Решаем вместе
Не можете записать ребёнка в сад? Хотите рассказать о воспитателях? Знаете, как улучшить питание и занятия?
Речь детей в 3 года
Уважаемые родители!
Все вы хотите видеть своего малыша самым умным, самым успешным. Речь детей в 3 года – это показатель их психоэмоционального развития. Ведь слово является первым простейшим обобщением у ребенка, продуктом его мыслительной деятельности. Через игровую деятельность можно сформировать у малыша речевую мотивацию, желание говорить. Мы предлагаем Вам задания для детей по лексической теме «Транспорт»
Рассмотрите с ребёнком картинки
1.Упражнение « Покажи и скажи».
— Где автобус? ( Вот автобус)
— Где машина? ( Вот машина)
— Где грузовик? (Вот грузовик)
— Где поезд? (Вот поезд)
Обведите картинки рукой и скажите: — Это транспорт.
2.От транспорта на улицах шумно. Давайте вспомним и произнесем звуки, которые мы слышим от транспорта.
— шины автомобиля шуршат по дороге: ш-ш-ш-ш-ш;
— машина застряла в канаве и буксует: дзззз-дзззз, джжж-джжж;
— летчик заводит мотор самолета: у-у-у-у-у;
— заводят мотоцикл, и он все громче и быстрее трещит: д-д-д-д-д;
— проезжает мимо поезд: чух-чух-чух, ту-ту-ту.
3.Рассмотрите с малышом части у машины.
4. Игра « Чего много»
Это автобус — На дороге много чего? – много автобусов
Это машина – На дороге много чего? – много машин
Это грузовик – На дороге много чего? — Много грузовиков.
Это поезд – Много чего? – Много поездов
5. выучите с ребёнком стихотворение.
С уважением учитель-логопед Моргунова С.А.
Уважаемые родители!
Все вы хотите видеть своего малыша самым умным, самым успешным. Речь детей в 3 года – это показатель их психоэмоционального развития. Ведь слово является первым простейшим обобщением у ребенка, продуктом его мыслительной деятельности. Через игровую деятельность можно сформировать у малыша речевую мотивацию, желание говорить. Мы предлагаем Вам задания для детей по лексической теме «Обувь»
Рассмотрите с ребёнком картинки
1.Игра « Покажи и назови»
Спросите у ребёнка.
— Покажи где туфли? ( Вот туфли)
— Покажи где тапочки? ( Вот тапочки)
— Покажи где ботинки? ( Вот ботинки)
— Покажи где сапоги? ( Вот сапоги)
— Покажи где валенки? ( Вот валенки)
Обведите картинки и скажите: « Это обувь»
2.Упражнение « Что это?»
Покажите на каждую картинку и спросите:
— Что это? ( Это туфли. Это тапки.) и т.д.
Затем обведите рукойвсе картинки и спросите:
— Что это? ( Это обувь)
3.Игра «Доскажи словечко»
Что у мамы на ногах
Черные как угли,
На высоких каблуках
Ну, конечно, ……туфли.
Эта обувь всем знакома,
В ней ногам удобно дома.
Мамочки и папочки
Носят дома……..тапочки.
У меня и у Сережи
Обувь из отличной кожи
Хороши, как на картинке,
Наши на шнурках……ботинки.
Если дождик будет капать,
На дороге лужи, слякоть.
Грязь- не вытянешь ноги,
Нужны резиновые…..сапоги.
Знает взрослый человек,
Знает, даже, маленький,
Чтоб зимою не болеть
Надевают…….валенки.
4.Пальчиковая гимнастика
Посчитаем в первый раз,
Сколько обуви у нас.
Туфли, тапочки, сапожки
Для Наташки и Сережки,
Да еще ботинки
Для нашей Валентинки,
А вот эти валенки
Для малышки Галеньке.
5.Игра с мячом «Назови ласково»:
Туфли — туфельки,
Тапки — тапочки,
Ботинки — ботиночки,
Сапоги — сапожки….
Валенки – валеночки
6.Выучите с малышом стихотворение.
Это тапки для Антошки.
Чтобы в них не мёрзли ножки.
Топ – топ – топотушки.
Что за тапки! Как игрушки.
Posted in КМП (консультации для родителей)
Веселые дразнилки для уточнения произношения простых звуков
Веселые дразнилки помогают вызвать у малыша простые звуки родного языка и уточнить их произношение. Взрослый произносит нечётные строки дразнилки, а малыш проговаривает вместе с ним цепочку слогов.
В речке плавают сомы.
Мы-мы-мы! Мы-мы-мы!
Папа вытащил сома.
Ма-ма-ма! Ма-ма-ма!
Удивились мы сому.
Му-му-му! Му-му-му!
Спели песню о соме.
Ме-ме-ме! Ме-ме-ме!
Мы увидели слона.
На-на-на! На-на-на!
Покатались на слоне.
Не-не-не! Не-не-не!
Фруктов дали мы слону.
Ну-ну-ну! Ну-ну-ну!
Попрощались со слоном.
Ом-ом-ом! Ом-ом-ом!
Мы погладили кота.
Та-та-та! Та-та-та!
Молока дадим коту.
Ту-ту-ту! Ту-ту-ту!
Спели песню о коте.
Те-те-те! Те-те-те!
Вышли гуси на луга.
Га-га-га! Га-га-га!
Щиплют травку на лугу.
Гу-гу-гу! Гу-гу-гу!
От гусей бежим бегом.
Гом-гом-гом! Гом-гом-гом!
Убежали за стога.
Га-га-га! Га-га-га!
Видят дети индюка.
Ка-ка-ка! Ка-ка-ка!
Вот так носи у индюка!
Ка-ка-ка! Ка-ка-ка!
Дали зёрен индюку.
Ку-ку-ку! Ку-ку-ку!
Говорим об индюке.
Ке-ке-ке! Ке-ке-ке!
Подружились с индюком.
Ком-ком-ком! Ком-ком-ком!
Желаю удачи!
Учитель-логопед
Нежевцова Г.С.
Posted in КМП (консультации для родителей)
КОНСУЛЬТАЦИЯ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ.
РАЗВИТИЕ ДЕТЕЙ ОТ 1 ГОДА ДО 2 ЛЕТ
Возрастные особенности ребенка от года до 2-х лет.
К 1 году и 3-м месяцам, ребёнок самостоятельно ходит, приседает и наклоняется. Умеет выполнить простые просьбы взрослого (накормить куклу, построить домик и т.п.), правильно называет 4-6 предметов, когда ему показывают их.
Начинает активно употреблять облегчённые слова (собака – «ав-ав», машина – «би-би» и т.д.), может перешагивать через предметы, лежащие на полу, бегать, держать чашку при питье, более умело пользуется ложкой.
Полуторагодовалый малыш нанизывает кольца пирамидки, складывает башню из кубиков, знает почти все свои игрушки и подаёт их по просьбе. Родители должны регулярно высаживать ребёнка на горшок – каждый раз перед сном и после сна, после еды, перед прогулкой и после неё. За успех можно похвалить, но делать строгий выговор за мокрые штанишки, настойчиво удерживать на горшке, требуя результата, и злиться за его отсутствие, не следует. Это вызывает у ребёнка негативную реакцию и может способствовать развитию упрямства.
На втором году жизни у ребёнка заметно меняется характер. Он начинает проявлять повышенный интерес к окружающим предметам, старается заглянуть во все уголки квартиры, залезть в ящики стола или шкаф. Хорошо знает значение слов «можно» и «нельзя», но не всегда в состоянии подчиниться запрету. Это вызвано тем, что у ребёнка ещё не выработались определённые модели поведения и в некоторых случаях, когда ему говорят слово «нельзя», он просто не знает, как нужно себя повести, поэтому продолжает шкодить.
В 1 год и 9 месяцев ребёнок толкает мяч ногой, поднимается по лестнице, отвечает на вопросы при рассматривании сюжетных картинок. В его словаре около 20 слов. Предпринимает самостоятельные попытки одеваться и раздеваться.
В 2 года ребёнок бросает мяч из-за головы, использует короткие предложения, понимает определяющие предлоги (на, под, рядом, сзади). Может называть своё имя, говоря о себе. Ребёнок умеет самостоятельно есть, расстёгивает большие пуговицы, моет и вытирает руки, охотно играет в простые игры, с помощью взрослого чистит зубы. На этом этапе развития нужно обогатить мир ребёнка развивающими игрушками, они способствуют развитию интеллекта, творческих задатков и абстрактного мышления.
Не буду, не хочу! Послушание – одно из слагаемых воспитания. С его помощью взрослые пытаются уберечь ребенка от ошибок, передают собственный жизненный опыт, помогают избежать опасных поворотов. И нередко отказы малыша подчиняться взрослые воспринимают как «вызов». Но период отрицания – неизбежная фаза развития крохи: от нее зависят будущие его волевые качества.
В возрасте 1,5−2 лет происходит скачок в физическом и умственном развитии ребенка. Малыш уже понимает значение многих слов, учится говорить, объясняться с окружающими. Одним из первых в словарном запасе ребенка появляется слово «нет», имеющее ярко выраженную отрицательную окраску. Дети рано осознают, что с помощью этого короткого слова, несущего сильный эмоциональный заряд, способны донести до взрослых свое мнение. Примерно в этот же период у детей (у некоторых позже – около 3 лет) наступает так называемый «возраст систематического отказа», когда малыш к месту и не к месту начинает отнекиваться, отказываясь даже от любимых блюд или желанной игрушки. Иногда складывается впечатление, будто ребенок больше не нуждается в одобрении родных, а, наоборот, всячески пытается рассердить родителей, делает все наперекор, провоцируя конфликт: мама предлагает почитать книжку − кроха кричит: «Гулять!», но стоит маме убрать книгу и начать собираться, как ребенок кидается с криками: «Почитай!». Родители нередко списывают такие проявления на «испортившийся характер», «дурную наследственность», «плохое воспитание».
Отказы ребенка нужно воспринимать спокойно: нервная реакция усугубляет ситуацию. Однако дело в том, что примерно в 2−3 года у детей формируются волевые качества, стремление к независимости, самостоятельности, которое знаменитый психолог Эрик Эриксон назвал «автономией». Дети перестают нуждаться в чрезмерной заботе со стороны взрослых и хотят сами делать выбор. Зачастую ребенок еще не способен грамотно выразить свои желания и, чаще всего, даже не может разобраться в своих чувствах и переживаниях и потому, раздираемый противоречиями, начинает все отрицать, от всего отказываться. Однако именно такое «взбалмошное» поведение говорит о нормальном психическом развитии малыша. Ребенок по-прежнему нуждается в признании взрослых, хочет заслужить похвалу, но при этом стремится выделиться, обрести собственное «я». Поэтому родителям не стоит сердиться на малыша, а следует «расширить жизненное пространство», предоставить возможность выбора.
Чрезмерные ограничения, постоянные запреты, пренебрежение к достижениям ребенка лишь закрепляют строптивое поведение. Возбудимые дети могут впадать в истерику, валиться на пол, стучать ногами, рыдать. Однако родителям важно не поддаваться на провокацию, но в то же время «ослабить вожжи», снять часть запретов и предоставить малышу определенную свободу. Разумеется, при этом взрослые могут (и должны) направлять ребенка, но аккуратно, незаметно, без давления.
Posted in КМП (консультации для родителей)
Рекомендации для родителей.
Речевые стишки для малышей.
Подбирая стихи для речевых игр с малышом, сначала используйте четверостишия, затем можно подбирать стишки подлиннее (6-8 строк). Выбирайте стихи, которые особенно нравятся малышу, вызывают у него эмоциональный отклик. Чтобы малыш смог лучше понять смысл нового стихотворения, обыграйте его сюжет при помощи игрушек и предметов или подберите подходящую иллюстрацию, наглядно отражающую содержание текста.
Варианты для проговаривания/договаривания могут быть разного уровня сложности: можно предложить малышу договаривать последние слова в строчках или целые строки.
Мышка
Усатая мышка
Серая мышка
Живёт в норке,
Грызёт корки:
ХРУМ-ХРУМ!
Муха
Настырная муха,
Зеленое брюхо
Быстро летит,
Весело жужжит:
Ж-Ж-Ж!
Паук
В углу паутинка –
Прозрачная картинка!
Хозяин – паук,
Восемь длинных рук:
ОЙ!
Лягушка
Зелёная лягушка,
Весёлая квакушка
По воде плывёт,
Песенку поёт:
КВА-КВА-КВА!
Свинка
Лежит свинка –
Розовая спинка,
Хвостик крючком,
А носик пятачком:
ХРЮ-ХРЮ!
Утка
К нам пришла малютка –
Это птичка-утка!
Воду лапками гребёт,
Громко песенку поёт:
КРЯ-КРЯ-КРЯ!
Учитель-логопед
Нежевцова Г.С.
Posted in КМП (консультации для родителей)
КОНСУЛЬТАЦИЯ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ.
РЕКОМЕНДАЦИИ ПО СТИМУЛИРОВАНИЮ ПОЗИТИВНОГО УМСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ.
1. Отвечайте на вопросы ребенка терпеливо и честно.
2. Воспринимайте вопросы и высказывания ребенка всерьез.
3. Предоставьте ребенку комнату или уголок исключительно для его дел.
4. Найдите место, где ребенок смог бы показывать свои работы и достижения.
5. Не ругайте ребенка за беспорядок на столе, если это связано с его творческим процессом. Однако требуйте приводить рабочее место в порядок после его окончания.
6. Покажите ребенку, что его любят и принимают безусловно, таким какой он есть, а не за его успехи и достижения.
7. Поручайте своему ребенку посильные дела и заботы.
8. Помогайте ему строить свои собственные планы и принимать решения.
9. Помогайте ему улучшать результаты своей работы.
10. Берите вашего ребенка в поездки по интересным местам.
11. Помогайте ребенку общаться с ровесниками из разных культурных слоев.
12. Не сравнивайте своего ребенка с другими, указывая при этом на его недостатки.
Не унижайте своего ребенка, не давайте ему почувствовать, что он чем-то хуже вас.
14. Приучайте вашего ребенка мыслить самостоятельно.
15. Снабжайте ребенка книгами, играми и другими нужными ему вещами для его любимых занятий.
16. Побуждайте ребенка придумывать истории и фантазировать. Делайте это вместе с ним.
17. Приучайте ребенка к регулярному чтению с малых лет.
18. Со вниманием относитесь к его потребностям.
19. Включайте ребенка в совместное обсуждение общих семейных дел.
20. Не дразните ребенка за ошибки.
21.Хвалите за любые успехи.
22. Учите его общаться со взрослыми любого возраста.
23. Разрабатывайте практические эксперименты, помогающие ребенку больше узнавать.
24. Не запрещайте ребенку играть со всяким хламом — это стимулирует его воображение.
25. Побуждайте ребенка находить проблемы и затем решать их.
26. Хвалите ребенка за конкретные поступки и успехи и делайте это искренне.
27. Не ограничивайте темы, обсуждаемые ребенком.
28. Давайте ребенку возможность самостоятельно принимать решения и ответственность за них.
29. Помогайте ребенку стать личностью.
30. Помогайте ребенку находить заслуживающие внимания телепрограммы и радиопередачи.
31. Развивайте в ребенке позитивное восприятие его способностей.
32. Поощряйте в ребенке максимальную независимость от взрослых, не теряя при этом уважения к ним.
33. Верьте в здравый смысл вашего ребенка и доверяйте ему.
34. Предпочитайте, чтобы основную часть работы, за которую взялся ваш ребенок он выполнял самостоятельно, даже если вы не уверены в позитивном конечном результате. Дайте ребенку такую возможность.
35. Ведите дневник наблюдений за развитием вашего ребенка и анализируйте процесс развития.
Posted in КМП (консультации для родителей)
Уполномоченный по правам ребенка в Тюменской области
- Андрей Эдуардович Степанов
Горячая линия: 8 (3452) 42-67-07
