Решаем вместе
Не можете записать ребёнка в сад? Хотите рассказать о воспитателях? Знаете, как улучшить питание и занятия?
Знакомая ситуация? Малыш берёт вашу руку/, подводит к шкафу с печеньем или к заветной игрушке и двигает ею, как инструментом.
Многие родители задаются вопросом: почему так происходит и что это значит?
Для ребенка главное – получить предмет, а не вступить в диалог. Взрослый воспринимается как самый быстрый «способ» достичь цели. Зачем смотреть в глаза или показывать, если можно физически направить руку к нужному? Так закрепляется модель «мир – это механизм, а люди – его части».
Ребёнок может физически уметь указывать, но не понимать, что это сигнал для другого человека. Ему не приходит в голову, что жест может заменить действие. Связь «я показал – меня поняли» формируется через специальное обучение и сотни повторений в игровых ситуациях.
Чтобы указать, нужно поймать взгляд взрослого, перевести его на предмет и разделить с ним этот интерес. Если этот «треугольник» (я-ты-предмет) не сложится, жест лишается социального смысла. Проще сделать «рука в руке» — это нагляднее.
Точное движение вытянутым указательным пальцем требует сложной координации. Иногда мешают трудности моторного планирования или гипер-/гипочувствительность в кистях. Движение рукой взрослого в этом случае – просто более доступный моторный паттерн.
Это частая основа проблемы. Ребёнок видит, как другие показывают пальцем, но не переносит это действие на себя. Нет внутренней команды: «Я могу сделать ТАК ЖЕ». Поэтому используется готовое «орудие» — рука близкого.
Почему так важно развивать указательный жест?
Это не просто движение. Это фундамент:
Что делать? Практические шаги:
Работа над жестом – это всегда работа над взаимодействием.
Если вас беспокоит задержка коммуникации у вашего ребёнка, обязательно обратитесь к специалистам: неврологу, логопеду, дефектологу.
Posted in КМП (консультации для родителей)
Рекомендации для родителей по развитию речи детей 2-3 лет
Тема: Обувь.
1.Покажи и назови.
Предложите ребенку посмотреть на картинки, показать и ответить на вопросы:
— Где сапоги? (Вот сапоги)
-Где валенки? (Вот валенки)
Аналогично спросите про остальную обувь. Обведите рукой все картинки и скажите:
— Вот обувь.
2. Упражнение «Что это?»
Покажите на каждую картинку и спросите:
-Что это? (Это сапоги. Это валенки) и т.д.
Затем обведите рукой все картинки и спросите:
— Что это? (Это обувь)
3. Игра «Кто что обувает?»
— Таня и Ваня собираются гулять. Рассмотри картинки и ответь:
-Что обувает Таня? (Таня обувает сапоги)
— Что обувает Ваня? (Ваня обувает валенки)
— Аня и Алик собирабтся в гости. Рассмотри картинки и ответь:
— Что обувает Аня? (Аня обувает туфли)
— Что обувает Алик (Алик обувает ботинки)
С уважением, учитель-логопед Никитина А.Ю.
Posted in КМП (консультации для родителей)
Рекомендации для родителей по развитию речи детей 2-3 лет
Тема: Звук И.
1.Сделайте с ребенком артикуляционную гимнастику (5 раз каждое упражнение)
2. Пальчиковая гимнастика
3. Упражнение «Мышка»
Посмотри, как улыбается мышка. Ей очень нравится сыр. Она поела и радостно запищала: «И-И-И».
— И ты запищи как мышка.
4. Игра «Громко – тихо»
Мышка увидела кашку в тарелке и очень обрадовалась. Она поела кашки и громко от радости запищала: «И-И-И».
— И ты произнеси «И» громко , как мышка.
Мышка пошла искать сыр. Чтобы ее никто не слышал, она тихо пищала:»И-И-И»
-И ты произнеси «И» тихо, как мышка.
5. Выучите стихотворение
Мышка корочку грызет,
Мышка песенку поет: «И-И-И»
С уважением, учитель – логопед Моргунова С.А.
Posted in КМП (консультации для родителей)
Как привить культурно-гигиенические навыки малышу?
Почему важно уметь держать ложку
Уважаемые родители, сегодня осваиваем навыки самообслуживания. Но для начала ответьте на вопрос: « Мой ребенок кушает самостоятельно, или он только пережевывает пищу, а ложкой орудует мама?». Ребенок который хорошо держит ложку и активно пользуется ею, не будет испытывать стресс во время приема пищи. Ему не придется ждать, пока его покормит малознакомая тетя. Воспитатель и помощник воспитателя докармливают всех, кто не берет ложку, но не каждый ребенок к этому готов. Поэтому задача родителей, помочь ребенку быть самостоятельным, когда он ест.
Как учить малыша складывать одежду на стульчик
Расскажите ребенку, что в детском саду после обеда все дети ставят свои стульчики в кружок и раздеваются, аккуратно вешают свою одежду на стульчик и идут в свою кроватку. Научите ребенка просить помощи в тех случаях, когда он не может что-то снять сам, и хвалите, когда у него будет получаться. Когда станете учить ребенка, заодно протестируйте его одежду на удобство. На первое время уберите из гардероба вещи, которые можно снять и одеть только с помощью взрослого. Наша главная задача- научить навыкам самообслуживания, а сложные наряды можно достать чуть позже.
Переход на горшок от памперсов пройдет без стресса если соблюдать правила.
Когда можно считать, что ребенок умеет пользоваться горшком
Навык сформирован только если ребенок без напоминаний, осознанно садится на горшок Если вы каждый раз просите ребенка, используете определенные слова или звук воды- сформирован не навык, а условный рефлекс. В стрессовой ситуации при адаптации к детскому саду ребенок начинает игнорировать горшок. То же самое, если ребенок только показывает, что хочет на горшок, но все за него делает мама.
Когда ребенок готов перейти на горшок
В 18 месяцев ребенок начинает чувствовать позывы к мочеиспусканию и стремится показать это – вербально или жестами. Он дергает за штанишки, становится очень сосредоточенным. Другие критерии- малыш умеет сам снимать и одевать штанишки, проявляет негативные эмоции, когда на нем грязный подгузник, становится брезгливым.
Какие есть правила для горшка
Горшок должен быть один .Он должен быть устойчивым и удобным для ребенка. Не ставьте горшок среди игрушек, не покупайте горшки с музыкой или подсветкой – он не должен ассоциироваться с игрой. Не передвигайте горшок пусть он стоит на одном месте и днем и ночью. Если ночью ребенок просыпается по нужде, то идет к горшку на его обычном месте. За горшок можно только хвалить, ругать за оплошности нельзя.
Как научить пользоваться горшком
В многодетных семьях дети учатся садиться на горшок быстрее, потому что перед глазами есть пример старших братьев и сестер. Чтобы помочь ребенку, сходите в гости, где есть малыш одного пола с вашим ребенком На своем примере он покажет, что горшок – это удобно. Дома сажайте ребенка на горшок только при полном мочевом пузыре, чтобы сформировать связку « ощущение наполненности – горшок- мочеиспускание». Как только ребенок сам, без вашей просьбы, сходил на горшок, убирайте дневные памперсы и надевайте обычные трусики Оставляйте ребенка на ночной сон без памперса только после двух недель без дневных промашек.
04.02.2026 г.
Педагог-психолог Козлова Н.А.
Posted in КМП (консультации для родителей)
Артикуляционная гимнастика – это специальные упражнения для тренировки органов, участвующих в образовании звуков речи: языка, губ, щек, нижней челюсти.
Артикуляционная гимнастика поможет, если речь малыша недостаточно развита по причине слабости органов речевого аппарата, т. е. по самой распространенной причине детских проблем с речью. Принцип ее действия ничем не отличается от принципа действия всех физических упражнений:
На ранней стадии задержки речевого развития и при наличии любых дефектов регулярное выполнение артикуляционных упражнений обязательно в терапевтических целях. Если явных проблем у малыша нет, гимнастика может использоваться в целях профилактики. Сами упражнения очень простые, уделять им следует всего несколько минут в день, вот почему в начале статьи мы провели параллель с утренней зарядкой.
Правила выполнения упражнений
Как и в любых тренировках, решающую роль играет систематичность выполнения и мера при распределении нагрузок. Рекомендуется заниматься каждый день дважды, не более чем по 15 минут за занятие. Если занятия имеют профилактические цели, то можно заниматься раз в день по 5–10 минут.
Выполнять упражнения следует перед большим зеркалом, в котором ребенок будет видеть и себя, и взрослого. Взрослый сможет показывать правильные движения, а ребенок – контролировать себя визуально.
Не рекомендуется заниматься как на голодный, так и на полный желудок. С момента последнего приема пищи должно пройти не менее одного часа.
Особое внимание уделяется качеству выполнения упражнений. Движения должны быть точные, не смазанные. Мышцы должны получать нагрузку, поэтому каждое движение акцентируется, выполняется выражено и с напряжением. Скорость выполнения особого значения не имеет.
1–2 года
Для детей 1-2 лет подойдут простейшие игры на артикуляцию. Главная задача здесь – обеспечить мышцам активность. Т. к. ребенок совсем маленький, вы не добьетесь от него выполнения скучных упражнений, если не добавите в них игровую составляющую и не заинтересуете собственным примером.
3–4 года
Для детей 3-4 лет остаются актуальными все упражнения, описанные выше, но к ним стоит добавить несколько более сложных вариантов. Обратите внимание, в этом возрасте ребенок уже говорит, а значит, гимнастику можно подстраивать под актуальные нужды. Обязательно проконсультируйтесь у логопеда, который, скорее всего, есть в средней группе детского сада.
Posted in КМП (консультации для родителей)
Уполномоченный по правам ребенка в Тюменской области
- Андрей Эдуардович Степанов
Горячая линия: 8 (3452) 42-67-07
