Решаем вместе
Не можете записать ребёнка в сад? Хотите рассказать о воспитателях? Знаете, как улучшить питание и занятия?
Уважаемые родители!
Все вы хотите видеть своего малыша самым умным, самым успешным. Речь детей в 3 года – это показатель их психоэмоционального развития. Ведь слово является первым простейшим обобщением у ребенка, продуктом его мыслительной деятельности. Через игровую деятельность можно сформировать у малыша речевую мотивацию, желание говорить. Мы предлагаем Вам задания для детей по сказке Л.Н. Толстого «Три медведя»
«Три медведя» — народная сказка с английскими корнями, знакомая каждая ребёнку с детства. В ней говорится о приключениях девочки, которая пошла в лес, заблудилась и набрела на дом трёх медведей. История показывает, что в чужом жилище нужно с уважением к заведённому в нём порядку, не брать чужие вещи без спроса и тем более не ломать их. Сказка также говорит о том, что уходить без взрослых маленьким детям не стоит — в пути с ними может случиться беда, а найти дорогу домой иногда непросто.
Прочитайте ребёнку сказку Л.Н. Толстого «Три медведя»
Загадайте загадку ребёнку.
Возле леса на опушке
Трое их живет в избушке.
Там три стула и три кружки,
Три кровати, три подушки.
Отгадайте без подсказки.
Кто герои этой сказки?( три медведя)
Рассмотрите иллюстрацию к ней. Предложите ребёнку ответить на вопросы.
— Кто жил в лесной избушке?
— Где гуляли медведи?
— Кто попал в домик?
— Что делала девочка в домике у медведей?
— Какие по величине медведи?
Упражненине «Посмотри и скажи»
Покажите на каждую картинку и спросите, добиваясь полных ответов:
— Какой это медведь? ( Это большой медведь. Это медведь поменьше. Зто маленький медведь.)
— Какая это миска? ( Это большая миска .Это миска поменьше. Это маленькая миска)
— Какая это ложка?
-Какая это кровать?
— Какой это стул?
Упражнение в интонационной выразительности.
Попробуйте вместе с ребёнком повторить фразы героев сказки с интонацией, соответствующей характеру персонажа:
Михайло Иванович: «Кто хлебал из моей чашки?!» ( низким голосом)
Настасья Петровна: «Кто сидел на моем стуле и сдвинул его с места?!» (средним голосом)
Мишутка: «Кто ложился в мою постель?!» (высоким голосом)
С уважением учитель-логопед Никитина А.Ю.
Posted in КМП (консультации для родителей)
Posted in КМП (консультации для родителей)
Уважаемые родители! Помните, что подражание — одно из основных средств воспитания и обучения. Если хотите обучить ребёнка выполнять какое-либо действие, выполняйте его сами на глазах у ребёнка.
В общении с ребёнком целесообразно использовать насыщенную эмоционально-волевыми интонациями побудительную форму речи: побудительные предложения стимулируют собеседника к активному действию. Такая форма общения стимулирует развитие понимания речи, позволяет контролировать понимание им услышанной речи.
Обращайте внимание ребёнка на словесное обозначение характера различных звуков: шуршание, скрип, бульканье, звон, шелест, стук, звон, крик и т. п. Прислушивайтесь к звукам комнаты, звукам за окном, на улице; сопровождайте этот процесс комментарием. Стимулируйте ребёнка к произнесению простых слов, обозначающих услышанное им: шум, шаги, стук и т. д.; звукоподражательно обозначайте их. Чтобы сделать речь более понятной и интересной для ребёнка, выделяйте ключевые слова интонацией или жестами.
Во время лепки из пластичных материалов (теста, глины, пластилина) обращайте внимание ребёнка на действия и их обозначения: мнём, отщипываем, катаем, надавливаем, размазываем, скатываем, раскатываем и т. д. Спрашивайте ребёнка, что вы делаете, пока он не может ответить, отвечайте за него. Например, «Что мы делаем?» — выдерживаете небольшую паузу — «Правильно, мы мнём».
Стимулируйте ребёнка к произнесению простых слов: «да», «нет». Для этого регулярно в течение дня задавайте ребёнку короткие вопросы, предоставляя вариант короткого ответа: «Ты попил воды? Да? Да!», «Ты убрал игрушки? Нет? Нет!». При этом оставляйте паузу между вопросом и ответом, чтобы у ребёнка было время для ответного слова, однако не задавайте этих вопросов требовательным тоном, не заостряйте на них внимание; задавайте их «невзначай».
Не требуйте от ребёнка повторения сложных слов, не заставляйте несколько раз повторять ставшее доступным для ребёнка слово. Подобные действия способствуют усилению речевого негативизма ребёнка. Родители не должны на начальных этапах работы добиваться чёткого произнесения какого-либо звука, слова. Следует поощрять любое проявление речевой активности, при этом демонстрируя верный образец речи.
Для развития слухового восприятия ребёнка полезно, если иногда родители будут разговаривать с ребёнком шёпотом, играя, например, в разведчиков. Полезно чередовать «игру в поручения», давая инструкции то громкой, то шёпотной речью.
Учитель-логопед
Нежевцова Г.С.
Posted in КМП (консультации для родителей)
Posted in КМП (консультации для родителей)
Posted in КМП (консультации для родителей)
Уполномоченный по правам ребенка в Тюменской области
- Андрей Эдуардович Степанов
Горячая линия: 8 (3452) 42-67-07
