Category: Логопед

Лексическая тема «Лесные ягоды»

Лексическая тема «Лесные ягоды»

Уважаемые родители! Чтобы Ваш ребенок правильно развивался, мог общаться со сверстниками, успешно учился в школе, следует позаботиться о своевременном и правильном развитии его речи. Необходимо помнить, что хорошо развитая речь – это не только правильное звукопроизношение, но и богатый словарный запас, умение строить фразы различной сложности с соблюдением грамматических норм, владение связной речью.

Данная статья поможет сформировать, обогатить и систематизировать словарный запас по лексической теме «Лесные ягоды».

Рассмотрите картинки. Назовите, что на них нарисовано. ( клюква, брусника, костяника, земляника)

Загадайте ребёнку загадку.

Была зелёной,      маленькой, 
Потом я стала      аленькой. 
На     солнце        почернела я, 
И вот теперь я спелая.  (ягода)

Не в саду, а на болоте.

Круглая, как пуговка,

Красненькая… (клюковка)

3)Много темно-синих бус

Кто-то уронил на куст.

Их в лукошко собери-ка.

Эти бусины —… (черника)

Правильно, ягода. Как можно назвать ягоды, которые растут в лесу? (лесные)

Упражнение «Скажи какая ягода»

Брусника какая? Красная, кислая, мелкая.

Земляника какая? Розовая, мелкая, сладкая, сочная.

Черника какая? Синяя, сладкая, мелкая.

Пальчиковая игра

Раз , два , три , четыре , пять,
В лес идём мы погулять .
За черникой , за малиной ,
За брусникой , за калиной .
Землянику мы найдём
И братишке отнесём! (Сначала загибаем или разгибаем пальчики на каждую ягодку. В конце — ладошки сложить лодочкой и «угостить» ягодками)

Упражнение « Какое варенье»:

черника – черничное варенье

земляника – земляничное варенье

клюква – клюквенное варенье

брусника – брусничное варенье

Упражнение «Что приготовили?»

Варенье из черники – черничное варенье, компот из брусники — …..,
Чай из земляники — ……..

Упражнение  «Назови ласково»:

ягода – …

клюква — …

брусника— …

черника — …

земляника— …

Упражнение «Один – много»:

ягода – ягоды

куст — …

косточка — …

корзина — …

Составьте с ребёнком описательный рассказ про ягоды по схеме

С уважением учитель- логопед Никитина А.Ю.

Posted in Логопед

Речь взрослых как образец для подражания!

Благодаря слуху и способности к подражанию малыш учится говорить. Дети дошкольного возраста, подражая окружающим, перенимают не только все тонкости правильного произношения, словоупотребления, построения фраз, но также и те несовершенства речи, которые встречаются у взрослых. Причинами ошибок в речи взрослых является влияние диалектного окружения и неумение отличать звуковую норму.

Яркая, выразительная речь взрослых привлекает внимание детей, облегчает понимание её и запоминание.

Интонация – это умение регулировать силу голоса, пользоваться логическим ударением, паузами, темпом речи. Нельзя кричать в разговоре с ребенком. Громкая, крикливая речь вызывает у дошкольников безразличное отношение к ее содержанию, раздражительность в поведении. Ребенок пытается ответить родителям таким же тоном и это придает языку оттенок грубости.

Следует соблюдать соответствующий темп речи.  Не разговаривайте с детьми быстрым темпом, поскольку следить за таким языком родителей детям трудно, они отвлекаются, утомляются слушать, так воспитывается невнимательность к слову. Кроме того, когда ребенок подражает быстрому темпу речи родителей, у него может возникнуть заикание.

Дикция является одним из обязательных элементов культуры речи. Нечеткая артикуляция приводит к невнятной речи и затрудняет понимание говорящего, а так же начинают подражать неправильной дикции взрослого.

Следующий компонент культуры речи – объемный словарный запас, а так же грамотность построения фраз. Словарь взрослого должен быть не только богатым и точным, слова взрослые должны произносить грамотно, правильно ставить ударение. Нужно чаще употреблять слова, которые обозначают цвета, оттенки цвета, материал, форму, величину предметов и др.

От культуры речи родителей зависит культура речи детей!

Posted in Логопед

Лексическая тема «Электроприборы»

Уважаемые родители! Чтобы Ваш ребенок правильно развивался, мог общаться со сверстниками, успешно учился в школе, следует позаботиться о своевременном и правильном развитии его речи. Необходимо помнить, что хорошо развитая речь – это не только правильное звукопроизношение, но и богатый словарный запас, умение строить фразы различной сложности с соблюдением грамматических норм, владение связной речью.

Данная статья поможет сформировать, обогатить и систематизировать словарный запас по лексической теме «Злектроприборы».

1. Рассмотрите картинки. Назовите, что на них нарисовано. Объясните, что электроприборы работают от электрического тока. Электрический ток к нам в дом бежит по проводам и спрятан в розетках и выключателях.

1.Отгадайте загадки с ребёнком.

1. Летом папа наш привез в белом ящике мороз.
И теперь мороз седой дома летом и зимой
Бережет продукты: мясо, рыбу, фрукты. (Холодильник)

2. Из горячего колодца через нос водица льется. (Электрочайник)

3. Гладит все, чего касается, а дотронешься – кусается. (Утюг)

4. Он охотно пыль вдыхает, не болеет, не чихает. (Пылесос)

5. В маленьком оконце – голубое солнце.
У окошка я сижу, на весь мир в него гляжу. (Телевизор)

6. Четыре красных солнца у бабушки на кухне,
Четыре красных солнца горели и потухли.
Поспели щи, шипят блины. До завтра солнца не нужны. (Электроплита)

2.Пальчиковая гимнастика «Пылесос»:

Пылесос, пылесос,                      Ритмичное сгибание пальцев вперёд

Ты куда суёшь свой нос?           Ладони сближены друг к другу,

                                           ритмичное сгибание пальцев  

 Я жужжу, я жужжу,                   Соприкосновение кончиками

 Я порядок навожу                     пальцев по столу.

3.Упражнение « Посчитай» (1 утюг, 2 утюга,3 утюга, 4 утюга, 5 утюгов)

4.Упражнение « Найди лишний предмет и объясни»

Расскажите ребёнку  о правилах обращения с электроприборами.

С уважением учитель-логопед Моргунова С.А.

Posted in Логопед

«Нейроигры для детей с проблемами речевого развития»

Давно замечено нейропсихологами, что при выполнении определённых физических действий образуется огромное количество нейронных   связей и как следствие, повышается способность к обучению. Помочь в этом могут нейропсихологические упражнения и игры. Нейропсихологические игры развивают и корректируют механизмы мозговой деятельности ребенка. При этом воздействие нейропсихологических упражнений и игр имеет как немедленный, так и накапливающий эффект, способствующий повышению умственной работоспособности, оптимизации интеллектуальных процессов, активизации его энергетического потенциала.

Каким детям необходима  нейрогимнастика:

• если ребёнок гиперактивный, «не слышит» взрослых, на замечания не реагирует или, наоборот, чересчур медлительный и пассивный;
• заметна эмоциональная нестабильность, резкие перепады настроения;
• постоянно путает «лево» и «право», сезоны, жалуется на память;
• плохо ориентируется в пространстве, не может скоординировать движения;
• присутствуют навязчивые движения (почёсывания, рисует/пишет с высунутым языком, грызёт ногти и т. д.);
• быстро утомляется, не может сосредоточиться на задании, тяжело осваивает  чтение, грамоту и счёт;
• есть проблемы с речью разной сложности;
• наблюдается слабая познавательная деятельность;
• плохо развита мелкая и общая моторика и т. д.

На что направлены нейропсихологические игры и упражнения:

• развитие концентрации и внимания, координации, умения чувствовать своё тело;
• развитие памяти, мелкой и общей моторики, умения ориентироваться в пространстве;
• работа над гармоничным взаимодействием полушарий;
• активизация речи;
• работа над эмоциональной устойчивостью, повышением внимания и т. д.

Некоторые из нейропсихологических упражнений и игр довольно просты и под силу любой маме.

Вот несколько вариантов нейропсихологических игр:

1. Весёлый мяч

Игры могут быть самыми разными: кидать мяч, подбрасывать вверх, ловить, перекидывать друг другу, сбивать мишень, катать по полу, играть в футбол, забрасывать мяч в игрушечное кольцо и т. д. Пособие «Мяч и речь» (авторы О. И. Крупенчук, Т. А. Воробьёва) в этом поможет.

2. Пальчиковая гимнастика

Благодаря различным техникам пальчиковой гимнастики удаётся сделать кисть руки более гибкой. Сопровождать такие игры желательно потешками и стихами, к примеру, использовать пособие «Пальчиковые шаги», авторы Е. И. Чернова и Е. Ю. Тимофеева.

3. Су-Джок

Это колючие мячики с металлическими колечками внутри. На руках находится множество биологических точек, и при прокатывании Су-Джок между ладонями происходит стимуляции этих точек. Металлические колечки надеваются и снимаются на каждый пальчик. Такой массаж ребёнок может делать самостоятельно под присмотром взрослого. Здесь не страшно ошибиться: любое действие с «ёжиками» принесёт пользу. Вместо Су-Джок можно воспользоваться дарами природы: шишки, каштаны, орехи. 

4. Дыхательная гимнастика

Сильный речевой выдох – залог успешной коррекции звукопроизношения. Кроме того, дыхательная гимнастика повышает тонус деятельности мозга.

Что делать:

• пускать мыльные пузыри;

• дуть через соломинку;

• дуть на игрушечный флюгер/ветродуй;

• задувать свечки;

• сдувать бумажную салфетку или перо со стола;

• дуть на бумажные кораблики, плавающие в чаше с водой;

• самостоятельно сделать из бумаги бабочку/снежинку/листик, подвесить фигуру на ниточку и просить ребёнка на неё подуть и т. д.

Много полезной информации по дыхательной гимнастике и не только есть в книге О. И. Крупенчук, Т. А. Воробьёвой «Исправляем произношение. Комплексная методика исправления артикуляционных расстройств».

5. Межполушарное рисование

Если полушария работают не слажено, то дети часто испытывают трудности в обучении, так как не происходит полноценного обмена информацией между мозговитыми «соседями». Межполушарное рисование позволяет улучшить эти связи. Предложите ребёнку нарисовать одновременно двумя руками какую-либо фигуру. А помогут в этом пособия Т. П. Трясоруковой «Развитие межполушарного взаимодействия у детей».

6. Кинезиологические упражнения

Они бодрят, тонизируют, буквально заставляют «напрячь мозги». Выполнять их можно вместе с детьми, потому что лишние нейронные связи взрослым тоже не помешают. Вот несколько вариантов игр.

Упражнение «Кулак – ладонь»

Положить на стол ладони. Одну – сжать в кулак, вторая – лежит на столе. Одновременно менять положение рук. Постепенно наращивать скорость выполнения упражнения.

Упражнение «Червячок в яблочке»

Дети показывают два кулачка (яблочки), на правом кулачке выставляют большой палец вверх (это червячок), затем по хлопку меняют, теперь на левом кулачке большой палец выставляют вверх, а на правом убирают. Нельзя. Чтобы два червячка встретились. Можно сопровождать стихотвореньем: Червяк дорогу сверху вниз

                              В огромном яблоке прогрыз.

Упражнение «Класс – заяц»

Левой рукой показывать «класс», правой – «зайчика». Одновременно менять положение рук и постепенно наращивать скорость.

Упражнение «Кольцо».

По очереди и как можно более быстро перебирать пальцами обеих рук, соединяя их в кольцо с большим пальцем. Правая рука — от указательного пальца к мизинцу, а левая – от мизинца к указательному при этом проговаривая звуки, слоги или слова для автоматизации звуков. Упражнение можно повторять в прямом порядке и в обратном.

Эти несложные игры помогут скорректировать в домашних условиях работу двух полушарий и снизить риск развития проблем. 

С уважением учитель-логопед Никитина А.Ю.

Posted in Логопед

«Изучаем геометрические фигуры и цвета в игре»

Многие родители беспокоятся, когда дети не знают или путают названия геометрических фигур и цветов. Многие учёные и педагоги считают, что для того, чтобы научить ребёнка различать основные цвета и геометрические фигуры, нет большой необходимости в специальных занятиях, достаточно просто регулярно называть цвета и формы предметов во время ваших обычных игр. Рисуете – обязательно проговаривайте цвета карандашей, формы изображаемых предметов, строите из кубиков, конструктора или мозаики – тоже не забывайте вспоминать оттенки и форму деталей. То же касается и одевания, прогулки, лепки, аппликации и других ваших любимых занятий – в разговоре постоянно называйте цвета и формы окружающих вас предметов и игровых материалов. 

Только помните, что «учить формы и цвета» — это вовсе не значит, что надо постоянно экзаменовать ребёнка «Скажи, какой это цвет», «Покажи, где красный» и т.п. Ребёнок, как и любой другой человек, не слишком любит, когда ему устраивают проверку знаний, поэтому поначалу просто называйте цвета и сами отвечайте на свои вопросы «Где у нас жёлтый кубик? Вот он!» «Давай нарисуем квадрат зелёным карандашом».

 Существует много игр и упражнений, которые помогут вашему ребёнку освоить цвета и фигуры, развивать пространственное мышление. Для этого следует придерживаться несложных рекомендаций:  

• Не стремитесь, чтобы ребёнок запомнил название всех форм, но называйте их сами, подкрепляя свои слова показом образца. Позднее ребёнок начинает различать названия в ваших словах, а затем и произносить их сам.
• Необходимо соблюдать принцип — от простого к сложному. 
• При первом объяснении задания необходимо дать «эталон ответа» — показать правильное выполнение упражнения.  
• Говорите с ребёнком более доступно и понятно. Не включайте в одно предложение сразу много незнакомых понятий, дозируйте информацию. 
• Называйте слова правильно — говорите «красный квадрат», не «красненький квадратик».  
• Не испытывайте внимание ребёнка, заканчивайте игру до того как этого захочет сам ребёнок. Оставьте «что-то» недосказанным и завтра у вас будет, о чем поговорить.

Учитель-логопед 

Нежевцова Галина Сергеевна

Posted in Логопед