важно научить ребенка рассуждать, мыслить нестандартно и креативно.
Логическое мышление формируется у ребенка к 10 годам. А на этапе дошкольного детства мы развиваем лишь предпосылки логического мышления.
ЧЕМУ ВАЖНО НАУЧИТЬ РЕБЕНКА ДО ШКОЛЫ?
Важно помнить: если на этапе дошкольного периода мы не сформируем логические операции у ребенка, то в дальнейшем они уже не могут сформироваться.
Так какие же логические операции важно развить до школы? Давайте разбираться.
Знаки и символы плотно вошли в нашу жизнь, поэтому важно, чтобы ребенок мог ориентироваться в этой системе и понимать ее.
Сериация. Умение выстраивать закономерности. До школы необходимо детям дать понятия о днях недели, временах года, частях суток, месяцах. Игры, которые помогут ориентироваться в этих понятиях: « Что сначала, что потом?», « Составь рассказ по серии сюжетных картинок», « Продолжи историю» В школе эти навыки пригодятся при решении задач в два или более действий, примеры со скобками.
Классификация .Умение объединять предметы на основе общего признака. Например, посуда, животные, растения, транспорт.
Как научить ребенка размышлять?
1.Читайте книги с ребенком. Чтение развивает интеллект, расширяет кругозор. Развивает эмпатию и фантазию.
Совет! По названию текста, предложите ребенку подумать, о чем будет история. После прочтения каждой логической части останавливайтесь и обсуждайте прочитанное. В конце спросите, что ему понравилось в истории, а с чем он не был согласен
2. Обсуждайте то, что происходит вокруг. В нашей жизни каждый день происходят какие то события. Важно разговаривать с детьми об этом, спрашивать их мнения на этот счет.Благодаря этому ребенок учится рассматривать ситуацию с разных сторон.
Совет! Не нужно всегда отвечать за ребенка. Позвольте ему самостоятельно найти и сформулировать ответ.
3.Прививайте любовь к искусству. Знакомьте ребенка с произведениями великих мастеров, тем самым вы развиваете не только любовь к красоте, но и умение анализировать , размышлять.
Важно! Ученые доказали, что прослушивание музыкальных композиций полезно для детского мозга. Музыка повышает мозговую активность в зонах связанных с памятью и мышлением.
Надеюсь ,данная информация была полезна для вас.
С уважением педагог-психолог Козлова Н.А. 03.04.2024 г.
Posted in Психолог
Способность человека понимать, любить и ценить прекрасное – качество не врожденное. Оно формируется с раннего детства как результат сложного и продолжительного духовного формирования личности. С поступлением ребенка в дошкольное учреждение создаются объективные условия для приобщения детей к театру, начинается накопление того минимума театральных впечатлений, который является основой для эстетического развития, последующего систематического художественного образования.
Дети, получившие эстетическое воспитание, оказываются наиболее развитыми, серьезными и восприимчивыми к учебе, чем их сверстники, они более эмоционально приподняты.
Дошкольный возраст – один из наиболее ответственных периодов в жизни каждого человека. Именно в эти годы закладываются основы здоровья, гармоничного умственного, нравственного и физического развития ребенка, формируется личность человека. В период от трех до семи лет ребенок интенсивно растет и развивается. Поэтому так важно с самого раннего детства приобщать маленького человека к театру, литературе, живописи. Чем раньше это начать, тем больших результатов можно достигнуть.
Музыкальное воспитание является синтезом различных видов деятельности. Мне хотелось бы охватить многое, хотя углубленно заниматься всем одновременно невозможно. И меня, музыкального руководителя с 13-летним стажем привлекает театрализация. Уникальные возможности каждого ребенка полнее всего проявляются и развиваются в творческой деятельности, одной из которых в детском саду является театрализация. Природа театральной деятельности многообразна. Она объединяет средства архитектуры, живописи, пластической организации действия с музыкой, ритмом, словом.
Театральное творчество – творчество коллективное и оно сосредотачивает свое внимание на исследовании личности, раскрытии ее внутреннего мира, порождает множество новых сценических образов. Я убеждена, что основной целью детского театрального творчества является содействие становлению ребенка как личности. Занятия театральным искусством дают детям прекрасную возможность закрепить коммуникативные навыки, стимулируют развитие внимания, памяти, речи, восприятия, в результате происходит расцвет творческого воображения.
Легкость и радость общения с ребенком, готовность к импровизации и экспромту, стремление к творчеству, самовыражению, общему успеху – вот что лежит в основе совместной театрализованной деятельности.
Основные направления – развитие певческих, двигательных навыков, эмоциональности, интеллекта, артистических способностей и навыков сценических воплощений, коммуникативных особенностей ребенка.
Театрализация включает в себя практически все виды детской деятельности: песенной, танцевальной, игровой, импровизации на детских музыкальных инструментах, драматизацию.
Песенное творчество воспитывает у детей устойчивый интерес к пению, побуждает детей сочинять песенки на заданный текст.
Танцевальное творчество вызывает эмоциональный отклик и желание двигаться под музыку, импровизировать; побуждает детей к поискам выразительных движений для передачи характерных особенностей персонажей и настроение музыки танцевальными движениями.
Игровое творчество привлекает детей к сочинительству коротких сказок, историй, диалогов; побуждает детей самостоятельно создавать игровые образы с помощью движений, мимики, интонаций, жестов инсценировать хорошо знакомые сказки.
Импровизация на детских музыкальных инструментах дает детям представления и способы звукоизвлечения; предлагает им импровизировать простые мелодии индивидуально и в ансамбле, используя ударно-шумовые инструменты; совершенствовать умение воспроизводить различные ритмы.
В процессе театрализованных игр, происходит интегрированное воспитание детей, они обучаются выразительному чтению, пластике движения, пению, игре на музыкальных инструментах. Создается творческая атмосфера, которая помогает раскрыться каждому ребенку как личности, применять собственные возможности и способности.
Театрализация является стержнем в моей работе, элементы театрализации я использую на занятиях, развлечениях, праздниках, начиная с младшей группы. Малыши с радостью изображают в небольших сценках повадки животных, имитируя их движения, голоса.
С возрастом задачи по театрализованной деятельности усложняются, дети инсценируют небольшие сказки, поэтические произведения. К театрализации я обязательно привлекаю воспитателей, которые с удовольствием берут на себя роли героев сказок. Приобщаю родителей к подготовке спектаклей, тем самым, стараясь сблизить семью с жизнью детей в детском саду. Совместные мероприятия взрослых, более старших детей и моих воспитанников создают обоюдный интерес к театральному виду деятельности.
Театральная деятельность детей включает в себя несколько разделов: основы кукловождения, актерское мастерство, игровое творчество, имитирование на музыкальных инструментах, песенное и танцевальное творчество детей, проведение праздников и развлечений.
Можно утверждать, что музыкально-театральная деятельность является источником развития чувств, глубоких переживаний и открытий ребенка, развивает его творческие способности, приобщает его к глубоким ценностям. Это конкретный, зримый результат.
Posted in Музыкальный руководитель
Уполномоченный по правам ребенка в Тюменской области
- Андрей Эдуардович Степанов
Горячая линия: 8 (3452) 42-67-07
