Category: КМП (консультации для родителей)

«Когда следует обращаться к логопеду или речевое развитие в норме»

Некоторые родители считают, что не следует вмешиваться в процесс формирования речи, что ребёнок подрастёт и у него «все само собой исправится», он сам научится говорить. 

Это ошибочное мнение!

 Для того, чтобы вы смогли правильно оценить уровень речевого развития своего малыша, предлагаем познакомиться с тем, как протекает речевое развитие ребёнка в норме. 

Ребенку 2 года…

Речевое развитие в норме, если…  

• Показывает 5 частей тела, словарный запас минимум 50 слов; начинает использовать предложения из 2 -3слов.  
• Появляются прилагательные. 
•  Стечение согласных замещаются одним звуком.  
• Пользуется словами: Да, нет, еще   
• Согласует предметы и действия (Машина едет, я хочу) 

Необходима помощь логопеда, если..  

• К 2 годам малыш не может показать части тела, которые ему называет взрослый,  
• Не выполняет сложные просьбы типа: «Сходи на кухню и принеси чашку». 
•  Не узнает близких на фотографии.

Ребенку 2,5 года…

 Речевое развитие в норме, если… 

• Происходит быстрое увеличение словарного запаса. 
• Адекватно использует местоимения я, ты, мне;  
• Использует предложения из 2-3 -4 слов. 
• Сложные бессоюзные предложения.  
• Повторяет две цифры «один», «два» в правильной последовательности, имеет представление о числе «один»; 
• Употребляем уменьшительно-ласкательные формы слов.  
• Появляются суффиксы. 

Необходима помощь логопеда, если… 

• К 2, 5 годам не понимаем разницу между словами «Большой» и «Маленький». 
• Если не появились первые слова и предложения  ( смотри выше «речевое развитие в норме»)

Ребенку 3 года…

Речевое развитие в норме, если…

• Словарный запас 500 слов и выше, общается предложениями из 3 и более слов, использует множественное число существительных и глаголов.
• Называет свое имя, пол, возраст, понимает значение простых предлогов, выполняет задания типа: «Положи кубик под чашку, положи кубик в коробку». 
• Часто задает Вам вопросы. 
•  Говоря, рассказывает, свои впечатления, мысли 
•  Договаривает звуки, слоги, слова при чтении. 
• Называет цвета, форму предметов 

Необходима помощь логопеда, если… 

• К 3 годам не понимает короткие стихи, рассказы, сказки, не пытается их пересказать, не может показать, какая линия самая длинная, не может ответить на вопрос, как его имя и фамилия. 
•  Ребенок произносит только отдельные слова и совсем не строит фразы и предложения; 
•  В речи полностью отсутствуют союзы и местоимения;
• Ребенок не повторяет за взрослым слова, 
•  Речь ребенка непонятна окружающим (при этом искаженное произношение шипящих и звонких согласных (р, л) звуков является нормой);

Учитель-логопед
Нежевцова Г.С.

Posted in КМП (консультации для родителей)

Лексическая тема «Осень – чудная пора»

Уважаемые родители! Чтобы Ваш ребенок правильно развивался, мог общаться со сверстниками, успешно учился в школе, следует позаботиться о своевременном и правильном развитии его речи. Необходимо помнить, что хорошо развитая речь – это не только правильное звукопроизношение, но и богатый словарный запас, умение строить фразы различной сложности с соблюдением грамматических норм, владение связной речью.

Данная статья поможет сформировать, обогатить и систематизировать словарный запас по лексической теме «Осень-чудная пора».

Наступила замечательная пора  — осень. Мы предлагаем Вам закрепить знания детей об этом времени года. Не забывайте, что ведущий вид деятельности детей – это игра. Поиграйте в игры, которые мы рекомендуем и порадуйте детей своим общением.

1.Познакомить ребенка с названиями осенних месяцев.

2. Рассмотри картинки с изображениями осени и лета. Назови приметы этих времен года. Сравни их между собой.

3. Игра «Подбирай, называй, запоминай»: 

Назови как можно больше слов- определений; слов-действий.

а) Небо осенью (какое?) — хмурое, серое, унылое.

Солнце осенью (какое?) — … Дождь осенью (какой?) — …

Ветер осенью (какой?) — … Листья осенью (какие?) — …

б) Осенью листья (что делают?) — краснеют, желтеют, вянут, сохнут, опадают, кружатся, шуршат.

Осенью дождь (что делает?) — … 

Осенью солнце (что делает?) — … 

Осенью птицы (что делают?) — … 

Осенью колхозники (что делают?) — …

4.Объяснить ребенку значение слова «листопад».

Расскажите ребенку, что это слово состоит их двух слов «листья» + «падать»
Попросить ребенка проговорить это слово по слогам: ЛИС – ТО – ПАД.

5. Игра «Посчитай листья»

1 лист, 2 листа, 3 …., 4……, 5 листьев.

6.  Предлагаем вашему вниманию  мнемотаблицу к стихотворению И.Винокурова «Осень»

Используя мнемотаблицу выучите с ребенком стихотворение

Ходит осень в нашем парке,                                                              

Дарит осень всем подарки:

Бусы красные – Рябине,

Фартук розовый – Осине,

Зонтик желтый – Тополям,

Фрукты осень дарит нам.

С уважением, учитель-логопед Моргунова С.А.

Posted in КМП (консультации для родителей)

Статья на консультационный пункт

Уважаемые родители! 

Обучение детей в любом возрасте носит непростой и подчас новаторско-предприимчивый характер. Особенно следует проявлять фантазию с дошкольниками, у которых может быть еще не сформированной речь, необходимо развивать логику, сенсорику и банальный интерес к новым знаниям. Вопросы формирования связной речи и логического мышления, затруднения детей в оформлении рассказа непоследовательность в изложении текста, развития сюжета у детей с младшего возраста можно отнести к разряду вечных. Ответ состоит в применении современной образовательной технологии «Книга Виммельбух». Отвечая на вопрос «почему именно книга жанра Виммельбух?», — Виммельбух, своей особенностью жанра позволяет увлечь любого современного ребенка процессом познания. Так, как это книга чаще  всего без текста, ребенок — дошкольник «читает» ее по картинкам. А значит, в процессе работы с книгой он может быть ведущим, «главным».

Ребёнок сам может находить знания под невидимым руководством родителя, становится исследователем и первооткрывателем. 

Целью авторской технологии стало использование многосюжетных страниц книг Виммельбухов для организации образовательного процесса, построенного в игровой форме и решение задач всестороннего развития ребенка: 

— развитие психических процессов (речи, мышления, памяти, воображения);

 — формирование мотивов, стимулирующих работу с книгой, интерес к книжной информации и занятиям; 

— формирование навыков сознательного, сосредоточенного изучения;

 — формирование умений улавливать замыслы и идеи содержания (в том числе нравственный, этический, эстетический, научный и другие); 

— умение формировать свое отношение к увиденному. 

В структуре содержания технологии: книги жанра Виммельбух, технологические карты, авторские игровые приемы, картотека книг по лексическим темам, дополнительные материалы. Все эти материалы собираются в игровые наборы и представляют собой сюжетные кейсы. 

Название происходит от немецкого словосочетания Wimmelbuch, которое дословно переводится как «книга с мельтешащими картинками». А название такое дано, потому что на страницах виммельбуха невообразимо много героев, каждый из которых занят чем- то своим, и поначалу от такого разнообразия просто мельтешит в глазах

На какой возраст рассчитаны? Ребенок практически любого возраста откроет в них что-то для себя. Виммельбухи можно использовать в работе с детьми уже с 1,5 лет. Один разворот можно рассматривать на протяжении недели и составлять по нему истории целую неделю, изучать новые предметы, слова. Потом переходить к новым картинкам и снова придумывать новые истории и расширять словарный запас.

Как этим пользоваться? Варианты использования книг с картинками ограничиваются лишь вашей фантазией. Как правило, в виммельбухах дается стартовое задание, а дальше — полная свобода творчества. 

Предлагаем вам несколько советов по организации работы с виммельбухом для развития речи дошкольников:

 • составлять истории с персонажем – кто он, откуда и куда идет, кого встретил, что делает; 

• сравнивать изображения в книге с реальным пространством, окружающим ребенка (парк, улица, дом), искать похожие предметы; 

• закрыть разворот после рассматривания и предложить малышу назвать то, что там было изображено. Если ребенок еще не говорит, пусть выберет нужные карточки из заранее приготовленных вами;

 • ищите повторяющихся героев и предметы на каждом развороте; 

• устройте соревнование — кто быстрее найдет! 

• загадайте предмет на картинке и попросите ребенка найти его;

 • посчитайте, сколько на картинке тех или иных предметов. 

Виммельбухи являются гениальной находкой для родителей. Желаю вам много интересных моментов и удивительных открытий в очень нужной и важной работе по развитию речи у детей.

С уважением учитель-логопед Моргунова С.А.

Posted in КМП (консультации для родителей)

КОНСУЛЬТАЦИЯ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ

« 14 правил адаптации ребенка к детскому саду».

Уважаемые родители, ваш ребенок пошел в детский сад. Наверное вы бы хотели, чтобы этот этап прошел легко, спокойно, чтобы ваш малыш  с удовольствием и без слез сразу же пошел в детский сад. Но так бывает довольно редко. Чаще всего дети первые несколько дней или недель плачут, не хотят отпускать маму. И в этом нет ничего необычного. Для ребенка начало посещения детского сада- это стресс. И наша с вами задача- чтобы этот период прошел незаметно и без последствий. Поэтому предлагаю вам 14 правил, чтобы адаптация прошла легко.

1. Отдавать ребенка в детский сад лучше в теплое время года, когда дети большую часть времени проводят на прогулке.
2. За неделю-две до начала посещения детского сада приучить ребенка к режиму детского сада и ввести в рацион блюда, которые готовят в детском саду.
3. Навыки самообслуживания. Научите малыша одеваться, раздеваться, есть ложкой, отучите от памперсов.
4.  Сформировать положительную установку на сад. Рассказывайте о садике, гуляйте возле него, наблюдайте за детьми на его площадке. Рассказывайте, как в садике хорошо и интересно.
5. Не обманывайте ребенка! Говорите так, как есть. Что ему придется быть в саду без мамы, что там много детишек, которых он не знает. Но, что воспитатель обязательно поможет подружиться и вечером вы обязательно за ним придете.
6. Научите ребенка отпускать маму, играть самостоятельно игрушками.
7. Навыки общения. Покажите ребенку, как делиться игрушками, как просить игрушку, как обращаться  к взрослым.
8. Общайтесь с воспитателем с уважением и доброжелательно. Ребенок должен почувствовать и понять, что воспитатель- это « добрая тетя», потому что мама с ней приветлива  и доброжелательна.
9. Обязательно прощайтесь, не убегайте оставляя ребенка. Давайте ребенку понять, что мама уходит, но скоро вернется.
10. Не нарушайте привычки на первых порах, даже плохие

( сосание пальца, соски). Подождите, пока малыш адаптируется, чтобы не вызывать дополнительный стресс.

11. Давайте ребенку больше внимания, тепла, ласки.
12. Если ребенку трудно расставаться с мамой, пусть отводят в детский сад папа, бабушка.
13. Помните, ребенок чувствует вашу тревогу! Поэтому стояние под дверью группы и прислушивание, что там происходит, хождение вокруг сада и заглядывание в окна, ни к чему хорошему не приведет. Ребенок, который ощущает мамин страх, начинает сам бояться и думать, что с ним случится что-то плохое.
14. Принимать чувства ребенка .Если ребенок плачет, не запрещайте ему эти чувства. Просто примите их, покажите, что вы его понимаете.

Самое главное, любите своих детей!

С уважением педагог- психолог Козлова Н.А.

Желаю успехов!.                                                           06.09.2023 г.

Posted in КМП (консультации для родителей)

Консультация для родителей. Что делать если ребёнок не говорит?

Нужно создать правильную  развивающую речевую среду. 

Что такое речевая среда?  

1. Очень важно рассказывать ребёнку сказки и истории. Можно рассказывать сказки на ночь, а течение дня делать «минутки сказок». Не важно, что Вы забудете или пропустите какие-то слова, на то они и сказки — их «сказывают», а не «читают».

2. Рассматривайте с ребёнком картинки. Картинки должны быть чёткие, реалистические, с крупным изображением и без излишних деталей. Сами рассказывайте по картинке то, что изображено и задавайте малышу вопросы: «Кто это? Где живет? Как говорит? Куда он пошел? Где у него лапки, ушки, хвостик? Какие лапки? Маааааленькие. А какой хвостик? Большоооой, длиииинный. Какого цвета киска? Серенькая» и т.д. Даже если ребёнок молчит, он все равно понимает Вашу речь и накапливает пассивный словарный запас, которые использует позже.

3. Разговаривая с ребёнком, всегда, называйте сначала полное «взрослое» слово, а затем его упрощённый вариант. Например: « Вот едет машина би-би. Что едет? Машинка едет и гудит: би-би-би, би-би-би. А это кто бежит? Собака ав-ав бежит. Как говорит собачка? Ав-ав. Ав-ав- вот какая собачка!». Упрощённые слова помогут ребёнку начать говорить. Ведь сразу слово «собака», он произнести не в состоянии, а имитировать её голос «Ав — ав» ему вполне доступно.

4. Помните, что путь освоения слов такой: сначала повторение звуков, затем — слогов (лепет), после – появление простых слов, а затем, появление простых предложений (из простых слов). При этом, ребёнок всегда искажает слова, произнося их «детским языком», это нормально и не должно вызывать волнений.

5. Играйте с ребёнком в речевые игры, с использованием народных песенок, которые стимулируют к повторению слогов и слов. Они принесут Вам и Вашему малышу радость, а игра со словом, даст творческий толчок для придумывания своих игр и  конечно же, к первым слогам и словам ребёнка.

Учитель-логопед
Нежевцова Г.С.

Posted in КМП (консультации для родителей)