Решаем вместе
Не можете записать ребёнка в сад? Хотите рассказать о воспитателях? Знаете, как улучшить питание и занятия?
Жевание и речь
Знали ли вы, что умение жевать ребёнком твёрдую пищу сказывается на развитии речи? И если ребёнок не умеет жевать пищу к году, а в 3-4 год отказывается, есть твёрдую еду, не перемолотую блендером, это может плохо сказаться на развитии речи.
Жевание пищи ребёнком, ещё до того, как он научился говорить, развивает артикуляционный аппарат малыша. Это своего рода «тренажер» перед процессом говорения. Во время жевания развиваются и получают нагрузку мышцы языка, это будет влиять на правильное произношение звуков в дальнейшем.
Первые рефлекторные жевательные движения появляются у ребёнка примерно в возрасте 4-5 месяцев. К полугоду ребёнок готов учиться жевать. Затягивать с введением прикорма в этот момент не желательно. Если родители не подкрепляют рефлекс, он угасает, и тогда могут возникнуть проблемы.
Примерно в 7-12 месяцев у малыша развиваются навыки кусания и жевания, развиваются боковые движения языка и перемещение языком еды к зубам. В этом возрасте ребёнок уже может, есть каши, рубленые фрукты и сырые овощи. К одному-двум годам ребёнок может, есть пищу с семейного стола.
Если ребёнок долго не учится жевать и не умеет глотать нормальную пищу, то лучше проконсультируйтесь с невропатологом.
Учитель-логопед
Нежевцова Г.С.
Posted in КМП (консультации для родителей)
Уважаемые родители, сегодня речь пойдет о вредных привычках вашего ребенка. Почему они возникают и как с ними бороться.
Почему возникает вредная привычка?
Получает радость от процесса. Распространенная вредная привычка среди дошкольников- сосание пальца. Радость от сосания ребенок получает с самого рождения, когда мать прикладывает его к груди, дает соску-бутылку или пустышку. Оно ассоциируется у ребенка с комфортом и безопасностью.
Если в раннем детстве он не удовлетворил свою потребность в сосании, она « выплывет» как привычка и при любом дискомфорте, чувстве тревоги, даже в школе ребенок тянет палец в рот, грызет ручку или карандаш.
Борется со стрессом. Вредная привычка- это сигнал родителям, что ребенок нервничает, находится в состоянии тревоги, чего-то боится или переживает.Чтобы понять, почему ребенок так себя ведет, нужно выяснить, какие впечатления он получает ежедневно.
Берет пример с родителей. Если ребенок каждый день видит, как его любимая мама грызет ногти, то он начнет подражать ей, чтобы быть таким, как она.И после ребенок очень удивляется, когда его ругают за то, что делает мама.
Пытается себя развлечь. Когда ребенку скучно, он бессознательно ищет чем заняться Часто ребенок находит себе интересное занятие во вредной привычке.
Как бороться с вредной привычкой?
— восстановить спокойствие в семье;
— ограничить просмотр телевизора;
-уделять внимание ребенку;
— не перегружать занятиями;
-избавить от раздражающих моментов;
-правильно реагировать на вредную привычку;
— подавать хороший пример;
-читать сказки о вредных привычках.
Вот одна из сказок, целью которой является, отучить ребенка сосать палец.
СКАЗКА ПРО МАЛЕНЬКИЙ ПАЛЬЧИК
( Е.Ульева).
У маленького мальчика на руке было ровно 5 пальчиков- пальчик Петя, пальчик Сеня, пальчик Миша, пальчик Сема и пальчик Малышка.
— Я сегодня нажимал на кнопочку звонка!- похвастался пальчик Миша.
— А я пробовал варенье!- сказал Петя.
— А я играл на пианино! Вот так ля-ля-ля!- пропел Малышка.
— А на меня надевали колечко!- похвалился Сема.
— А меня,- заплакал Сеня,- чуть не съели!
— Какой ужас! Кошмар- заволновались пальчики.- Как это случилось?
— А вот так .Сидел я ,сидел, и вдруг появился огромный рот Как откроется- и ам меня.А там во рту темно и страшно. И зубы стучат. Ну все, думаю, сейчас проглотят.
— Кто же это такой страшный? Волк? Людоед?
-Не знаю но пасть очень огромная. Чуть не съел меня.
Не успел пальчик Сеня это сказать, как пасть снова появилась, открылся рот, и Сеня вот-вот должен был оказаться в страшной пещере.
— Нет. Нет. Нет!- закричали все пальчики вместе и стали толкаться, царапаться, спасая Сеню.
Пасть закрылась и больше уже не нападала на пальчики. Они жили дружно и весело.
Желаю успехов! Педагог-психолог Козлова Н.А.
11.10.2024 г.
Posted in КМП (консультации для родителей)
«С папой поиграю – речь развиваю»
Все навыки ребенка приобретаются в семье, в том числе и навык правильной речи. Речь ребёнка формируется на примере родных и близких ему людей: матери, отца, бабушки, дедушки, старших братьев и сестер. А какова же роль папы в развитии речи?
Исследования показали, что у детей, чьи отцы принимали активное участие в воспитании, выше интеллектуальные способности, они лучше владеет собой и легче адаптируется в обществе. Поэтому, дорогие папы, вам нужно знать и понимать специфику своей роли в становлении ребенка и не забывать о том, что вы нужны детям не меньше, чем мама.
Первое и главное качество хорошего отца заключается в том, чтобы являть собой прекрасный образец мужчины. Именно благодаря общению с отцом мальчик приобретает типично мужские черты характера, причём сделать это ему нетрудно — достаточно лишь подражать взрослому. Девочка, когда в ней начинает пробуждаться женственность, способна многому научиться у отца. У неё складывается точное представление о том, какова роль мужчины в семье, она понимает природу мужчины, наблюдая за его поведением и общением.
Ничто из того, что дети узнают в последствии из книг и учебников, не оставит большего следа в их сознании, как общение с отцом. Вот почему хороший отец должен быть прежде всего образцом настоящего мужчины и уже потом идеального мужа.
Быть хорошим отцом означает также хотеть общаться с ребёнком и уметь это делать. К сожалению, нет такого волшебного заклинания, которое помогло бы преуспеть в этом. Обычно характер взаимоотношений отца с сыном отражает основные черты личности родителя. Конечно, все папы разные. Есть грозные, готовые лишь греметь бушевать; есть простые и обходительные; бывает отцы суровые и властные; вечно во всем сомневающийся скептики либо энтузиасты, живущие только своей работой; болезненные, озабоченные и робкие; всегда готовые посмеяться либо вообще не улыбающиеся. Эти своеобразные черты личности мужчины определяют характер его общения с ребенком в гораздо большей мере, нежели время, которое он ему уделяет. И хочется подчеркнуть, что общение важно и нужно. В наш динамичный век, когда всем некогда и «папа устал», мужчинам необходимо помнить о том, что гораздо важнее то, что вы даёте ребенку, а не сколько. И вы поймете, что ребёнок не мешает, когда папа и мама «растут» вместе с ним. И как удивительно приятно и радостно наблюдать за тем, как дети делают свои первые успехи. Отец, принимающий живое участие в жизни ребенка, быстро становится его другом, и чувство отцовской ответственности у мужчины дополняется гордостью от того, что он живет в полном согласии со своими детьми.
Говорите с ребенком обо всём. Рассказываете о своей работе, о планах на выходной день, о хоккейном матче. Не думайте, что он мал и ничего не понимает. Расспрашивайте о прошедшем дне, играх, друзьях, о его переживаниях. Спрашивать у вашего малыша совета в домашних делах. Пусть его ответ прозвучит наивно, но для него будет очень важно думать, что его совет вам поможет.
Вы спросите: «Ну что же может папа сделать в развитие речи своего ребенка?» Вот вам мой совет: станьте партнёром своему чаду и играйте.
С уважением, учитель — логопед Моргунова С.А.
Posted in КМП (консультации для родителей)
«С папой поиграю – речь развиваю»
Речевое дыхание
Многие из детей используют верхне-грудное (ключичное) дыхание, характеризующееся укороченными поверхностным дыхательными движениями. Нужно научить ребенка правильно дышать, так как дыхание является энергетической основой нашей речи. Некоторые согласные звуки требуют энергичного сильного выдоха.
Вам помогут простые дыхательные упражнения с вовлечением в работу диафрагмы: «хомячок» — пошмыгать носом (рот закрыт), «собаке жарко» — часто дышать с высунутым языком. При этих упражнениях надо чувствовать движения стенок живота.
Поиграете в удлинённый вдох: подуйте на ватку, полоску бумаги, на лодочку с парусом, сделанную из пенопласта вместе с папой.
Перейдите к более сложным заданиям: носом сделайте вдох — живот при этом одновременно выпячивается вперед, ртом выдох — живот вбирается в себя. Это упражнение лучше проводить в положении лежа. Чтобы было увлекательнее, папа может положить на животик ребенка не большую мягкую игрушку и сказать: «Давай покачаем мишку». Это нижне — диафрагмальное дыхание, которое является самым экономичным и физиологические правильным. Плечи при вдохе поднимать не следует.
Общая мелка моторика
Точное динамичное выполнение упражнений для ног, туловища, рук, головы подготавливает совершенствование движений артикуляционных органов: языка, нижней челюсти. Особенно тесно связано со становлением речи развитие точных движений пальцев. Почему человек, не находящий нужного слова для объяснения, часто помогает себе жестами? И наоборот: почему ребенок, сосредоточенно пишущий, рисующий, помогает себе, непроизвольно высовывая язык.
Чтобы развивать мелкую моторику у детей, предлагаем папам игру с карточками, на которых малыши вначале пусть нарисуют свои любимые картинки (машина, кораблик, ракета, дом танк), еще вам пригодятся счётные палочки. А теперь — за дело! Палочка за палочкой папы со своими детьми выкладывают эти изображения на столе. Постепенно попробуйте усложнить задание. Ребенок выкладывает фигурку, а вы отгадываете, что задумала малыш, и наоборот. Это упражнение, помимо моторики, развивает фантазию. Предлагаю выкладывать фигурки на скорость, соревнуясь с мамой, бабушкой. Это весело и увлекательно.
А ещё, играя, можно помогать маме. Например, перебирать крупу: зерна отделить от плевел и мусора. Для этого сгодится любая крупа. Главное, что папа и ребёнок заняты общим делом. Потом можно вместе приготовить вкусную кашу.
У каждого папы есть дома ящик, в котором лежат необходимые инструменты для ремонта и работы по дому. Но у всех ли мужчин наведён порядок в этом ящике? Если нет, папы, скорей берите помощников. Дети с таким удовольствием разложат по баночкам и коробочкам все шурупы и гаечки, что вы удивитесь. Смотрите: и порядок навели, и мелкую моторику развивали, и об инструментах поговорили.
Фонематический слух
Умение ребёнка вслушиваться в слова и звуки, определять место звука в слове, различать на слух твёрдые и мягкие согласные звуки, звонкие и глухие, подбирать слова на заданный звук обеспечивает правильную и эффективную подготовку к обучению языку.
Советую такую игру. Папа разбирает пирамидку и предлагает ребенку собирать её, произнося при этом слова, которые, например, начинаются звуком «А» или звуком «У». Одно кольцо — одно слово.
Еще одна замечательная игра называется «Пуговицы».
Пригодится прозрачная бутылочка с крышкой и десять пуговиц. Придумывайте слова, которые начинаются со звука «О». На каждое слово бросайте пуговицу в бутылочку. Одновременно развивается и речь ребенка, и мелкая моторика.
«Нужная игрушка».
Папа просит ребёнка принести ему игрушки, в названиях которых есть звук «З». Когда малыш их принесёт, выберите из них те, где этот звук стоит в начале слова или в конце. Затем придумайте вместе смешные слова, которые ничего не обозначают, но в них есть звук «З». Получается так забавно и весело, но при этом ребёнок учится слышать и выделять нужный звук. Можно использовать для этой игры разные звуки.
«Цепочка»
Папа называет любое слово, ребёнок подбирает слово на тот звук, на который заканчивается слово, сказанное папой. Потом уже папа подбирает нужное слово. Игра продолжается до тех пор, пока кто-нибудь не ошибется.
В заключение хочется привести слова И.М.Карамзина: «Без хороших отцов нет хорошего воспитания, несмотря на все школы, институты и пансионы».
Игра — основное и любимое занятие детей. Папы, не отказывайте ребенку в этом удовольствии. Проводя время с детьми, вы вспомните свое детство, почувствуете себя моложе и станете лучше понимать своих малышей.
С уважением, учитель — логопед Никитина А.Ю.
Posted in КМП (консультации для родителей)
Уважаемые родители, превратите дорогу в детский сад в игру познавательную, развивающую, интересную как для Вас, так и для вашего ребенка. Игру, которая поможет пробудить речь и мысли ребенка.
Вот, например, по дороге в детский сад или домой можно не только расспросить ребенка о прошедшем дне, занятиях, которые ему понравились, его удачах и неудачах, обсудить то, что ребенку интересно, но и поиграть с ним.
Дети, увлеченные замыслом игры, не замечают того, что они учатся, хотя им приходится сталкиваться с трудностями при решении задач, поставленных в игровой форме.
Уважаемые родители, я предлагаю вам варианты речевых игр, которые не требуют никаких игровых атрибутов, а развивающий эффект от них большой. Они способствуют развитию речи, обогащению словаря, лексико-грамматических категорий, связной речи, внимания, памяти, мышления.
Предложите ребенку отгадать слово, которое вы задумали, пользуясь подсказками. Например: кирпичный, высокий, многоэтажный (дом).
Едет, имеет четыре колеса, возит пассажиров (автобус), и т.д.
Взрослый называет предмет, а ребёнок этот предмет должен назвать ласково. Например, кошка – кошечка, чашка – чашечка и т.д.
Например, сорока – сороки, берёза — берёзы, машина –машины и т.д.
Например, одна машина – две машины…. – пять машин….,
один дом — два дома….- пять домов….. и т.д.
Взрослый называет несколько слов и предлагает ребёнку назвать их одним словом.
Например: помидоры, тыква, кабачок (овощи).
Банан, яблоко, груша (фрукты).
Стол, стул, диван (мебель).
Стакан, блюдце, тарелка (посуда).
Взрослый произносит три- четыре слова, а ребёнок называет лишнее и объясняет почему.
Например: Стул, стол, шапка (шапка не мебель).
Куртка, сапоги, свитер (сапоги не одежда) и т.д.
Взрослый и ребенок по очереди называют предметы круглой (квадратной, треугольной и т. п.) формы.
Сок из яблок – яблочный, а из груш? Слив?
Дом из кирпича – какой?
Стакан из стекла?
Крепость из снега?
Шапка из меха?
Книга из бумаги, одеяло из шерсти и т.д.
Ребенку нужно подобрать как можно больше признаков к предмету. Например, снег (какой?) – белый, пушистый, липкий, рыхлый, мокрый, блестящий…
Лиса (какая?)…, белка (какая?)…, заяц (какой?)….
Задача ребенка придумать как можно больше слов к слову. Например, кошка — мяукает, бежит, прыгает, шипит…
Машина — едет, гудит, везет грузы… и т.д.
Например, кто живет в дупле? (белка).
Кто живет в будке? (собака).
Кто живет в норе? (лиса).
Кто живет в берлоге? (медведь).
Кто живет в гнезде? (птицы).
У лисы – лисята, а у волка, собаки, свиньи, овцы…
Например, хвост медведя, чей хвост? (медвежий.) Ухо медведя, чье ухо? (медвежье), а у утки, у собаки, у козы, и т.д.
Кузов, кабина, колеса, руль, фары, дверцы (грузовик).
Ствол, ветки, сучья, листья, кора, корни (дерево).
Хвост, крылья, перья, клюв (птица).
Крылья, хвост, кабина, мотор (самолет).
С уважением, учитель-логопед Моргунова С.А.
Posted in КМП (консультации для родителей)
Уполномоченный по правам ребенка в Тюменской области
- Андрей Эдуардович Степанов
Горячая линия: 8 (3452) 42-67-07
