Решаем вместе
Не можете записать ребёнка в сад? Хотите рассказать о воспитателях? Знаете, как улучшить питание и занятия?
Тема: Звук И.
1.Сделайте с ребенком артикуляционную гимнастику (5 раз каждое упражнение)
2. Пальчиковая гимнастика
3. Упражнение «Мышка»
Посмотри, как улыбается мышка. Ей очень нравится сыр. Она поела и радостно запищала: «И-И-И».
— И ты запищи как мышка.
4. Игра «Громко – тихо»
Мышка увидела кашку в тарелке и очень обрадовалась. Она поела кашки и громко от радости запищала: «И-И-И».
— И ты произнеси «И» громко , как мышка.
Мышка пошла искать сыр. Чтобы ее никто не слышал, она тихо пищала:»И-И-И»
-И ты произнеси «И» тихо, как мышка.
5. Выучите стихотворение
Мышка корочку грызет,
Мышка песенку поет: «И-И-И»
С уважением, учитель – логопед Моргунова С.А.
Posted in КМП (консультации для родителей)
Раньше существовала отличная традиция укладывания малыша спать под колыбельную песню. К сожалению, в настоящее время, мамы, проведя день в домашних заботах и делах, не всегда придают значение тому, как засыпает их малыш.
Первые колыбельные могут быть очень простыми и короткими. А вот уже к двухлетнему возрасту, когда малыш хорошо понимает фразовую речь, народные песни подбирайте более сюжетные, чтобы пока мама поёт, ребёнок мог представить себе эту картинку. Мамин тембр голоса и ритмичность колыбельных положительно влияют на вестибулярный аппарат и двигательную координацию ребёнка.
Колыбельные благоприятно влияют на речь малыша. С помощью колыбельных у ребёнка постепенно формируется фонетическая карта языка, малыш лучше воспринимает и запоминает эмоционально окрашенные слова и фразы, а значит, раньше начнёт разговаривать.
Также колыбельные песни обучают ребёнка восприятию и пониманию речи, её интонаций. Музыкальная терапия бывает особенно полезна детям и взрослым с расстройствами речи и чтения. Ведь не случайно логоневроз (заикание) часто лечится именно пением.
Колыбельные налаживают контакт между мамой и ребёнком. Время убаюкивания — только ваше. Объятиями и нежностью мама создаёт основу ни с чем не сравнимой близости между нею и малышом. В период засыпания доступ к бессознательному облегчается, поэтому не случайно колыбельную поёт мама или самые близкие родственники, ведь ребёнок в этот период наиболее восприимчив и беззащитен.
И помните, что пение, музыка — один из самых древних способов общения, причём не только между людьми. При помощи пения мы общаемся и… сами с собой. Ведь в песню мы можем вложить те эмоции, которые бывает трудно выразить в повседневной суете. Так что колыбельное пение полезно не только малышу, но и маме!
Учитель-логопед
Нежевцова Г.С.
Posted in КМП (консультации для родителей)
ВОЗРАСТНЫЕ ОСОБЕННОСТИ ДЕТЕЙ 1- 2 ГОДА.
УВАЖАЕМЫЕ РОДИТЕЛИ, СЕГОДНЯ ХОЧЕТСЯ НЕМНОГО РАССКАЗАТЬ О ВОЗРАСТНЫХ ОСОБЕННОСТЯХ ДЕТЕЙ 1-2 ЛЕТ.
Возрастные особенности ребенка от года до 2-х лет.
К 1 году и 3-м месяцам, ребёнок самостоятельно ходит, приседает и наклоняется. Умеет выполнить простые просьбы взрослого (накормить куклу, построить домик и т.п.), правильно называет 4-6 предметов, когда ему показывают их.
Начинает активно употреблять облегчённые слова (собака – «ав-ав», машина – «би-би» и т.д.), может перешагивать через предметы, лежащие на полу, бегать, держать чашку при питье, более умело пользуется ложкой.
Полуторагодовалый малыш нанизывает кольца пирамидки, складывает башню из кубиков, знает почти все свои игрушки и подаёт их по просьбе. Родители должны регулярно высаживать ребёнка на горшок – каждый раз перед сном и после сна, после еды, перед прогулкой и после неё. За успех можно похвалить, но делать строгий выговор за мокрые штанишки, настойчиво удерживать на горшке, требуя результата, и злиться за его отсутствие, не следует. Это вызывает у ребёнка негативную реакцию и может способствовать развитию упрямства.
На втором году жизни у ребёнка заметно меняется характер. Он начинает проявлять повышенный интерес к окружающим предметам, старается заглянуть во все уголки квартиры, залезть в ящики стола или шкаф. Хорошо знает значение слов «можно» и «нельзя», но не всегда в состоянии подчиниться запрету. Это вызвано тем, что у ребёнка ещё не выработались определённые модели поведения и в некоторых случаях, когда ему говорят слово «нельзя», он просто не знает, как нужно себя повести, поэтому продолжает шкодить.
В 1 год и 9 месяцев ребёнок толкает мяч ногой, поднимается по лестнице, отвечает на вопросы при рассматривании сюжетных картинок. В его словаре около 20 слов. Предпринимает самостоятельные попытки одеваться и раздеваться.
В 2 года ребёнок бросает мяч из-за головы, использует короткие предложения, понимает определяющие предлоги (на, под, рядом, сзади). Может называть своё имя, говоря о себе. Ребёнок умеет самостоятельно есть, расстёгивает большие пуговицы, моет и вытирает руки, охотно играет в простые игры, с помощью взрослого чистит зубы. На этом этапе развития нужно обогатить мир ребёнка развивающими игрушками, они способствуют развитию интеллекта, творческих задатков и абстрактного мышления.
Не буду, не хочу! Послушание – одно из слагаемых воспитания. С его помощью взрослые пытаются уберечь ребенка от ошибок, передают собственный жизненный опыт, помогают избежать опасных поворотов. И нередко отказы малыша подчиняться взрослые воспринимают как «вызов». Но период отрицания – неизбежная фаза развития крохи: от нее зависят будущие его волевые качества.
В возрасте 1,5−2 лет происходит скачок в физическом и умственном развитии ребенка. Малыш уже понимает значение многих слов, учится говорить, объясняться с окружающими. Одним из первых в словарном запасе ребенка появляется слово «нет», имеющее ярко выраженную отрицательную окраску. Дети рано осознают, что с помощью этого короткого слова, несущего сильный эмоциональный заряд, способны донести до взрослых свое мнение. Примерно в этот же период у детей (у некоторых позже – около 3 лет) наступает так называемый «возраст систематического отказа», когда малыш к месту и не к месту начинает отнекиваться, отказываясь даже от любимых блюд или желанной игрушки. Иногда складывается впечатление, будто ребенок больше не нуждается в одобрении родных, а, наоборот, всячески пытается рассердить родителей, делает все наперекор, провоцируя конфликт: мама предлагает почитать книжку − кроха кричит: «Гулять!», но стоит маме убрать книгу и начать собираться, как ребенок кидается с криками: «Почитай!». Родители нередко списывают такие проявления на «испортившийся характер», «дурную наследственность», «плохое воспитание».
Отказы ребенка нужно воспринимать спокойно: нервная реакция усугубляет ситуацию. Однако дело в том, что примерно в 2−3 года у детей формируются волевые качества, стремление к независимости, самостоятельности, которое знаменитый психолог Эрик Эриксон назвал «автономией». Дети перестают нуждаться в чрезмерной заботе со стороны взрослых и хотят сами делать выбор. Зачастую ребенок еще не способен грамотно выразить свои желания и, чаще всего, даже не может разобраться в своих чувствах и переживаниях и потому, раздираемый противоречиями, начинает все отрицать, от всего отказываться. Однако именно такое «взбалмошное» поведение говорит о нормальном психическом развитии малыша. Ребенок по-прежнему нуждается в признании взрослых, хочет заслужить похвалу, но при этом стремится выделиться, обрести собственное «я». Поэтому родителям не стоит сердиться на малыша, а следует «расширить жизненное пространство», предоставить возможность выбора.
Чрезмерные ограничения, постоянные запреты, пренебрежение к достижениям ребенка лишь закрепляют строптивое поведение. Возбудимые дети могут впадать в истерику, валиться на пол, стучать ногами, рыдать. Однако родителям важно не поддаваться на провокацию, но в то же время «ослабить вожжи», снять часть запретов и предоставить малышу определенную свободу. Разумеется, при этом взрослые могут (и должны) направлять ребенка, но аккуратно, незаметно, без давления.
Спасибо за внимание! 03.03.2025 г.
С уважением педагог-психолог Козлова Н.А.
Posted in КМП (консультации для родителей)
“Сказка — это зёрнышко, из которого прорастает
эмоциональная оценка ребёнком жизненных явлений”
В. А. Сухомлинский
Все дети любят сказки. Сказка входит в жизнь ребёнка с самого раннего возраста, сопровождает на протяжении всего дошкольного детства и остаётся с ним на всю жизнь. Со сказки начинается его знакомство с миром
литературы, с миром человеческих взаимоотношений и со всем окружающим миром в целом. Роль сказок в воспитании детей велика. Во-первых, они развивают воображение, подталкивают к фантазированию. Также они
развивают правильную речь, учат отличать добро и зло.
Какие сказки читать детям (1-3 лет), чтобы им было интересно?
Первые сказки для ребёнка должны быть несложными и короткими. Их смысл должен быть хорошо уловим, а слова — простыми и понятными.
Деткам от 1-3 лет хорошо подойдут простые народные сказки с простыми предложениями и с множеством повторений (например, тянут — потянут; бил, бил-не разбил; катится колобок, катится и т. п.). Ребёнку нужны такие повторы, чтобы он лучше понял содержание, усвоил лексику, запомнил
грамматические формы.
Лучше всего, чтобы главными героями сказок для детей этого возраста были знакомые ребёнку животные, дети или взрослые. Мама и папа, рассказывая, могут подражать голосам животных, корчить рожицы и жестикулировать – это ребёнку очень понравится. Читать малышам сказки данного возраста нужно медленно, нараспев, с выражением, чтобы малыш мог ясно представить себе всех героев сказки.
Ваша главная задача в этот период – заинтересовать ребёнка чтением и сформировать у него любовь к книгам. Обязательно жестикулируйте, гримасничайте и показывайте весь необходимый спектр эмоций вместе с героями, читая сказку своему ребёнку – это очень важно. Ну и, конечно, обращайте внимание на внешний вид книги с той или иной сказкой. В этом возрасте книга прочно входит в число наиболее привлекательных игрушек для малышей. Выбирайте яркие, красочные книжки с большим количеством иллюстраций и плотными страницами, чтобы ребёнок не мог их разорвать. Множество картинок легко воспринимаются ребёнком в этом возрасте, пополняя его словарный запас.
Для этого возраста лучшими сказками будут: «Курочка Ряба»; «Колобок»; «Репка», (обр. К. Ушинского); «Как коза избушку построила», (обр. М. Булатова); «Козлятки и волк», (обр. К. Ушинского); «Теремок», (обр. М. Булатова); «Маша и медведь», (обр. М. Булатова).
Учитель-логопед
Нежевцова Г.С.
Posted in КМП (консультации для родителей)
Тема: Обувь.
1.Покажи и назови.
Предложите ребенку посмотреть на картинки, показать и ответить на вопросы:
— Где сапоги? (Вот сапоги)
-Где валенки? (Вот валенки)
Аналогично спросите про остальную обувь. Обведите рукой все картинки и скажите:
— Вот обувь.
2. Упражнение «Что это?»
Покажите на каждую картинку и спросите:
-Что это? (Это сапоги. Это валенки) и т.д.
Затем обведите рукой все картинки и спросите:
— Что это? (Это обувь)
3. Игра «Кто что обувает?»
— Таня и Ваня собираются гулять. Рассмотри картинки и ответь:
-Что обувает Таня? (Таня обувает сапоги)
— Что обувает Ваня? (Ваня обувает валенки)
— Аня и Алик собирабтся в гости. Рассмотри картинки и ответь:
— Что обувает Аня? (Аня обувает туфли)
— Что обувает Алик (Алик обувает ботинки)
С уважением, учитель-логопед Никитина А.Ю.
Posted in КМП (консультации для родителей)
Уполномоченный по правам ребенка в Тюменской области
- Андрей Эдуардович Степанов
Горячая линия: 8 (3452) 42-67-07
