Category: Логопед

Лексическая тема «Деревья»

Статья на сайт ДОУ для родителей

Лексическая тема «Деревья»

Уважаемые родители! Чтобы Ваш ребенок правильно развивался, мог общаться со сверстниками, успешно учился в школе, следует позаботиться о своевременном и правильном развитии его речи. Необходимо помнить, что хорошо развитая речь – это не только правильное звукопроизношение, но и богатый словарный запас, умение строить фразы различной сложности с соблюдением грамматических норм, владение связной речью.

Данная статья поможет сформировать, обогатить и систематизировать словарный запас по лексической теме «Деревья».

1.Рассмотрите изображения деревьев. Назовите их. (береза, дуб, рябина, ель, сосна)

2.Дайте ребенку понятие «лиственное дерево», «хвойное дерево».

Лиственные деревья – деревья, на ветках которого растут листья.

Хвойные деревья – деревья, на ветках которого растёт хвоя.

3.«Назови какой, какая?»

Лист берёзы — берёзовый;

Лист рябины — рябиновый;

Лист дуба — дубовый;

Хвоя сосны — сосновый;

Лист клёна — кленовый.

Ветка сосны — сосновая;

Ветка ели — еловая;

Ветка тополя — тополиная;

Ветка осины — осиновая;

Ветка липы — липовая.

4.Игра «Посчитай» 

один дуб – два дуба – пять дубов

Одна береза – две березы – пять берез

5. «С какого дерева ветка» — проследи глазами и составь предложение.

Это ветка растет на сосне. Это сосновая ветка. И т.д.

6. Выучите с ребенком стихотворение

С уважением, учитель-логопед Моргунова С.А.

Posted in Логопед

Лексическая тема «Грибы»

Статья на сайт ДОУ для родителей

Лексическая тема «Грибы»

Уважаемые родители! Чтобы Ваш ребенок правильно развивался, мог общаться со сверстниками, успешно учился в школе, следует позаботиться о своевременном и правильном развитии его речи. Необходимо помнить, что хорошо развитая речь – это не только правильное звукопроизношение, но и богатый словарный запас, умение строить фразы различной сложности с соблюдением грамматических норм, владение связной речью.

Данная статья поможет сформировать, обогатить и систематизировать словарный запас по лексической теме «Грибы».

1.Рассмотрите изображения грибов. Назовите их( подберезовик, подосиновик, боровик, опята, мухомор, бледная поганка)

2. Дайте понятие «съедобные грибы», «несъедобные грибы»

3. «Веселый счет»

Один мухомор, два мухомора…..5 мухоморов

Один боровик, два боровика…..5 боровиков

3.Игра «Слова – родственники»

Гриб –грибы (когда их много), грибочек (маленький), грибник (человек, который собирает грибы), грибница (суп из грибов), грибной (если сделан из грибов).

4.Расскажите ребёнку о строении гриба.

Выучите с ребенком стихотворение

С уважением ,учитель-логопед Никитина А.Ю.

Posted in Логопед

Почему важно отвечать на вопросы детей?

Одной из главных особенностей детей дошкольного возраста является любознательность или наличие познавательного интереса, которые проявляются в вопросах, особенно на пятом году жизни. Именно в этом возрасте детей называют «почемучками». Основой детских вопросов является активная мыслительная деятельность.

Психологи выявили различные мотивы детских вопросов, и на этой основе разделили детские вопросы на две группы:

1 группа. Познавательные вопросы

Например: «Почему у ёлки зимой зелёные иголки?», «Почему женщины носят каблуки?» и т.д. Дети спрашивают обо всём: о взаимоотношениях взрослых, о космосе, о боге. Детей чаще всего интересует что-нибудь таинственное, загадочное и мир взрослых.

2 группа. Коммуникативные вопросы

Например: «Что ты делаешь?» Ребёнок прекрасно знает ответ, но задаёт вопрос для того, чтобы войти в контакт.

Характер вопросов меняется от возраста детей. В 2-3 года дети обычно задают такие вопросы: «Что это?», «Что ты делаешь?», «Она какая?», «Чья это?» (коммуникативные вопросы). С 4-5 лет-это «почемучки», т.е. у детей появляется огромное кол-во познавательных вопросов. Например: «Почему облака плывут по небу?» или «Почему у дуба кривые ветки?». С 6-7 лет, как показывают учёные, кол-во вопросов уменьшается. Одни учёные объясняют это тем, что ребёнок сам пытается найти ответ, имея уже некоторый жизненный опыт и опыт размышлений. Другие учёные считают, что кол-во вопросов уменьшается потому, что взрослые не умеют отвечать на вопросы детей, тем самым губят любознательность.

Как правильно отвечать на вопросы детей

1. Надо знать и помнить, что вопросы ребёнок задаёт только тем, кого уважает, кого любит, кому доверяет. Любовь и доверие можно заслужить только добрым отношением к ребёнку, чем бы мы с ним не занимались.

2. К любому вопросу нужно относиться внимательно, с уважением.

3. Ответы на вопросы детей должны быть краткими, доступными, научными. Например: «Чем полезна липа?» (Цветки липы выделяют большое кол-во нектара, поэтому она считается лучшим медоносом. Пчёлы собирают нектар и вырабатывают мёд. Липовый мёд – прекрасное лекарство при простуде, как и настой из сушёных липовых цветков.)

4. Необходимо учитывать опыт ребёнка и уровень его умственного развития, т.е. не обязательно всё рассказывать, а дать ему возможность подумать. Для этого необходимо задавать наводящие или встречные вопросы. Например: ребёнок задаёт вопрос: «Почему лев коричневого цвета?» Взрослый: «А как ты думаешь?», «А где живёт лев?», «А какого цвета песок?» и т.д.

5. Если есть возможность найти ответ в книге вместе с ребёнком, нужно это делать. Здесь решается ещё одна важная задача — мы приобщаем детей к книге, к источнику знаний. Для этого можно использовать детские энциклопедии.

6. На такие вопросы: как о войне, о жизни животных, о растениях и т.д. не обязательно рассказывать всё, а лучше дать краткий ответ и сказать: «Когда ты пойдёшь в школу – там тебе расскажут намного больше, намного интереснее». Таким ответом мы приобщаем детей к школе.

Уважаемые родители, наблюдайте вместе с детьми, делитесь опытом, рассказывайте им об окружающем мире – это развивает у них любознательность, а значит, многочисленные вопросы, на которые надо научиться терпеливо и умно отвечать.

Posted in Логопед

Развитие мелкой моторики

Тонкая (мелкая) моторика — это двигательная деятельность, которая обуславливается скоординированной работой мелких мышц руки и глаза. Научно доказано: чем больше мастерства в детской руке, чем разнообразнее движения рук, тем совершеннее функции нервной системы. 

Навыки тонкой моторики: 

• способствуют развитию речи и мышления ребенка; 
• помогают ребенку обследовать окружающие его предметы и тем самым позволяют ему лучше понять мир, в котором он живет; 
• позволяют ребенку выразить себя через игру и другие виды деятельности, так как движения становятся совершеннее; 
• способствуют повышению самооценки ребенка, потому что у него получается выполнение задуманного. 

Слабое развитие моторики остается одной из основных проблем наших детей, поэтому важно развитие мелкой моторики пальцев рук. 
Систематические упражнения по развитию мелкой моторики пальцев рук помогают выработать навыки самоконтроля движений рук не только под контролем зрения, но и при участии осязания, тактильно — двигательных ощущений (на ощупь). 

Повторение одного и того же движения способствует автоматизации двигательных навыков, является основой подготовки руки к обучению письму. 

Желательно развивать равным образом движения пальцев обеих рук, как в играх, так и в быту. 

Стараться ориентироваться на те упражнения, которые способствуют развитию всех пальцев рук. 

«МАССАЖ ДЛЯ ПАЛЬЧИКОВ»

Хорошо делать массаж для пальчиков и ладошек каждый день. Используются четыре основных приема: поглаживание, разминание, растирание, постукивание. 

Затрачивая всего 5 минут в день на проведение пальчиковой гимнастики и массажа можно оказать существенную помощь ребенку. 
Занимаясь с ребенком, необходимо придерживаться следующих правил: 

• начинайте с массажа и разогрева кистей рук, заканчивайте поглаживанием; 
• выполняйте движения и правой, и левой рукой; 
• движения на сжатие должны сочетаться с расслаблением; 
• упражнения должны включать изолированные движения каждого пальца; 
• прежде чем переходить к новому упражнению, важно как следует отработать предыдущее пальчиками правой и левой руки; 
• используйте те игры, которые нравятся ребенку и доступны ему; 
• при массаже рук ребенка помогайте ему своими руками только в том случае, если у вас положительный настрой. 

«УПРАЖНЕНИЯ С КАРАНДАШАМИ»

Для выполнения упражнений использовать не заточенные карандаши (круглые или с гранями) или палочки. Упражнения выполнять двумя руками по очереди или вместе. В группе есть картотека упражнений с карандашами. 

Вот несколько упражнений: 

• прокатывание карандаша между ладонями; 
• растирать центр ладони концом карандаша; 
• упираясь концами карандаша в центр ладоней перемещать руки вверх, вниз, по кругу и т.д., стараясь не уронить карандаш; 
• удерживать палочку концами пальцев двух рук на весу поочередно (сначала указательным, затем средним пальцем и т.д.); 
•  «собираем карандаши» — брать одной рукой и перекладывать в другое место (например, со стула на стол и др.), затем поменять руки (10-15 карандашей); 
• «пропеллер» — вращать карандаш между пальцами; 
•  слегка держать карандаш между пальцами, чтобы он медленно сполз вниз; 
• прокатывание карандашей по столу: сначала одной рукой, затем другой, затем двумя вместе; 
• «пальчики шагают» — зажать карандаш между указательным и средним пальцем и делать пальчиками «шаги» по столу, не роняя карандаш. 

Уважаемые родители, успехов Вам и вашим детям!

Posted in Логопед

Дикие животные

Posted in Логопед