Решаем вместе
Не можете записать ребёнка в сад? Хотите рассказать о воспитателях? Знаете, как улучшить питание и занятия?
Лексическая тема «Грибы»
Уважаемые родители! Чтобы Ваш ребенок правильно развивался, мог общаться со сверстниками, успешно учился в школе, следует позаботиться о своевременном и правильном развитии его речи. Необходимо помнить, что хорошо развитая речь – это не только правильное звукопроизношение, но и богатый словарный запас, умение строить фразы различной сложности с соблюдением грамматических норм, владение связной речью.
Данная статья поможет сформировать, обогатить и систематизировать словарный запас по лексической теме «Грибы».
1.Рассмотрите изображения грибов. Назовите их( подберезовик, подосиновик, боровик, опята, мухомор, бледная поганка)
2. Дайте понятие «съедобные грибы», «несъедобные грибы»
3. «Веселый счет»
Один мухомор, два мухомора…..5 мухоморов
Один боровик, два боровика…..5 боровиков
3.Игра «Слова – родственники»
Гриб –грибы (когда их много), грибочек (маленький), грибник (человек, который собирает грибы), грибница (суп из грибов), грибной (если сделан из грибов).
4.Расскажите ребёнку о строении гриба.
Выучите с ребенком стихотворение
С уважением ,учитель-логопед Никитина А.Ю.
Posted in Логопед
Лексическая тема «Деревья»
Уважаемые родители! Чтобы Ваш ребенок правильно развивался, мог общаться со сверстниками, успешно учился в школе, следует позаботиться о своевременном и правильном развитии его речи. Необходимо помнить, что хорошо развитая речь – это не только правильное звукопроизношение, но и богатый словарный запас, умение строить фразы различной сложности с соблюдением грамматических норм, владение связной речью.
Данная статья поможет сформировать, обогатить и систематизировать словарный запас по лексической теме «Деревья».
1.Рассмотрите изображения деревьев. Назовите их. (береза, дуб, рябина, ель, сосна)
2.Дайте ребенку понятие «лиственное дерево», «хвойное дерево».
Лиственные деревья – деревья, на ветках которого растут листья.
Хвойные деревья – деревья, на ветках которого растёт хвоя.
3.«Назови какой, какая?»
Лист берёзы — берёзовый;
Лист рябины — рябиновый;
Лист дуба — дубовый;
Хвоя сосны — сосновый;
Лист клёна — кленовый.
Ветка сосны — сосновая;
Ветка ели — еловая;
Ветка тополя — тополиная;
Ветка осины — осиновая;
Ветка липы — липовая.
4.Игра «Посчитай»
один дуб – два дуба – пять дубов
Одна береза – две березы – пять берез
5. «С какого дерева ветка» — проследи глазами и составь предложение.
Это ветка растет на сосне. Это сосновая ветка. И т.д.
6. Выучите с ребенком стихотворение
С уважением, учитель-логопед Моргунова С.А.
Posted in Логопед
Через год в школу!
Обучение звуковому анализу слова является основной задачей этапа подготовки к обучению грамоте и предполагает: определение количества звуков в слове, фонетическую характеристику звуков (умение дифференцировать гласные и согласные звуки, звонкие и глухие, твёрдые и мягкие), определение места звука в слове.
Уважаемые родители, помните:
Гласные звуки можно петь голосом, при этом воздух, выходящий изо рта не встречает преграды.
Согласные звуки — звуки, которые нельзя петь, т.к. воздух, выходящий изо рта при их произнесении, встречает преграду.
Гласных звуков 6: А У О И Э Ы
Гласных букв 10: А У О И Э Ы — соответствуют звукам и четыре йотированные, которые обозначают два звука : Я-[йа], Ю-[йу], Е-[йэ], Ё-[йо].
Гласные звуки обозначаются на схеме красным цветом.
Согласные звуки бывают глухими и звонкими.
Глухой звук образуется без участия голосовых складок, детям мы объясняем, что когда произносим глухой звук, голос спит, а при произнесении звонких звуков голос звенит (Положить руку на горлышко или закрыть уши руками). На схеме звонкие звуки обозначаем колокольчиком.
Звонкие звуки: Б, В, Г, Д, Ж, З, Й, Л, М, Н, Р.
Глухие звуки: К, П, С, Т, Ф, Х, Ц, Ч, Ш, Щ,
Согласные звуки бывают мягкими и твёрдыми.
Всегда твёрдые согласные: Ж, Ш, Ц.
Всегда мягкие согласные: Й, Ч, Щ.
Твёрдые звуки обозначаются на схемах синим цветом, мягкие — зелёным.
Важно, чтобы ребёнок усвоил, что такое звук речи, мог дифференцировать звуки, делить слова на звуки и слоги. Только тогда он сможет без труда овладеть навыком чтения.
Буквы являются графическим символом звуков. Часто мы сталкиваемся с тем, что детей учат побуквенному чтению, т.е. дети, видя букву, произносят её название, а не звук: пэ, рэ.. В результате получается «кэотэ», вместо «кот». Дети с трудом вникают в правила озвучивания букв и буквосочетаний. Это создаёт дополнительные трудности в обучении детей чтению.
Учитель-логопед
Нежевцова Г.С.
Posted in Логопед
Благодаря слуху и способности к подражанию дети учатся говорить. Ребята дошкольного возраста, подражая окружающим, перенимают не только все тонкости правильного произношения, словоупотребления, построения фраз, но также и те несовершенства речи, которые встречаются у взрослых. Причинами ошибок в речи взрослых является влияние диалектного окружения и неумение отличать звуковую норму.
Яркая, выразительная речь взрослых привлекает внимание детей, облегчает понимание её и запоминание.
Интонация – это умение регулировать силу голоса, пользоваться логическим ударением, паузами, темпом речи. Нельзя кричать в разговоре с ребёнком. Громкая, крикливая речь вызывает у дошкольников безразличное отношение к её содержанию, раздражительность в поведении. Ребёнок пытается ответить родителям таким же тоном и это придаёт языку оттенок грубости.
Следует соблюдать соответствующий темп речи. Не разговаривайте с детьми быстрым темпом, поскольку следить за таким языком родителей детям трудно, они отвлекаются, утомляются слушать, так воспитывается невнимательность к слову. Кроме того, когда ребёнок подражает быстрому темпу речи родителей, у него может возникнуть заикание.
Дикция является одним из обязательных элементов культуры речи. Нечеткая артикуляция приводит к невнятной речи и затрудняет понимание говорящего, а так же начинают подражать неправильной дикции взрослого.
Следующий компонент культуры речи – объёмный словарный запас, а так же грамотность построения фраз. Словарь взрослого должен быть не только богатым и точным, слова взрослые должны произносить грамотно, правильно ставить ударение. Нужно чаще употреблять слова, которые обозначают цвета, оттенки цвета, материал, форму, величину предметов и др.
От культуры речи родителей зависит культура речи детей!
Posted in Логопед
ПАЛЬЧИКОВЫЕ ИГРЫ ДЛЯ ДЕТЕЙ 2-3 ЛЕТ
Для детей дошкольного возраста играет важную роль пальчиковая гимнастика. Положительные моменты гимнастики – это стимуляция моторных и речевых зон мозга, способствующие более быстрому формированию речи. Значительное взаимодействие этих зон играет большую роль в возрасте от 0 до 3 лет, когда идет активное формирование речи ребенка, поэтому заниматься с ребенком необходимо с младенчества. Сгибая-разгибая пальчики с ребенком, массируя кисти рук, выполняя различного вида движения, мы посылаем импульсы в речевые центры.
Все виды движений выполняются в медленном темпе, сначала одной рукой, затем другой, а потом двумя руками вместе. Также возможна работа только одной рукой. Первоначально дети знакомятся с ладонью, названием пальцев руки, выполняют элементарные движения (хлопки, прятанье рук за спину и т.д.). имитируют энергичные движения кистями рук (месим тесто, забиваем гвоздик и т.д.). Составляются простые фигуры из пальцев и ладоней (колечко, ковшик), простые фигуры из пальцев одной руки (зайчик, коза), согласованные действия двумя руками (домик, ворота).
Потешки или небольшие стихотворения читаются до игры 3-4 раза, рассматриваются иллюстрации, задаются вопросы: «Как зайка шевелит ушами?», « Как воробушек летает?» и т.д.
С ребенком так же рассматриваются фигурки животных, фотографии, картинки, отмечаются характерные особенности того или иного объекта, побуждая к звукопроизношению.
Улитка
Улитка, улитка, улитка ползет.
Улитка (имя ребенка) подарки везет
(Держите ладошку ребенка открытой и своими пальцами рисуйте спираль от середины ладони малыша до основания пальцев)
Кулачок
Этот пальчик – маленький, (загибаем мизинчик)
Этот пальчик – слабенький, (загибаем безымянный пальчик)
Этот пальчик – длинненький, (загибаем средний пальчик)
Этот пальчик – сильненький, (загибаем указательный пальчик)
Этот пальчик – толстячок, (загибаем большой пальчик)
Ну а вместе кулачок!
Белка
Сидит белка на тележке,
Продает она орешки:
Лисичке – сестричке,
Воробью, синичке,
Мишке толстопятому,
Заиньке усатому ….
(поочередно разгибать все пальцы, начиная с большого)
Где мышка?
Вот кулак (сжимаем пальчики в кулак),
А вот ладошка (открываем).
На ладошку села кошка (кладем на неё сложенные щепоткой пальцы)
И крадётся, и крадётся, и крадётся (перемещаемся вверх, к плечу).
Прыг под мышку (засовывает руку под мышку),
Где же мышка? (разводим руки в стороны).
Дом
Мы построим новый дом, (делаем крышу руками над головой)
Дружно в доме заживём. (одна рука пожимает другую)
В нашем домике – окошко. (пальцы соединяем друг с другом)
— Загляни туда, немножко! (заглядываем в «окошко»)
Рыбки
Рыбки весело резвятся (соединяем ладошки вместе)
В чистой тепленькой воде. (двигаем ладошками)
То сожмутся, разожмутся, (сжимаем ручки в кулачки и разжимаем)
То зароются в песке. (делаем «замок»)
Учитель-логопед
Нежевцова Галина Сергеевна
Posted in Логопед
Уполномоченный по правам ребенка в Тюменской области
- Андрей Эдуардович Степанов
Горячая линия: 8 (3452) 42-67-07
