Category: Логопед

Консультация для родителей

Лексическая тема «Насекомые»

Рассмотрите с ребенком картинки. Познакомить его с обобщающим понятием «насекомые» и закрепить в словаре. Попросите показать части тела насекомых (голова, усики, крылья, жало, глаза и т.).

 «Четвертый лишний» (назови лишний предмет, объясни свой выбор, используя слова «потому что»)

Муха, муравей, грач, пчела.

Стрекоза, жук, гусеница, собака.

Паук, голубь, синица, сорока.

Бабочка, таракан, муха, комар.

Тля, моль, пчела, гусеница.

«Чей?» (образование притяжательных прилагательных)
У комара писк — комариный
У пчелы мед — _______________________
У муравья лапка — ____________________
У шмеля жужжание — _________________
У таракана усы — _____________________
У паука паутина — ____________________

Игра с мячом «Скажи наоборот» (Развитие словарного запаса и грамматического строя речи)

Комар злой, а бабочка, наоборот, _____________________(добрая)

Шмель большой, а божья коровка ___________________(маленькая)

Пчела полезная, а муха _______________________________(вредная)

Оса живет на улице, а таракан _________________________(дома)

Кузнечик прыгает, а муравей_________________________(ползает)

Жук жужжит, а паук _______________________________(молчит)

Стрекоза летает быстро, а комар ___________________(медленно)

Учитель-логопед
Нежевцова Г.С.

Posted in Логопед

«Советы родителям будущих первоклассников»

Уважаемые родители!

Сегодня познакомимся с особенностями речевого развития и требованиями для будущих первоклассников.

Поступление в школу важный, знаменательный момент. Естественным желанием каждого из Вас является то, чтобы ребенок был сначала успешным учеником, а затем смог найти свое место в жизни. Результат деятельности будущего первоклассника буквально соткан из следующих компонентов: стиля и подходов семейного воспитания, методов и приемов педагогов и индивидуальных возможностей Вашего ребенка. Безусловно, вы хотите помочь своему будущему школьнику преодолеть трудности в обучении, общении. 

Готовность к школе охватывает в себя два компонента: интеллектуальная готовность и психологическая. 

• интеллектуальная готовность

Это конкретные предметные умения: умение читать, писать, считать, эрудиция и т.п. Однако многое зависит от того, как ребенок психологически подготовлен к школе. Объясню, что это такое. 

• психологическая готовность

К школе не имеет ничего общего с тем, умеет ли ребенок читать (и как быстро), а также считать (и до скольких). В первые месяцы обучения вдруг оказывается, что бойко читающие и хорошо считающие дети не проявляют интереса к учебе, нарушают на уроке дисциплину и как следствие — у них возникают конфликтные отношения с учителем.

Психологическая готовность к школе — это комплексный показатель, позволяющий прогнозировать успешность или не успешность обучения первоклассника. Психологическая готовность к школе включает в себя следующие параметры психического развития:

1. мотивационная готовность к учению в школе, или наличие учебной мотивации;
2. определенный уровень развития произвольного поведения, позволяющий ученику выполнять требования учителя;
3. определенный уровень интеллектуального развития, подразумевающий владение ребенком простыми операциями обобщения;
4. хорошее развитие фонематического слуха;
5. элементарная самостоятельность в организации учебного пространства;
6. понимание понятия «субординация» (без введения термина);
7. развитие элементарных коммуникативных навыков.

На что обратить внимание перед поступление в первый класс?

Обучение чтению и письму – важнейшая задача обучения в первом классе. Успешное овладение первоклассника этими навыками служит залогом эффективности всего дальнейшего обучения.

Первой и главнейшей предпосылкой овладения письмом, формируемой задолго до начала школьного обучения ребенка, является сформированность устной речи, произвольное владение ею, способность к речевому анализу и синтезу.

Дефектное произношение ребенком отдельных звуков или их групп, замена в устной речи одних звуков другими, искажение слоговой структуры слова, неправильное использование грамматических форм, бедность словаря должны привлечь внимание и послужить поводом для немедленного обращения к логопеду. Если нарушения устной речи не будут вовремя выявлены и исправлены, то это может в дальнейшем не только затруднить общение ребенка с окружающими, но и оказаться серьезным препятствием к овладению грамотой. Напоминаю, что уже к 6 годам ребенок должен правильно произносить все звуки.

Но отсутствие нарушений произношения – еще не гарантия того, что у ребенка достаточно хорошо сформирован фонематический слух (способность различать, распознавать звуки речи). Первоклассник должен уметь подбирать слова с определенным звуком, владеть навыками элементарного звукового анализа и синтеза (определение первого и последнего звуков в слове, умение из звуков составить слово, посчитать количество звуков), умение различать и повторять сочетания слогов типа: ба-па-па, та-да-та, кот-год-кот и т.п.

Для успешного обучения в школе, необходимо целенаправленно развивать пассивный и активный словари. Следует обратить внимание на наиболее трудные на сегодняшний день разделы: названия времен года, их признаки, названия месяцев, дней недели. Первоклассник доложен уметь обобщать («Назови одним словом»), классифицировать («Распредели на группы»), выделять лишнее.

Также следует обратить внимание на умение образовывать новое слово (дождь-дождик), изменять слово (стул — стулья), согласовывать части речи (голубое небо). Ребенок должен правильно использовать в своей речи предлоги.

Учите будущего школьника рассуждать, развернуто отвечать на вопросы, пересказывать текст, составлять рассказ по сюжетной картинке.

Если малыш уже владеет элементарными навыками чтения, следите, чтобы чтение было плавным, а понимание почитанного – достаточным.

Очень важно, чтобы у будущего школьника была достаточно развита мелкая моторика. Пусть ваш ребенок больше рисует, лепит, работает с ножницами, играет в мозаику, шьет и вышивает и т.п. Игры можно организовывать в любое время (на кухне с крупами, в ванной с прищепками т.д.).

Следует обратить внимание на развитие пространственных представлений: безошибочно определять правую и левую стороны; размещать картинки по заданию справа(слева), в правом нижнем углу, в левом верхнем углу листа бумаги и т.д.

И, конечно, самое главное при поступлении в первый класс – желание учиться, узнавать новое.

Желаю вам, уважаемые родители, запастись терпением, вспомнить себя, когда вы первый раз должны были пойти в школу. Помогите вашему ребенку сделать свой первый шаг в новую жизнь. Пусть школьная жизнь станет для вас и вашего ребенка самым радостным, самым светлым событием в жизни!

С уважением, учитель – логопед Моргунова С.А.

Posted in Логопед

Посуда

                                          Лексическая тема «Посуда»

Уважаемые родители! Чтобы Ваш ребенок правильно развивался, мог общаться со сверстниками, успешно учился в школе, следует позаботиться о своевременном и правильном развитии его речи. Необходимо помнить, что хорошо развитая речь – это не только правильное звукопроизношение, но и богатый словарный запас, умение строить фразы различной сложности с соблюдением грамматических норм, владение связной речью.

Данная статья поможет сформировать, обогатить и систематизировать словарный запас по лексической теме «Посуда».

1.Рассмотрите картинки. 

Чайная посуда	Столовая посуда	Кухонная посуда

2. Назовите части посуды

КрышкаРучкаНосикСтенкиДно

3. Игра «Сосчитай-ка»

Одна чашка – две чашки – пять чашек

Один нож – два ножа – пять ножей

Слова: стакан, миска, ковшик, блюдце

4. Игра «Из чего – какой?»

Если вилка из пластмасса, она пластмассовая

Если вилка из алюминия, она …

Если стакан из стекла, он …

 Если нож из стали, он … 

Если ложка из металла, она …

Если чайник из фарфора, он …

Если горшок из глины, он …

5. Игра «Скажи наоборот»

Эта ложка чистая, а эта — …(грязная)

Вот тарелка глубокая, а вот — …(мелкая)

Эта чашка большая, а эта — …(маленькая)

Вот стакан широкий, а вот – (узкий)

Этот нож старый, а этот — …(новый)

Эта кружка белая, а эта -…(черная)

Вот сковорода тяжелая, а вот — …(легкая)

Бокал хрупкий, а кастрюля — …(прочная)

6.Составьте описательный рассказ о посуде по плану

С уважением, учитель-логопед Никитина А.Ю.

Posted in Логопед

Рекомендации родителям будущих первоклассников.

Скоро в школу.

Ваш ребёнок готовится стать школьником. Для воспитания полноценной речи нужно устранить все, что мешает свободному общению ребенка с коллективом. Ведь в семье малыша понимают с полуслова и он не испытывает особых затруднений, если его речь несовершенна. Однако постепенно круг связей ребёнка с окружающим миром расширяется. Школьное обучение предъявляет ребенку новые требования к его речи, вниманию, памяти.

Наиболее значимым для ребенка семи лет является переход в новый социальный статус: дошкольник становится школьником.

Особые критерии готовности к школьному обучению предъявляются к усвоению ребёнком родного языка как средства общения. Перечислим их.

1. Сформированность звуковой стороны речи. Ребёнок должен владеть правильным, четким звукопроизношением звуков всех фонетических групп.

2. Сформированность фонематических процессов (умение слышать и различать, дифференцировать звуки родного языка). Ребёнок должен уметь — находить слова с определенным звуком, определять место звука в слове.

Наличие у первоклассников даже слабых отклонений в фонематическом и лексико-грамматическом развитии ведет к серьезным проблемам в усвоении программ общеобразовательной школы.

2.  Готовность к звукобуквенному анализу и синтезу. Ребёнок должен уметь делить слова на звуки, определять количество звуков в слове, определять гласный звук или согласный твердый, согласный мягкий, звонкий или глухой. Делить слова на слоги, определять ударный слог и звук.

3. Умение пользоваться разными способами словообразования, правильно употреблять слова с уменьшительно-ласкательным значением, выделять звуковые и смысловые различия между словами; образовывать прилагательные от существительных.

4.  Сформированность грамматического строя речи: умение правильно изменять слова в соответствии с падежами, правильно согласовывать с числительными, образовывать прилагательные из существительных.

6. Развитие связной речи: пользоваться развернутой фразовой речью, умение работать с предложением, составлять рассказы по серии картинок, небольшие сказки; составлять предложения из трех-четырех слов; делить простые предложения на слова, самостоятельно, последовательно передавать содержание небольших литературных текстов.

Учитель-логопед

Нежевцова Г.С.

Posted in Логопед

Лексическая тема «Перелетные птицы»

Уважаемые родители! Чтобы Ваш ребенок правильно развивался, мог общаться со сверстниками, успешно учился в школе, следует позаботиться о своевременном и правильном развитии его речи. Необходимо помнить, что хорошо развитая речь – это не только правильное звукопроизношение, но и богатый словарный запас, умение строить фразы различной сложности с соблюдением грамматических норм, владение связной речью.

Данная статья поможет сформировать, обогатить и систематизировать словарный запас по лексической теме «Перелетные птицы».

1. Попросите ребенка назвать перелётных птиц

2. Почему их так называют? В какое время года перелётные птицы улетают в тёплые края? (Поздней осенью.) В какое время года перелётные птицы прилетают к нам обратно? (Весной.)
3. Составь предложения о том, что делают перелётные птицы; прохлопай каждое слово и посчитай, сколько слов в предложении (не забудь, что предлоги и союзы – это тоже короткие слова): Весной птицы прилетают к нам с юга. Прилетают грачи и начинают строить гнёзда. Скворец летает над дубом. Папа для скворцов построил скворечник.
4. «Чей? Чья? Чьё?»:

— шея лебедя – чья шея? (лебединая шея)

— ноги журавля – чьи ноги? (журавлиные ноги)

— клюв утки – чей клюв? (утиный клюв)

— крыло гуся – чьё крыло? (гусиное крыло)

— песня соловья – чья песня? (соловьиная песня)

4. «У кого кто?»

— У грача – … грачата.

— У скворца – … скворчата.

— У утки – … утята.

— У гуся – … гусята.

5. «Послушай и подбери предлог»:

— Лебедь плавает … озеру. (по)

— Журавль стоит … воде около берега. (в)

— Ласточка поднялась высоко … небо. (в)

— Грач сидит … берёзе. (на)

6. «Кто чем питается?»:

Ласточка ловит мелких насекомых.

Цапля питается лягушками.

Грач ищет земляных червей.

Скворец собирает гусениц с листьев берёзы.

7. «Раздели слова на слоги»:

ле – бедь (2 слога)       грач (1 слог)           жу – равль (2 слога)

цап – ля (2 слога)         гусь (1 слог)           лас – точ – ка (3 слога)

8. «Подбери семейку слов» (по наводящим вопросам): скворец, скворчиха, скворчонок, скворчата, скворечник.
9. Составьте описательный рассказ о 2-3 перелетных птицах по плану.

С уважением, учитель-логопед Моргунова С.А.

Posted in Логопед