Решаем вместе
Не можете записать ребёнка в сад? Хотите рассказать о воспитателях? Знаете, как улучшить питание и занятия?
Маме на кухне помогаем и речь развиваем
Своевременное и полноценное формирование речи в дошкольном детстве – одно из основных условий нормального развития ребенка и в дальнейшем его успешного обучения в школе. Развивать речевые навыки лучше в свободном общении с ребенком, в творческих играх. Играя, дети не замечают того, что они учатся. Игровые действия всегда включают в себя обучающие задачи и решение этих задач является для каждого ребенка важным условием личного успеха в игре.
Большую часть времени мамы проводят на кухне. Они заняты повседневными вечерними делами. А ребенок крутится рядом, не зная чем заняться.
Вашему вниманию рекомендую речевые игры, которые помогут в спокойной обстановке справиться с домашними делами и одновременно провести «забавный урок».
1. Несколько вариантов игр на развитие грамматического строя!
«Помощники» — упражнять детей в словообразовании, способом сложения двух слов в одно:
-Назови одним словом прибор, с помощью которого: варят кофе, режут овощи, чистят картофель, моют посуду, выжимают сок, убирают в квартире.
Ребѐнок: кофеварка, овощерезка, картофелечистка, посудомоечная машина, соковыжималка, пылесос.
«Готовим вместе» — это игра развивает у ребенка навык образования относительных прилагательных от существительных.
— Как будет называться блюдо?
Варим кашу из манки — манная каша, из риса-рисовая каша, пюре из картофеля — картофельное пюре, колеты из мяса-; суп из курицы-, из грибов –, из лука-, из рыбы- и так далее.
Из яблок получается яблочный сок, из груш — , из свеклы-.
Ребѐнок образует относительные прилагательные.
Учим предлоги: после похода в магазин раскладываем продукты сообща: куда положить овощи, фрукты, крупу, хлеб.
— Конфеты положим в вазочку и поставим около сахарницы. Салфетки сложим в салфетницу и поставим на поднос. Порошок надо поставить в шкафчике под раковиной возле коробки…Ребѐнок выполняет поручения и объясняет свои действия.
«Один и много»
Взрослый называет один предмет – а ребенок много. Перечислять можно разные предметы. Например: чашка-чашки-много чашек, вилка-вилки-много вилок…
«Чего не стало» Взрослый выкладывает перед ребенком несколько различных предметов 4 -7 штук, затем просит ребенка запомнить все предметы и отвернуться, а сам в это время убирает один любой предмет. Ребенку предлагается посмотреть внимательно и назвать чего не стало (обязательно обращать внимание на окончание в словах).
«Я внимательный» Будем называть предметы, которые видим, а еще обязательно укажем – какие они. Например: вот стол. Он деревянный. Вот кошка. Она пушистая. Вот окно – оно большое. Вот ложка – она железная.
2. Подготовка к звуковому анализу слов.
Вместе с ребенком попробуйте приготовить ужин (в названии блюд должен быть звук С: салат, сырники, морс, суп). Не путайте твердые и мягкие согласные звуки! Если ребенок скажет «селедка», то похвалите его, но интонацией дайте почувствовать разницу между звучанием твердого и мягкого звука.
Предложите ребенку убрать или помыть посуду, в названии которой есть звук Ч: чашка, чайник, а затем со звуком Л – ложки, вилки, салатник. Покажите ребенку свои покупки. Пусть он перечислит те из них, в названии которых есть звук Р. Если ребенок затрудняется ответить , предложите наводящие вопросы
С уважением, учитель-логопед Моргунова С.А.
Posted in КМП (консультации для родителей)
Маме на кухне помогаем и речь развиваем
Своевременное и полноценное формирование речи в дошкольном детстве – одно из основных условий нормального развития ребенка и в дальнейшем его успешного обучения в школе. Развивать речевые навыки лучше в свободном общении с ребенком, в творческих играх. Играя, дети не замечают того, что они учатся. Игровые действия всегда включают в себя обучающие задачи и решение этих задач является для каждого ребенка важным условием личного успеха в игре.
Большую часть времени мамы проводят на кухне. Они заняты повседневными вечерними делами. А ребенок крутится рядом, не зная чем заняться.
Предлагаю ―играть на кухне! Ведь кухня – это не только место для приготовления пищи, но и отличная школа, где ребёнок может приобрести полезные навыки и знания. Вашему вниманию рекомендую речевые игры, которые помогут в спокойной обстановке справиться с домашними делами и одновременно провести «забавный урок».
1. Игры на развитие мелкой моторики
Например, вы заняты на кухне приготовлением ужина,
а ваш малыш крутиться возле вас. Предложите ему перебрать горох,
рис, гречку или даже пшено — тем самым он окажет вам посильную
помощь, а заодно потренирует свои пальчики. Ведь развитие мелкой
моторики рук тесно связано с развитием речи.
Также можно предложить игру «Загадочные шарики».
В воздушные шарики насыпьте разные крупы, можно сделать по два шарика с одинаковым наполнителем и с удовольствием играем. «Определи на ощупь», «Найди пару».
Макароны – хороший материал для изучения формы, длины. Возьмите шнурок и нанизывайте их. Так получатся отличные бусы для куклы или мамы. Их также можно раскрасить.
Ежик — Возьмите яблоко, дайте ребенку зубочистки, пусть их втыкает в яблоко. Получится ежик. Полезно и для мелкой моторики и для развития фантазии малыша. Увлекательными могут быть игры с соленым тестом. Поделки из него хранятся долго, ими даже можно играть. Рецепт приготовления теста прост: два стакана муки, один стакан соли, один стакан воды (ее можно подкрасить), две столовые ложки растительного масла – все перемешать, чуть подогреть и получите мягкий комок. Лепите на здоровье!
2. Игры на развитие слухового внимания.
Например: послушай и запомни звуки: размешать сахар в чашке, хлопнуть крышкой по кастрюле, прошуршать пакетиками со специями, погреметь горохом или манкой в стеклянной банке и т.д. Сначала ребенку предложите послушать два звука, потом три и т.д. до 7-8 звуков. При этом ребенок отгадывает, закрыв глаза или отвернувшись.
3. Предложите ребенку следующие игры на обогащение словаря!
«Разные слова» — это игра на развитие умения подбирать к слову-предмету как можно больше слов-признаков и правильно их согласовывать. В игре можно использовать любые предметы. -Давай, назовем какой апельсин –
Холодный или теплый, грязный или чистый, мытый или не мытый, целый, тяжелый, оранжевый…ит.д. Таким же образом подбираем слова к другим предметам.
«Охота на слова» — это игра способствует развитию внимания, наблюдательности и активизации словаря.
На слова можно «охотится»! Слова можно достать из борща? Из винегрета, кухонного шкафа, плиты и на кухне вообще. Кто больше назовет? (Картошка, укроп, свекла и т.д.)
«Угощаю»
-Давай вспомним вкусные слова и угостим друг друга. Ребенок называет «вкусное» слово и «кладет» Вам на ладошку, затем Вы ему, и так до тех пор, пока все не съедите. Можно поиграть в сладкие, кислые, соленые, горькие слова.
С уважением, учитель-логопед Никитина А.Ю.
Posted in КМП (консультации для родителей)
РАЗВИТИЕ ДЕТЕЙ ОТ 1 ГОДА ДО 2 ЛЕТ
УВАЖАЕМЫЕ РОДИТЕЛИ, СЕГОДНЯ ХОЧЕТСЯ НЕМНОГО РАССКАЗАТЬ О ВОЗРАСТНЫХ ОСОБЕННОСТЯХ ДЕТЕЙ 1-2 ЛЕТ.
Возрастные особенности ребенка от года до 2-х лет.
К 1 году и 3-м месяцам, ребёнок самостоятельно ходит, приседает и наклоняется. Умеет выполнить простые просьбы взрослого (накормить куклу, построить домик и т.п.), правильно называет 4-6 предметов, когда ему показывают их.
Начинает активно употреблять облегчённые слова (собака – «ав-ав», машина – «би-би» и т.д.), может перешагивать через предметы, лежащие на полу, бегать, держать чашку при питье, более умело пользуется ложкой.
Полуторагодовалый малыш нанизывает кольца пирамидки, складывает башню из кубиков, знает почти все свои игрушки и подаёт их по просьбе. Родители должны регулярно высаживать ребёнка на горшок – каждый раз перед сном и после сна, после еды, перед прогулкой и после неё. За успех можно похвалить, но делать строгий выговор за мокрые штанишки, настойчиво удерживать на горшке, требуя результата, и злиться за его отсутствие, не следует. Это вызывает у ребёнка негативную реакцию и может способствовать развитию упрямства.
На втором году жизни у ребёнка заметно меняется характер. Он начинает проявлять повышенный интерес к окружающим предметам, старается заглянуть во все уголки квартиры, залезть в ящики стола или шкаф. Хорошо знает значение слов «можно» и «нельзя», но не всегда в состоянии подчиниться запрету. Это вызвано тем, что у ребёнка ещё не выработались определённые модели поведения и в некоторых случаях, когда ему говорят слово «нельзя», он просто не знает, как нужно себя повести, поэтому продолжает шкодить.
В 1 год и 9 месяцев ребёнок толкает мяч ногой, поднимается по лестнице, отвечает на вопросы при рассматривании сюжетных картинок. В его словаре около 20 слов. Предпринимает самостоятельные попытки одеваться и раздеваться.
В 2 года ребёнок бросает мяч из-за головы, использует короткие предложения, понимает определяющие предлоги (на, под, рядом, сзади). Может называть своё имя, говоря о себе. Ребёнок умеет самостоятельно есть, расстёгивает большие пуговицы, моет и вытирает руки, охотно играет в простые игры, с помощью взрослого чистит зубы. На этом этапе развития нужно обогатить мир ребёнка развивающими игрушками, они способствуют развитию интеллекта, творческих задатков и абстрактного мышления.
Не буду, не хочу! Послушание – одно из слагаемых воспитания. С его помощью взрослые пытаются уберечь ребенка от ошибок, передают собственный жизненный опыт, помогают избежать опасных поворотов. И нередко отказы малыша подчиняться взрослые воспринимают как «вызов». Но период отрицания – неизбежная фаза развития крохи: от нее зависят будущие его волевые качества.
В возрасте 1,5−2 лет происходит скачок в физическом и умственном развитии ребенка. Малыш уже понимает значение многих слов, учится говорить, объясняться с окружающими. Одним из первых в словарном запасе ребенка появляется слово «нет», имеющее ярко выраженную отрицательную окраску. Дети рано осознают, что с помощью этого короткого слова, несущего сильный эмоциональный заряд, способны донести до взрослых свое мнение. Примерно в этот же период у детей (у некоторых позже – около 3 лет) наступает так называемый «возраст систематического отказа», когда малыш к месту и не к месту начинает отнекиваться, отказываясь даже от любимых блюд или желанной игрушки. Иногда складывается впечатление, будто ребенок больше не нуждается в одобрении родных, а, наоборот, всячески пытается рассердить родителей, делает все наперекор, провоцируя конфликт: мама предлагает почитать книжку − кроха кричит: «Гулять!», но стоит маме убрать книгу и начать собираться, как ребенок кидается с криками: «Почитай!». Родители нередко списывают такие проявления на «испортившийся характер», «дурную наследственность», «плохое воспитание».
Отказы ребенка нужно воспринимать спокойно: нервная реакция усугубляет ситуацию. Однако дело в том, что примерно в 2−3 года у детей формируются волевые качества, стремление к независимости, самостоятельности, которое знаменитый психолог Эрик Эриксон назвал «автономией». Дети перестают нуждаться в чрезмерной заботе со стороны взрослых и хотят сами делать выбор. Зачастую ребенок еще не способен грамотно выразить свои желания и, чаще всего, даже не может разобраться в своих чувствах и переживаниях и потому, раздираемый противоречиями, начинает все отрицать, от всего отказываться. Однако именно такое «взбалмошное» поведение говорит о нормальном психическом развитии малыша. Ребенок по-прежнему нуждается в признании взрослых, хочет заслужить похвалу, но при этом стремится выделиться, обрести собственное «я». Поэтому родителям не стоит сердиться на малыша, а следует «расширить жизненное пространство», предоставить возможность выбора.
Чрезмерные ограничения, постоянные запреты, пренебрежение к достижениям ребенка лишь закрепляют строптивое поведение. Возбудимые дети могут впадать в истерику, валиться на пол, стучать ногами, рыдать. Однако родителям важно не поддаваться на провокацию, но в то же время «ослабить вожжи», снять часть запретов и предоставить малышу определенную свободу. Разумеется, при этом взрослые могут (и должны) направлять ребенка, но аккуратно, незаметно, без давления.
Спасибо за внимание! 07.02.2024 г.
С уважением педагог-психолог Козлова Н.А.
Posted in КМП (консультации для родителей)
Тема: Звук «О».
— Познакомься, это Оля. У нее болит зуб, и она вздыхает: «О! О! О!»
— Сделай губы, как Оля и произнеси «О».
Сделайте с ребенком упражнения для развития мелкой моторики кистей рук:
Увидела Оля как по небу плывет красивое белое облако. Обрадовалась и громко, радостно произнесла: «О!» Произнеси «О!», как Оля.
Увидела Оля , как к ее окнам летят осы. Она испугалась и тихо произнесла: «О». И ты произнеси «О» тихо, как Оля.
Предложите ребенку показать на картинке и произнести слова, которые начинаются со звука «О»
( обруч, ослик, облако, осы, окна)
С уважением, учитель – логопед Моргунова С. А.
Posted in КМП (консультации для родителей)
Тема: Одежда.
Предложите ребенку посмотреть на картинки, показать и ответить на вопросы:
— Где платье? (Вот платье)
— Где шуба ? ( Вот шуба)
— Где юбка? ( Вот юбка)
Аналогично задайте вопросы к другим картинкам.
— Где одежда? (Вот одежда. Взрослый обводит все картинки рукой.)
— Это все одежда.
3. Упражнение «Что это?»
Покажите на каждую картинку и спросите:
— Что это? (Это рубашка. Это шуба. И т.д.)
Обведите рукой все картинки и спросите :
— Что это? (Это одежда)
4. Упражнение «Что у кого?»
Предложите ребенку игровую ситуацию.
— Алик и Аня достали из шкафа одежду. Скажи:
— Что у Ани? Что у Алика ( У Алика рубашка. У Алика шорты. У Алика куртка. У Ани кофта. У Ани юбка. У Ани шуба.)
5.Игра «Магазин»
Прочитайте ребенку стихотворение и предложите поиграть в магазин.
Мама деток наряжает,
Им одежду покупает.
В магазин с тобой пойдем,
Там одежду мы найдем.
Предложите ребенеку по каждой картинке ответить:
— Что купила мама? (Мама купила рубашку. Мама купила шорты. И т.д.)
С уважением, учитель – логопед Никитина А.Ю.
Posted in КМП (консультации для родителей)
Уполномоченный по правам ребенка в Тюменской области
- Андрей Эдуардович Степанов
Горячая линия: 8 (3452) 42-67-07
