Решаем вместе
Не можете записать ребёнка в сад? Хотите рассказать о воспитателях? Знаете, как улучшить питание и занятия?
Речь ребенка развивается под влиянием речи взрослых и зависит от достаточной речевой практики, нормального социального окружения, от воспитания и обучения, которые начинаются с первых дней его жизни.
1 совет. Разговаривайте со своим ребенком во время всех видов деятельности, таких как приготовление еды, уборка, одевание-раздевание, игра, прогулка и т.д. Говорите о том, что вы делаете, видите, что делает ребенок, что делают другие люди и что видит ваш ребенок.
2 совет. Говорите, используя ПРАВИЛЬНО построенные фразы, предложения. Ваше предложение должно быть на 1-2 слова длиннее, чем у ребенка. Если ваш ребенок пока еще изъясняется только однословными предложениями, то ваша фраза должна состоять из 2 слов.
3 совет. Задавайте ОТКРЫТЫЕ вопросы. Это будет стимулировать вашего ребенка использовать несколько слов для ответа. Например, говорите «Что он делает?» вместо «Он играет?»
4 совет. Выдерживайте временную паузу, чтобы у ребенка была возможность говорить и отвечать на вопросы.
5 совет. Слушайте звуки и шумы. Спросите «Что это?» Это может быть лай собаки, шум ветра, мотор самолета и т.д.
6 совет. Расскажите короткий рассказ, историю. Затем помогите ребенку рассказать эту же историю Вам или кому-нибудь еще.
7 совет. Если вам ребенок употребляет всего лишь несколько слов в речи, помогайте ему обогащать свою речь новыми словами. Выберите 5-6 простых слов (части тела, игрушки, продукты) и назовите их ребенку. Дайте ему возможность повторить эти слова. Не ожидайте, что ребенок произнесет их отлично. Воодушевите ребенка и продолжайте их заучивать. После того, как ребенок произнес эти слова, введите 5-6 новых слов. Добавляйте слова, пока ребенок не узнает большинство предметов. Занимайтесь каждый день.
8 совет. Если ребенок называет только одно слово, начните учить его коротким фразам. Используйте слова, которые ваш ребенок знает. Добавьте цвет, размер, действие. Например, если ребенок говорит «мяч», последовательно научите его говорить «Большой мяч», «Танин мяч» и т.д.
9 совет. Большинство занятий проводите в игровой форме. Работа с ребенком должна активизировать речевое подражание, формировать элементы связной речи, развивать память и внимание.
10 совет. Весьма важно уже в раннем возрасте обратить внимание на речевое развитие ребенка, а не дожидаться, когда он «сам заговорит».
С уважением, учитель-логопед Никитина А.Ю.
Posted in КМП (консультации для родителей)
Большинство детей интересуются животными и симпатизируют им. Поэтому в играх с малышами полезно использовать игрушечных животных. С такими игрушками можно играть в двух направлениях. Первое – знакомить малыша с разными животными, их образом жизни. Второе – использовать игрушечных животных и разыгрывать с их помощью «человеческие» ситуации.
Собачка
Покажите ребёнку игрушечную собачку. И разыграйте ситуацию.
– Ав-ав! Кто там? Это собачка. Собачка лежит на коврике. Давай покормим собачку! На, собачка, косточку! Собака охраняла дом и устала. Давай положим спать собачку. Положи собаку на коврик – вот так. Тс-с-с! Спи, собачка.
Лошадка
Покажите ребёнку игрушечную лошадку. И разыграйте ситуацию.
– Кто это? Это лошадка. Лошадка скачет и цокает копытами: цок-цок! Лошадка громко кричит: И-го-го! Лошадка любит катать малышей. Но! Поехали! Хорошая лошадка. Давай погладим лошадку – вот так!
Кошечка
Покажите ребёнку игрушечную кошку. И разыграйте ситуацию.
– Кто там? Там киса! Позови кошечку. Киса, иди сюда! Хорошая киса, погладь её. Киса мяукает, мяу-мяу.
В зоопарке
Для этой игры возьмите 3-4 игрушки животных. Расставьте животных перед ребёнком и назовите их.
– Это зоопарк. Тут живет слон. А это бегемот. Вот обезьяна. Покажи где слон? Вот слон. а Где бегемот? Вот бегемот.
На ферме
Для этой игры возьмите 3-4 игрушки животных. Расставьте животных перед ребёнком и назовите их.
– Это ферма. На ферме живут разные животные. Мууу-мууу! Кто это кричит? Это корова. И-го-го! А это кто кричит? Это лошадка. И т.д.
Зайка играет в прятки
Покажите малышу игрушечного зайчика и предложите поиграть с зайчиком в прятки.
–Это зайка. Зайка хочет поиграть в прятки. Зайка скачет – прыг-скок, прыг-скок! Зайка спрятался.
Posted in КМП (консультации для родителей)
Культурно-гигиенические навыки- это важно!
Почему важно уметь держать ложку
Продолжаем осваивать навыки самообслуживания. Ответьте на вопрос: « Мой ребенок кушает самостоятельно, или он только пережевывает пищу, а ложкой орудует мама?». Ребенок который хорошо держит ложку и активно пользуется ею, не будет испытывать стресс во время приема пищи. Ему не придется ждать, пока его покормит малознакомая тетя. Воспитатель и помощник воспитателя докармливают всех, кто не берет ложку, но не каждый ребенок к этому готов. Поэтому задача родителей, помочь ребенку быть самостоятельным, когда он ест.
Как учить малыша складывать одежду на стульчик
Расскажите ребенку, что в детском саду после обеда все дети ставят свои стульчики в кружок и раздеваются, аккуратно вешают свою одежду на стульчик и идут в свою кроватку. Научите ребенка просить помощи в тех случаях, когда он не может что-то снять сам, и хвалите, когда у него будет получаться. Когда станете учить ребенка, заодно протестируйте его одежду на удобство. На первое время уберите из гардероба вещи, которые можно снять и одеть только с помощью взрослого. Наша главная задача- научить навыкам самообслуживания, а сложные наряды можно достать чуть позже.
Переход на горшок от памперсов пройдет без стресса если соблюдать правила.
Когда можно считать, что ребенок умеет пользоваться горшком
Навык сформирован только если ребенок без напоминаний, осознанно садится на горшок Если вы каждый раз просите ребенка, используете определенные слова или звук воды- сформирован не навык, а условный рефлекс. В стрессовой ситуации при адаптации к детскому саду ребенок начинает игнорировать горшок. То же самое, если ребенок только показывает, что хочет на горшок, но все за него делает мама.
Когда ребенок готов перейти на горшок
В 18 месяцев ребенок начинает чувствовать позывы к мочеиспусканию и стремится показать это – вербально или жестами. Он дергает за штанишки, становится очень сосредоточенным. Другие критерии- малыш умеет сам снимать и одевать штанишки, проявляет негативные эмоции, когда на нем грязный подгузник, становится брезгливым.
Какие есть правила для горшка
Горшок должен быть один .Он должен быть устойчивым и удобным для ребенка. Не ставьте горшок среди игрушек, не покупайте горшки с музыкой или подсветкой – он не должен ассоциироваться с игрой. Не передвигайте горшок пусть он стоит на одном месте и днем и ночью. Если ночью ребенок просыпается по нужде, то идет к горшку на его обычном месте. За горшок можно только хвалить, ругать за оплошности нельзя.
Как научить пользоваться горшком
В многодетных семьях дети учатся садиться на горшок быстрее, потому что перед глазами есть пример старших братьев и сестер. Чтобы помочь ребенку, сходите в гости, где есть малыш одного пола с вашим ребенком На своем примере он покажет, что горшок – это удобно. Дома сажайте ребенка на горшок только при полном мочевом пузыре, чтобы сформировать связку « ощущение наполненности – горшок- мочеиспускание». Как только ребенок сам, без вашей просьбы, сходил на горшок, убирайте дневные памперсы и надевайте обычные трусики Оставляйте ребенка на ночной сон без памперса только после двух недель без дневных промашек.
04.06.24 г.
Педагог-психолог Козлова Н.А.
Posted in КМП (консультации для родителей)
«Речь детей раннего возраста»
Основными задачами детей ясельного и младшего возраста (до 4 лет) является общее развитие речи, обогащение словаря, формирование грамматически правильной речи, развитие связной речи, ознакомление с художественной литературой, подготовка к правильной артикуляции звуков (кроме свистящих, шипящих и сонорных). Рассмотрим каждую задачу.
Обогащение словаря осуществляется за счет расширения кругозора: походы в парк, лес, зоопарк, кино и цирк, чтение книг, отгадывание и загадывание загадок, наблюдения в природе и за трудом взрослых.
Дети двухлетнего возраста могут иметь в своем запасе от 45 до 1000 с лишним слов. Важно, чтобы в речи ребенка не было жаргонных и усеченных слов (велик, телик).
Под формированием грамматически правильной речи имеется в виду согласование слов в предложении, изменение слов по падежам, числам, временам.
Ребенок может неправильно использовать предлоги или их не употреблять, неправильно изменять окончания по аналогии с другими предметами (есть ложком, копать лопатом, много карандашов).
Эти явления должны исчезнуть к четырем годам, если взрослые обращают внимание на окончание слов, согласование, тактично исправляют ошибки своих детей.
Что качается развития связной речи, то первые фразы в норме появляются к полутора – двум годам. Для того чтобы речь была достаточно развитой, взрослые должны:
— учить детей составлять описательный рассказ, называя характерные признаки предмета (по образцу);
— учить составлять простые предложения по картинке;
— учить пересказывать знакомые сказки, рассказы;
— заучивать с детьми простые стихотворения;
— вести диалог – беседовать с родителями и другими взрослыми, задавать вопросы и отвечать на них.
В ходе ознакомления с художественной литературой родителям необходимо читать как можно больше русских народных сказок, сказок советских и современных писателей, обязательно после прочтения задавать вопросы по тексту, пусть ребенок на них ответит.
Самое главное: ребенок должен слышать фонетически правильную речь от окружающих и, сравнивая со своей, пытаться исправить несоответствия.
Развитию речи в ясельном и младшем возрасте поможет развитие мелкой моторики пальцев рук. Поэтому необходимо учить детей пользоваться ложкой, одеваться, застегивать пуговицы, молнии, складывать паззлы и мозаики, шнуровать ботинки и выполнять другие действия на развитие координации мышц рук и зрительного контроля.
Учитель-логопед
Нежевцова Г.С.
Posted in КМП (консультации для родителей)
Уважаемые родители!
Все вы хотите видеть своего малыша самым умным, самым успешным. Речь детей в 3 года – это показатель их психоэмоционального развития. Ведь слово является первым простейшим обобщением у ребенка, продуктом его мыслительной деятельности. Через игровую деятельность можно сформировать у малыша речевую мотивацию, желание говорить. Мы предлагаем Вам задания для детей по теме: «Насекомые»
— Где муха? (Вот муха.)
— Где жук? (Вот жук.)
— Где бабочка? (Вот бабочка.)
— Где насекомые? (Вот насекомые.) (Ребенок должен обвести все картинки).
3.Упражнение «Кого ты видишь?»
Показывайте на каждую картинку и спрашивайте:
— Кого ты видишь? (Я вижу муху. Я вижу жука. Я вижу бабочку.)
4. Упражнение «Покажи и назови»
Попросите ребенка показать и ответить на вопросы:
— Где у бабочки туловище (голова, усики, лапки, крылья)? (Вот туловище. Вот голова. Вот усики. Вот лапки. Вот крылья).
Так же рассмотрите муху и жука.
5. Упражнение «Покажи и скажи»
Попросите ребенка:
— Покажи, как летает бабочка. Что делает бабочка? (бабочка летает.)
— Покажи, как порхает бабочка. Что делает бабочка? (Бабочка порхает.)
— Покажи, как летает муха. Что делает муха? (Муха летает.)
— Покажи, как ползает жук. Что делает жук? (Жук ползает.)
6. «Расскажи стихи руками»
(выполнять движения руками в соответствии с текстом стихотворения)
Под листочком жук проснулся,
Потянулся и встряхнулся
Брюшко, нос, глаза, усы
Вымыл капелькой росы.
С уважением, учитель-логопед Никитина А.Ю.
Posted in КМП (консультации для родителей)
Уполномоченный по правам ребенка в Тюменской области
- Андрей Эдуардович Степанов
Горячая линия: 8 (3452) 42-67-07
