Category: Рекомендации специалистов

ПРАВИЛЬНО ЛИ РЕБЕНОК ПРОИЗНОСИТ ЗВУКИ

Подберите к занятиям сюжетные картинки и иллюстрации из знакомых произведений, имеющихся в групповой или домашней библиотеке детских книг, на различные темы и покажите их малышу.

Рассмотрите с ребенком сюжетные картинки (например: «В лесу», «За столом») и попросите ребенка назвать указанные вами изображения предметов. Важно, чтобы ребенок сам называл предметы, а не повторял слово вслед за вами, тогда вы сможете точнее оценить состояние звукопроизношения. Точно запишите, как ребенок произнес это слово. Если слово произнесено неправильно, попросите ребенка произнести это слово после вас. Снова запишите произнесенное ребенком слово.

Если после вас ребенок произносит слово уже правильно, значит, отклонение в речи незначительное, не требуется работа по постановке звука и вы легко можете собственными силами закрепить произношение звука в слогах, словах и предложениях. Каждый звук проверяется в разных сочетаниях, поэтому предложите ребенку назвать несколько предметов с исследуемым звуком.

Твердые и мягкие звуки проверяйте отдельно каждый. Например, часто бывает, что ребенок произносит мягкий звук [л’] и родители не замечают, что ребенок не умеет произносить твердый звук [л].

Какие нарушения вы можете обнаружить?

1) Ребенок совсем не произносит какой-либо звук (волк – «вок»).

2) Заменяет один звук другим (мишка – «миска»).

3) Искажает звук, то есть заменяет звук другим, не существующим в русском языке. Например, произносит свистящие звуки с высунутым между зубами кончиком языка.

4) Пользуется звуком неустойчиво. В одних словах ребенок может произносить звук правильно, а в других – нет, либо может произнести звук изолированно, а в словах не употребляет. (Например, может порычать р-р-р, а говорит лыба вместо рыба, колова вместо корова.)

Внимательно изучите описание нормального произношения звуков речи. Пользуясь зеркалом, ощутите эти положения, научитесь легко их воспроизводить, чтобы в случае необходимости вы могли наглядно показать, объяснить ребенку, как надо произносить тот или иной звук, дать образец правильного его произношения.

В 1, 2, 4-м случаях вы можете, опираясь на описание правильного произношения звука, путем подражания добиться правильного звукопроизношения у ребенка. Если все же звук не получается, значит, у ребенка, скорее всего, недостаточно развиты мышцы речевого аппарата. 

С помощью специальных упражнений  вы можете подготовить речевые органы для произношения нужного звука. В случае затруднений обратитесь за консультацией к логопеду. Также желательно, не откладывая, показать ребенка специалисту, если вы обнаружили у него нарушение под номером 3.

Posted in Рекомендации специалистов

Культура речи родителей — залог четкой и правильной речи ребенка

Консультация для родителей «Культура речи родителей — залог четкой и правильной речи ребенка» (продолжение)

Уважаемые родители! Продолжаем разговор о культуре речи, как о важном компоненте развития речи ваших детей.

Следующим компонентом красивой речи является чистота. Что же это такое? Это отсутствие в речи элементов, чуждых литературному языку. Чистота речи – это устранение из речи слов нелитературных, диалектных, жаргонных, просторечных, вульгарных. Вся эта лексика придает речи грубый, фамильярный характер. Хочется особо сказать про слова –паразиты. Это слова, которые засоряют речь и делают ее безграмотной и некрасивой. Например: так сказать, ну, блин, эээээ…. О чем это говорит?

Прежде всего  — это бедность словарного запаса. Поэтому, человеку приходиться употреблять лишние слова, чтобы сделать свою речь «более богатой».

Иногда причиной появления лишних слов в речи является мода на определенные слова. Часто в таких случаях употреблять их начинают даже люди, у которых не было проблем с речью.  Не нужно гнаться за модой, избавляйтесь от таких слов как только они появляются в вашей речи.

Если вы общаетесь со своим ребенком или затрудняетесь ответить на его вопрос, зачастую возникает пауза. И очень часто слова-паразиты появляются в момент паузы, которую человек стремится заполнить паузы. Если даже случилось так, что вы что-то забыли, не бойтесь остановиться и сделать паузу. Паузы  подскажет ребенку, что вы обдумываете его вопрос. И при этом вы не будете произносить лишних слов – паразитов.

Как же бороться со словами- паразитами? Об этом вы узнаете в следующей статье.

С уважением, учитель-логопед Моргунова С.А.

Консультация для родителей «Культура речи родителей — залог четкой и правильной речи ребенка» (продолжение)

Уважаемые родители! Сегодня мы расскажем как предупредить в речи использование слов-паразитов. Если вы употребляете в речи слова-паразиты, постарайтесь поскорей от них избавиться. Первое, что хочется посоветовать – читайте вслух литературные произведения (сказки, стихи, рассказы). Это не только поможет вам расширить ваш словарный запас, но и избавиться от вредных, грубых слов.

Научитесь грамотно выражать свои мысли. Для многих людей это является проблемой, поэтому перед тем как что-либо сказать хорошо подумайте.

Жаргонные слова также на украсят вашу речь. Например, классуха, домашка, испоричка, прикольно, потрещать, отпад, досвидос.

Не пытайтесь, уважаемые родители, часто употреблять в речи заимствованные (иностранные слова), потому что вы можете не знать их точного значения. Использование заимствованных слов уместно, если говорящий точно знает значение этих слов. Так, часто используется слово ДЕЖАВЮ. Знаете ли вы его значение? Чтобы вы не ошиблись в его использовании мы поясним, что это психологический эффект, при котором создается впечатление, что человек оказывается в подобной ситуации не в первый раз.

КОМИЛЬФО (французское слово «как надо», «как следует») – приличный, хороший тон. Например, стиль «черный низ – белый верх» — комильфо, а пить шампанское утром – не комильфо.

С уважением, учитель-логопед Моргунова С.А.

Консультация для родителей «Культура речи родителей — залог четкой и правильной речи ребенка» (продолжение)

Уважаемые родители! Продолжаем говорить о культуре речи.

Точность – важный компонент красивой речи. Точность речи определяется умением четко и ясно мыслить, знанием предмета речи и законов русского языка. Особенно актуально проявление этого качества речи когда вы задаете вопрос находясь, например, в автобусе.

— Вы на следующей остановке …. (Сходите или выходите). Зачастую люди не придают значения этому вопросу. А ведь в самом вопросе содержится ответ. В автобусе, в троллейбусе, трамвае есть вход (задняя дверь) и выход (передняя дверь), поэтому уместен вопрос: «Вы выходите?». Однако допустим и другой вариант «Вы сходите на следующей остановке?».  Поскольку в данном случае приходится сходить по ступенькам.

Наличие вариантов в языке иногда приводит к таким курьезам, которые мы вам сейчас продемонстрируем.

Сценка «В автобусе»

— Вы на следующей остановке сходите?

— Сходить можно только с ума, а в автобусе спрашивают: «вы на следующей остановке слезаете?»

— Тоже сказал! Слезают с крыши, с дерева. Правильно надо сказать: «Вы на следующей остановке выходите?»

— Это замуж выходят. В автобусе же говорят: «Вы встаете?»

— Ну и ну! Да вы и так стоите, а не сидите. Зачем же спрашивать, встаете ли вы?

— Тогда и оставайтесь в автобусе, если не знаете русского языка!

С уважением, учитель-логопед Никитина А.Ю.

Консультация для родителей «Культура речи родителей — залог четкой и правильной речи ребенка» (продолжение)

Уважаемые родители! Сегодня мы поговорим о  выразительности речи.

Выразительность речи –это такое свойство речи, благодаря которому, используя выразительные средства можно разбудить эмоциональную, эстетическую область нашего сознания.

Если ваша речь будет выразительна, эмоциональна, то и ваше воздействие на ребенка будет более убедительное. К выразительности речи мы можем отнести интонацию, темп речи, силу и высоту голоса.

Темп вашей речи не должен быть быстрым, поскольку ребенок не может уловить смысл вашего высказывания. Зачастую переспрашивает у родителей заданный вопрос. Родители  начинают раздражаться на ребенка, но ребенок в данном случае не виноват. Вы должны говорить с ребенком в спокойном умеренном темпе. Правильный темп речи – залог безконфликтного общения  с вашим малышом.

Голос должен быть не тихий, но и не громкий, они должен подстраиваться под ту ситуацию, в которой вы общаетесь с ребенком. Ваш голос должен иметь силу воздействия на вашего ребенка. Не позволяйте себе кричать на ребенка.

Потренируйтесь сами в выразительности вашей речи.

Скажите слова ЗДРАВСТВУЙТЕ с разной интонацией – официально или с восторгом.

Скажите УМНИЦА, МОЛОДЕЦ – иронично или огорченно.

Скажите ДО ВСТРЕЧИ – нежно, кокетливо.

Наша беседа о культуре речи подошла к концу.  Надеемся, что наши советы помогут вам грамотно и выразительно общаться с вашим ребенком.

С уважением, учитель-логопед Никитина А.Ю.

Posted in Рекомендации специалистов

Настольный теннис!

К сожалению, в наше время для детей настольный теннис не так уж привлекателен и не пользуется у них большой популярностью. Тогда как этот вид спорта развивает у ребенка быстроту, гибкость, ловкость и даже выносливость. Мяч, который используется в игре, самый маленький из всех существующих в других спортивных играх. А большая скорость его полета требует от юного спортсмена концентрации внимания и проявления быстрой реакции. Поэтому если вы раздумываете, в какую спортивную секцию отдать ребенка, то не следует забывать про настольный теннис.

Для детей настольный теннис является своеобразной тренировкой мозга. Ребенок должен чувствовать, какая будет скорость мяча после удара (ответа на удар), а также местонахождение соперника. К тому же ему необходимо рассчитывать не только силу удара, но и направление полета мяча.

Занятия настольным теннисом способствуют развитию у ребенка, как двигательной, так и зрительной памяти. Они позволяют создавать технические, а главное тактические комбинации, которые в итоге приведут юного теннисиста к победе. Конечно же, такие навыки приходят со временем, когда для детей занятия теннисом становятся уже не просто обучением, а оттачиванием полученных навыков и умений.

Для того чтобы достигнуть наилучшего результата в настольном теннисе, для детей в первую очередь важно сочетание таких качеств, как сообразительность, упорство, сила воля и целеустремленность. Более того, занятия по настольному теннису в несколько раз их увеличивают. А ведь они так необходимы и в обычной повседневной жизни.

Преимущество настольного тенниса заключается еще и в том, что занятия им способствуют укреплению здоровья ребенка. Он является своеобразным «противоядием» от недугов, которое помогает укреплению мышц, стабилизации кровяного давления, нормализации кровообращения, а также других не менее важных систем организма человека.

Столы для пинг-понга можно встретить в каждой второй школе, в фитнес-клубах и в офисных комнатах отдыха. Действительно, настольный теннис — прекрасный способ расслабиться, размяться и выпустить накопившуюся энергию, особенно когда дело касается непоседливых детей. Однако на этом список достоинств этого вида спорта не заканчивается.

Так, регулярные занятия настольным теннисом:

• Улучшают зрение. Постоянная фиксация взгляда на быстро двигающемся, то удаляющемся, то приближающемся мяче делает игру, по сути, одной большой зарядкой для глаз. Она в свою очередь хороша как для профилактики, так и для детей, уже имеющих слабую форму близорукости или дальнозоркости.
• Тренируют реакцию. Умение быстро реагировать — важнейшее в настольном теннисе. Вкупе с хорошей координацией и способностью концентрироваться это пригодится ребенку не только в настольном теннисе, но и в другом спорте, а также в повседневной жизни.
• Укрепляют здоровье. Как и любой спорт, настольный теннис положительно влияет на детский организм: улучшает иммунитет, развивает дыхательную систему и опорно-двигательный аппарат, приводит мышцы в тонус и помогает снять стресс.
• Развивают интеллект. Исследования корейских ученых показали, что свыше 90% игроков в настольный теннис имеют высокий уровень интеллекта. Этот вид спорта тренирует не только силу и выносливость, но и мозг. Продумать и в считанные секунды изменить тактику, молниеносно решить, куда направить мяч, и предугадать стратегию противника — настольный теннис требует от игроков недюжинных умственных усилий, и на тренировках ребенка учат не просто махать ракеткой, а решать непростые задачи.
• Формируют характер и личность. Настольный теннис воспитывает в маленьком спортсмене такие важные качества, как упорство, трудолюбие, целеустремленность, умение рисковать и принимать поражения.
• Делают почерк лучше. На первый взгляд может показаться, что между теннисом и каллиграфией никакой связи нет. На самом же деле она существует, причем довольно прямая: настольный теннис развивает мышцы кисти и мелкую моторику, что значительно улучшает почерк ребенка.

Главное «оружие» теннисиста — ракетка. Для начала подойдет недорогая стандартная модель.

Когда ребенок переходит на профессиональный уровень, есть смысл купить ему индивидуальную ракетку «под себя».

Для занятий настольным теннисом подойдет самый обычный удобный спортивный костюм. Комплект «шорты + футболка» или «штаны + футболка».

Детям в возрасте 2-3 года предлагаю такие упражнения:

1. Подбрасывание шарика вверх с отскоком о стол.

2. Катание шарика по столу.

3. Бросание шарик вперед.

4. Перекладывать шарик из одной руки в другую.

Дети 4-5 лет выполняют такие упражнения:

1. Катание шарика по столу ладошкой.

2.  Перебрасывание шарика друг другу.

3.  Подбрасывание шарика вверх и ловля его двумя руками.

Дети без особого труда овладевают этими элементами.

Детям 6-7 лет предлагаю выполнить такие упражнения:

1. Вращать кисть руки с ракеткой.

2. Бросить и поймать шарик обеими руками.

3. Бросить шарик одной рукой и поймать другой.

4. Бросить шарик вниз одной рукой, подождать, пока отскочи^ и поймать другой.

5. Положить шарик на середину ракетки и как можно дольше удержать его.

6. Подбросить шарик вверх и несколько раз отбить его ракеткой.

7. С помощью ракетки ударить шариком о стену и, не давая ему упасть на пол повторить упражнение.

8. С помощью ракетки ударить шариком по нарисованным мишеням на стене.

Настольный теннис — один из редких видов спорта, включающих в себя целый набор положительных характеристик. Он доступен в финансовом плане, практически не имеет противопоказаний, позволяет улучшить как зрение, так и здоровье в целом, а также нравится детям благодаря игровой форме. Кроме того, научиться играть в настольный теннис может каждый — никакой предварительной спортивной подготовки не требуется. Будучи олимпийской дисциплиной, это вид спорта открывает талантливым игрокам большие профессиональные перспективы, но станет и прекрасным вариантом «для души».

Источник: https://womanadvice.ru/nastolnyy-tennis-dlya-detey

14.02.2019г.

Posted in Рекомендации специалистов

Веселая скакалка- лучший тренажер.

Прыжки на скакалке- одни из самых эффективных упражнений, совмещающих в себе аэробный длительный непрерывный бег, атлетическую мощь, эстетичность танцев.

Прыжки на скакалке используют для разминки, укрепления мышц ног, улучшения координации и подвижности стоп, они развивают как аэробные, так и анаэробные возможности организма. Это прекрасное средство для тренировки сердечно сосудистой и дыхательной систем, развивающее общую выносливость и координацию движений. Форма двигательной активности, доступная всем, в том числе и детям. Прыгать можно как на открытом воздухе, так и в помещении.

А чтобы прыжки на скакалке доставляли удовольствие- надо правильно ее подобрать. Скакалка должна быть не тоньше 0.8 см. если она будет тоньше, ее трудно будет крутить, а если слишком толстая, то тоже кручение окажется тяжелым. Определить длину скакалки просто. Возьмите ее за ручки, наступите ногами на середину, натяните. Если концы скакалки доходят до подмышек- длина подобрана правильно.

Держаться за ручки скакалки нужно свободно, без напряжения, пальцами вперед, скакалка свисает с внешней стороны рук.

Вращать скакалку нужно только кистями слегка согнутых рук. Локти опущены и вместе с плечевыми суставами только поддерживают вращение. А чтобы добиться положительного результата при вращении скакалки, сначала надо научить перебрасывать ее только вперед и назад.

Скакалка должна находиться позади себя, касаться пола за пятками. Маленьким «попрыгунчиками» тяжело синхронно работать обеими кистями, так как движения кистей левой и правой руки еще нескоординированные. Поэтому ребенок перекидывает через голову скакалочку, сначала одной, потом второй (или только одной) рукой. Чтобы предупредить возникновение таких ошибок, полезно имитировать вращательные движения кистями рук (с воображаемой скакалкой в руках) вперед и обратно, выполнять такие движения, взяв скакалку в руки, не перебрасывая ее через себя. Можно попробовать вращать скакалку вперед (позднее – и обратно), взяв ее за концы в одну руку (то же выполнить другой рукой). Обязательно следите, чтобы в таких вращательных упражнениях работала только кисть. Скорость вращения скакалки можно изменять. Чтобы детям легче было освоить работу ног синхронно с вращательными движениями кистей рук, можно выполнить ряд подготовительных упражнений.

• плавно подняться на носки; переступить с пяток на носки и с носков на пятки;
• раскачивая скакалку перед собой, переступить через нее поочередно каждой ногой, вращать вперед и наступать и тому подобное.
• вращать скакалку вперед и перепрыгивать через нее один раз.

Важно следить (и приучать детей самим это контролировать), чтобы во время прыжков движения были равномерными, ритмическими, чтобы скакалка слегка касалась пола или земли.

Основные прыгательные упражнения:

• вращение скакалки вперед: ¨ прыжки на месте на обеих ногах (ноги вместе);
• такие же прыжки с продвижением вперед на обеих ногах;
• прыжки, двигаясь назад, на обеих ногах (сложность этого упражнения – в его разнонаправленности: вращение скакалки осуществляется вперед, а движение тела – обратно);
• прыжки на одной ноге (правой или левой) на месте;
• перескакивание с ноги на ногу на месте (можно по-разному выполнять это упражнение: во-первых, когда ребенок прыгает приставным шагом, постоянно вынося вперед одну – правую или левую – ногу; во-вторых, когда прыжок выполняется посменным шагом, с поочередным перескакиванием с ноги на ногу);
• прыжки на обеих ногах на месте с изменением положений ног накрест – врозь.

Разумеется, что все вышеперечисленные и следующие упражнения, которые включают в себя различные виды подскоков, дети разучивают сначала как прыжки на полу без скакалки. Скакалка вводится в уже освоенные прыжки как осложнение. Освоив прыжки с вращением скакалки вперед, 5-летние малыши могут осваивать вращение скакалки назад.

Для детей седьмого года жизни интересными и доступными будут более сложные упражнения с вращением скакалки вперед и назад. Например:

• прыжки на обеих ногах на месте, ноги накрест;
• прыжки на месте (на обеих, на одной ноге), руки накрест;
• прыжки с поворотом таза влево-вправо;
• прыжки с высоким подъемом ног, согнутых в коленах;
• прыжки в полу приседе и приседе (можно на месте и с продвижениями, можно – чередуя с прыжками стоя);
• прыжки с поворотами на 90° вправо или влево на счет 1-4;
• прыжки с отводом голеней назад (на месте, с продвижением вперед);
• прыжки на 1 – ноги вместе, на 2 – левая перед правой накрест, 3-4 – то же, изменяя положение ног;
• прыжки с зажатым между ногами (под коленками) мячом;
• прыжки с отведением ног: 1 – ноги вместе; 2 – прыжок на левую ногу, правую отвести обратно; 3-4 – то же со второй ноги. Можно выполнять с отведением ног вперед, в стороны, можно на каждый счет, без чередования с прыжками на двух ногах;
• прыжки-«ножницы»: в прыжке одна нога вперед, другая назад, при приземлении – ноги вместе;
• попытки прыгать через вращающуюся в горизонтальной плоскости скакалку (взять концы скакалки в одну руку);
• попытки прыгать на ограниченной поверхности: на коврике, в круге, на гимнастической скамейке;
• прыжки с ноги на ногу с продвижением вперед и назад;
• прыжки парами, стоя лицом друг к другу (один вращает скакалку, второй держит его за плечи, за талию, или совсем не держась за товарища);
• прыжки парами, стоя рядом (у каждого – один конец скакалки, дети держат друг друга свободными руками за талию или просто берутся за руки);
• прыжки тройками, стоя на одной линии (скакалку держат за концы крайние дети; все держат друг друга свободными руками за пояс или просто берутся за руки).

«Неделька»

Двое играющих натягивают веревку посередине зала на высоте 5 см (понедельник, все участники перешагивают через нее. Затем поднимают веревку на 10 см (вторник), 15 см (среда), 20 см (четверг), 25 см (пятница), 30 см (суббота), 35-40 см (воскресенье). Высота выбирается с учетом способностей детей.

«Ловкие руки, быстрые ноги»

Играющие складывают скакалку пополам, берут ее за концы, крутят возле ног и перепрыгивают через нее. Кто запутается, тот выбывает из игры.

«Удочка»

Все играющие становятся в круг, а водящий — в середине круга с веревочкой в руках. Он вращает скакалку так, чтобы та скользила по полу, делая круг за кругом под ногами играющих. Они внимательно следят за движением скакалки и подпрыгивают, чтобы она не задела кого-либо из них. Тот, кого заденет скакалка — садится.

«Неуловимая скакалка»

Играющие разбиваются на пары. По середине комнаты ставят стулья спинками друг к другу, под стулья кладут скакалки. Участники игры бегают. По сигналу «На стулья!» садятся на стулья и вытаскивают из-под них скакалку. Побеждает тот, кто первым возьмет скакалку.

«Забегалы» (с длинной скакалкой)

Веревку крутят двое, держа каждый один из концов. Когда веревку раскрутят выбранные для этого 2 участника игры, каждый из остальных по очереди забегает под крутящуюся веревку, делает оговоренное количество прыжков условленным способом и выбегает с противоположной стороны, уступая очередь следующему. Тот повторяет задание, уступая очередь третьему; и т.д.

И взрослые, и дети с удовольствием придумывают новые упражнения, усложнения, варианты к уже знакомым. Почему бы не вспомнить взрослым, как и сами они когда-то в детстве с удовольствием и упорством прыгали с большим обручем как со скакалкой? Пусть и наши малыши так попробуют! Лучше прыгать под музыку, что не только улучшит настроение, уменьшит усталость, но и разбудит фантазию для придумывания новых интересных вариантов прыжков. И главное: давайте прыгать вместе с детьми! Возможно, это поможет нашим малышам быстрее и качественнее освоить новые сложные движения, быть с нами более искренними и откровенными, а нам – лучше понять сложный мир детских чувств, переживаний, желаний, возможностей, своевременно заметить и оценить достижения своих детей.

22.02.2019

Posted in Рекомендации специалистов