Решаем вместе
Не можете записать ребёнка в сад? Хотите рассказать о воспитателях? Знаете, как улучшить питание и занятия?
Новогодние песни.
Скоро Новый год!
Новогодний утренник – самый яркий, шумный из всех праздников в детском саду. Его с нетерпением ждут и дети, и взрослые. И потому все готовятся заранее – родители шьют костюмы, воспитатели готовят атрибуты, а мы в музыкальном зале с детьми разучиваем интересные новогодние песни, танцы, хороводы.
И конечно же, в такой праздничный момент нам с детьми будет очень приятно осознавать, что мамы и папы знают наши песни. А если они еще и будут подпевать на празднике, то праздник пройдёт на высшем уровне! И у всех останется самое замечательное настроение!
Для этого предлагаю вам разучить наши новогодние песни.
Пойте вместе с нами!
С детьми младшего возраста мы поём:
«Ёлочка»
Сл.М.Александровской, муз. Н.Бахутовой
Ёлочка большая.
Огоньки на ёлке
Весело играют.
Припев: Ай да ёлочка,
Погляди, погляди!
Деткам, ёлочка,
Посвети, посвети!
Веточкой мохнатой.
Убери иголочки
Дальше от ребяток.
Припев.
Весело сегодня.
У ребяток наших
Праздник новогодний.
Припев.
С детьми среднего возраста мы поём:
«Ёлка – ёлочка»
Сл. И.Черницкой, муз. Т.Попатенко
В гости мы позвали.
До чего нарядная
Ёлка в нашем зале!
Припев: Ёлка, ёлочка!
Просто загляденье!
И пушиста, и стройна,
Всем на удивленье!
Белые метели.
А у нашей ёлочки
Игры да веселье.
Припев.
День такой хороший!
Пляшут все у ёлочки,
Хлопают в ладоши!
Припев.
С детьми старшего возраста мы поём:
«Малыши у ёлочки»
Сл.и муз. А. Евтодьевой
Фонари на ёлочке светят там и тут.
Хочет наша ёлочка с нами танцевать,
Хочет наша ёлочка Новый год встречать!
Припев: Новый год приходи,
И веселье приводи! ( 2 раза)
Веселее праздника нету у ребят.
У пушистой ёлочки песенку споём,
У зелёной ёлочки Дед Мороза ждём!
Припев: Дед Мороз, приходи,
И подарки приноси! ( 2 раза)
С детьми подготовительной группы мы поём:
«Дед Мороз»
Сл. и муз. А.Евтодьевой
Для тебя мы, Дед Мороз, ёлку украшали!
В бороде твоей снежинки целый год не тают,
Ведь волшебник – Дед мороз, все ребята знают!
Мы твою издалека песню услыхали.
И на посохе твоём звёздочки сверкают,
Ведь волшебник – Дед мороз, все ребята знают!
О секрете о твоём мы давно узнали.
Что подарки в Новый год дети получают –
Ведь волшебник – Дед мороз, все ребята знают!
Posted in Музыкальный руководитель
«МУЗЫКА ЗИМНЕЙ СКАЗКИ»
Зима для ребёнка — это волшебство, таинственность, новогодний
праздник… Тема зимы глубоко раскрыта в творчестве различных
композиторов и поэтов.
Прослушивание произведений зимней тематики вызывает
положительные эмоции у детей, тем самым способствует укреплению
психического здоровья дошкольников.
Музыка всегда должна быть близка и понятна ребёнку.
В дошкольном возрасте ребенок – сама эмоция, и поэтому значение его
встречи с высокохудожественной музыкой трудно переоценить. Именно в
дошкольном возрасте формируются эталоны красоты, ребенок накапливает
тот опыт деятельности, от которого во многом зависит его последующее
музыкальное и общее развитие.
Какие звуки можно услышать зимой? (скрип снега, звон льда, шум
ветра, вой вьюги). Есть композиторы, которые выразительно передают образ
зимы. Один из них Пётр Ильич Чайковский – русский композитор. Пётр
Ильич любил русскую природу. И часто писал музыкальные произведения
под впечатлениями прогулок, увиденного. Он любил все времена года.
Особенно зиму. Петр Ильич любил гулять зимой, когда под ногами скрипел
снег, шумел ветер.
Замечательное произведение Чайковского «Декабрь» — «Святки». Эта пьеса
входит в его цикл «Времена года» В цикле 12 пьес, столько, сколько месяцев
в году. Вслушайтесь в чудесные звуки музыки.
Почему называется «Святки»?
Святки — старинный праздник перед Новым годом. Музыка декабря, не
рассказывает нам именно о святках. Это просто вальс. Красивый вальс,
который можно слушать, а можно под него и танцевать. Только он
медленный, задумчивый, зимний. И немножко грустный. Ведь расставаться —
всегда грустно. А вальс этот в альбоме «Времена года» последний.
Композитор прощается со своими слушателями. Углублять
представления детей об изобразительных возможностях музыки; учить
различать выражение настроений, созвучных различным временам года;
развивать фантазию, воображение, творческие способности; воспитывать
чувство прекрасного, любовь к родной природе через музыку нам помогает
музыка А. Вивальди и его музыкальное произведение «Зима».
Антонио Вивальди гениально описывает начало зимы, когда народ
сначала мерзнет от зимней стужи, затем греется у домашнего очага и ликует,
катаясь на коньках по застывшему льду.
Зима вступила в свои права, окутала природу снегом и сковала стужей
озера, но даже в ее стремлении всё и всех заморозить, люди находят
наслаждение. Тихая, спокойная, умиротворяющая мелодия заставляет
задуматься, предаться мечтам и насладиться дуновением северного ветра,
звучащего в пассажах сольной скрипки.
Слушаем музыку о зиме: (примерный репертуар по возрастам)
Антонио Вивальди «Зима» Концерт №4 фа минор «Зима», «Зимние
грёзы». (4-5 лет)
Петр Ильич Чайковский «Зима» «Святки», «У камелька», «Масленица»
(5-6 лет)
Йозеф Гайдн «Зима» 4-я часть Оратория «Времена года»
В. А. Гаврилин «Времена года» Зима (слова народные)
Г. В. Свиридов «Метель», «Зимняя дорога»
Р.К. Щедрин. «Тройка» (по музыке, скорее, зимняя)
Й. Гайдн. Времена Года (ч.4)
Майкл Смит. Снежная Королева(мюзикл)
Д. Лист. Этюд «Метель«
Р. Шуман. Зима (Альбом Для Юношества) (6-7 лет)
Posted in Музыкальный руководитель
Музыкальный руководитель
МАДОУ детский сад № 132
Фёдорова Анастасия Александровна
Общего образования явно недостаточно, чтобы воспитать всесторонне развитую
личность. Как же пробудить в ребенке тягу к прекрасному?
Как определить талант ребенка?
В дошкольные годы у ребенка могут проявляться специфические способности в одной из областей человеческой деятельности, что свидетельствует о врожденных
способностях ребенка, его одаренности. Американскими психологами А. де Хааном и Г.
Кафом разработан тест-анкета на выявление этих способностей.
Ваш ребенок имеет музыкальный талант, если он:
1. Любит музыку и музыкальные записи, всегда стремится туда, где можно
послушать музыку.
2. Очень быстро и легко отзывается на ритм и мелодию, внимательно
вслушивается в них, легко запоминает.
3. Если поет или играет на музыкальных инструментах, вкладывает в
исполнение много чувства и энергии, а также свое настроение.
4. Сочиняет свои собственные мелодии.
5. Научился или учится играть на каком-либо музыкальном инструменте.
Артистический талант проявляется у Вашего ребенка в том, что он:
1. Часто, когда ему не хватает слов, выражает свои чувства мимикой, жестами
и движениями.
2. Стремится вызвать эмоциональные реакции у других, когда с увлечением о
чем-то рассказывает.
3. Меняет тональность и выражение голоса, непроизвольно подражая человеку, о
котором рассказывает.
4. С большим желанием выступает перед аудиторией, причем стремится, чтобы
его слушателями были взрослые.
5. С легкостью передразнивает привычки, позы, выражения, пластичен и открыт
всему новому.
6. Любит и понимает значение красивой и характерной одежды.
Двери в мир творчества открыты для всех!
Отрадно, что дворцы детского творчества, всевозможные клубы юных,
музыкальные школы и школы искусств есть практически в каждом городе. Найти
занятие по душе очень важно для ребенка, и не только чтобы чем-то заполнить
свободное время, но и для осознания собственных способностей.
Во дворец или центр детского творчества ребенка лучше отвести в пять лет, и
отдать в группу эстетического развития, где, к примеру, можно заниматься
рисованием, декоративно-прикладным искусством, музыкой, танцами,
художественным словом и английским. Благодаря этому к семи годам дети способны
выбрать любимое направление. В коллективе дети учатся общаться друг с другом и
с преподавателями.
Многие уроки носят корректирующий характер. Например, пение в хоре полезно
тем, у кого проблемы с дикцией и болезни органов дыхания. Благодаря танцам, дети
начинают правильно ходить, не сутулятся. Рукоделие развивает мелкую моторику (напрямую связанную с работой мозга), усидчивость, аккуратность, фантазию.
Рисование побуждает пристально вглядываться в окружающее,
экспериментировать с цветом, позволяет отразить в рисунке то, что накопилось в
душе.
Если вы все-таки остановили свой выбор на музыкальной школе, то следующие
строки могут быть вам полезны.
Музыкальные школы приглашают детей с шести лет. В отличие от студий при
дворцах творчества они имеют право выдавать выпускникам свидетельства
государственного образца, что позволяет продолжать музыкальное образование в
вузе.
Учиться в такой школе нужно семь лет (по три-четыре дня в неделю). Здесь будут и
занятия на музыкальном инструменте, сольфеджио, музыкальная литература, хор
и дневник с оценками, и домашние задания. На прослушивании у будущего музыканта
проверят музыкальный слух, память, чувство ритма.
Воспитанники музыкальных школ много выступают не только на концертных
площадках, но и, например, в центрах социального обслуживания для престарелых и
одиноких. Ребята понимают, какое они могут доставить людям наслаждение. Это
очень важно, чтобы ребенок осознал, что он не осваивает ремесло, а занимается
искусством, которое трогает сердца.
Придется покупать пианино, так как ученик музыкальной школы обязан каждый
день по часу играть на инструменте дома.
В добрый путь!
Posted in Музыкальный руководитель
Аденоиды и речь ребенка.
Аденоиды – избыточное разрастание носоглоточной миндалины, которое ведёт к затруднённому носовому дыханию или к полной невозможности дышать носом.
Во-первых, ребёнку становится трудно дышать через нос, нарушается его носовое дыхание. Ребёнок начинает всё чаще и чаще дышать через рот вследствие чего к мозгу поступает гораздо меньше кислорода. Мозг может полноценно функционировать только в том случае, если он поглощает достаточное количество кислорода. И наша речь может развиваться своевременно и в полном объёме только при полноценном функционировании мозга. И возникает прямая взаимосвязь – нарушается работа мозга и как следствие речь не может развиваться своевременно и полноценно и возникают разного рода речевые задержки.
Поэтому первое, на что влияет аденоидит, – нарушение работы мозга.
Следующий момент, аденоиды разрастаются и начинают влиять на слух. Слух ребёнка снижается и как следствие нарушается восприятие речи. На что это влияет? Наша речь в упрощенном виде делится на два основных блока – это понимание речи и это собственная речь человека, и в том числе ребёнка. Самый важный и интересный момент заключается в том, что собственная речь ребёнка может сформироваться и развиваться только в том случае, если у него достаточно хорошо развито понимание речи. Это такой очень важный момент и это необходимо знать. А понимание речи, главным образом, состоит из речевого слуха, тоже развитого в достаточной мере и хорошо сформированного пассивного словаря. Но самым главным ключевым звеном здесь является именно речевой слух. И когда ребёнок начинает хуже слышать, в результате разрастания аденоидов, то естественно нарушается его речевой слух. То есть умение услышать, различить на слух звуки, слова, фразы. И конечно тогда не может в достаточной степени сформироваться понимание речи и как следствие нарушается, запаздывает и не развивается дальше собственная речь ребёнка. Поэтому следующий момент влияния аденоидита на развитие речи: нарушается слух. И как результат нарушение восприятия речи. Тогда у нас цепочка разрывается и речь не может развиваться полноценно.
И третье, на что влияет аденоидит – нарушается звукопроизношение. Произношение звуков становится носовым, речь становится искаженной, нечёткой, неясной, невнятной.
Именно таким образом влияет аденоидит на развитие речи. И если у вашего ребенка аденоидит, то обязательно этот нужно держать под контролем совместно с врачом-отоларингологом. Вместе разрабатывать стратегию, тактику преодоления аденоидита и разработанной схеме следовать.
Учитель-логопед
Галина Сергеевна
Posted in Логопед
Игры с правилами как средство развития
волевого поведения дошкольников
В период дошкольного возраста начинают формироваться основные волевые качества личности: упорство и настойчивость, решительность, быстрое принятие решений и смелое проведение их в жизнь; выдержка, то есть отсутствие горячности при возникновении конфликта, самостоятельность, ответственность и дисциплинированность.
Волевые качества личности не даны человеку от рождения. Они появляются под влиянием процесса воспитания.
Особую роль в развитии воли у детей выполняют игры с правилами.
Особенностями развития воли в дошкольном детстве являются: формирование целеполагания, возникновение борьбы и соподчинения мотивов, появление внутреннего контроля в поведении, развитие способности в волевому усилию, речевое планирование деятельности, побуждение взрослых и сверстников к исполнению собственных планов, произвольность в сфере движений, действий, а также познавательных процессов и общения со взрослыми.
Подвижные игры ведут к закреплению у ребенка необходимых волевых качеств личности. Коллективные подвижные игры с правилами кроме этой задачи решают еще одну: укрепление саморегуляции поступков.
Наблюдения за детьми, привели нас к убеждению, что правила игры, мобилизуют ребенка, он сосредоточен, включает свой интеллект: восприятие, память и мышление, контролирует процесс игры и свои действия. Так он приобретает опыт сосредоточенности, элементарного управления своим поведением и поступками.
Игры с правилами — это дидактические и подвижные игры. В дидактических играх формируется умение подчиняться правилам, так как от точности их соблюдения зависит и исход игры. В результате игра оказывает влияние на волевое поведение, произвольную концентрацию внимания. Игры с правилами — это то пространство, где ребенок может практиковать, осваивать и присваивать нужные формы поведения.
Нарушения волевой сферы в основном проявляются в том, что дети непослушны, суетливы, склонны к неусидчивости, не выполнении указаний родителей и педагогов. Часто детям не хватает выдержки для выполнения задания, они часто не доделывают их до конца. К основным волевым качествам личности относятся целеустремленность, инициативность, решительность, настойчивость, терпение, дисциплинированность. Это далеко не весь список волевых качеств, но, несомненно, эти качества способны организовать поведение, деятельность и, как следствие, жизнь.
В играх с правилами воспитывается волевое поведение, но этот процесс необходимо осуществлять более целенаправленно. Для этого в подвижных играх были введены примерные дополнительные задачи. Например, игра » Быстро возьми, быстро положи». (ставим задачу — не отвлекаться во время выполнения.) Игра «Кого назвали, тот ловит мяч». (Задача: быть сдержанным в поведении). Игра «Ловля обезьян». (Задача: разрешать трудности самостоятельно).
Предлагаем некоторые игры, которые помогут развить у детей умение контролировать себя, свои двигательные и эмоциональные реакции, наблюдательность, усидчивость, выдержку, длительное время руководствоваться заданным правилом, а также тренировать память, внимание, мышление и воображение.
Игра «Секретное слово» Психолог или воспитатель договаривается с игроками, что они будут повторять за ними все слова, кроме, например, названий растений иди домашних животных. Вместо этого, услышав название растения или домашнего животного, нужно топнуть ногой или хлопнуть два раза в ладоши (свистнуть, подпрыгнуть и т. д.) Можно назначить штрафные очки за ошибки (конечно, когда дети уже хорошо поймут суть игры). Очень хорошо, если вы станете вести запись количества очков, набранных в каждой игре: так дети будет видеть, как с каждым разом к лучшему меняется их результат.
Игра «Репка» (с 4-ех до 7 лет) Суть игры схожа с предыдущей. Дети рассказывают сказку «Репка» по одному предложению друг за другом по кругу. При этом заменяют названия и имена главных персонажей следующим образом: Репка — два хлопка в ладоши; Дедка — слова «кхе-кхе»; Бабка — «ой-ой»; Внучка — «ля-ля»; Жучка — «гав-гав»; Кошка — «мур-мур»; мышка — «пи-пи». Здесь главное не ошибиться и не пропустить момент сказать нужное слово. На начальном этапе и для маленьких детей заменять не все персонажи, а некоторые, например, Репку и мышку. Вместо сказки «Репка», можно взять и любую другую русскую народную сказку («Колобок», «Теремок»).
Игра «Разведчики» (от 5-ти лет) Ведущий прячет (ставит или кладет на видном месте) в комнате какой-то небольшой предмет (игрушку), который игроки будут искать. Они могут повсюду ходить и заглядывать во все углы, но не открывать шкафы, так как игрушка лежит на видном месте. Тот, кто найдет игрушку, должен сохранить свою находку в тайне, не выдавать свою находку ни смехом, ни взглядом, ни словом. Он просто садится на стульчик и молча наблюдает, как остальные дети продолжают поиск. Тот, кто первый найдет спрятанную игрушку и не выдаст своей находки, в следующий раз прячет ее.
Игра «Сокровища пирата» (с 4-ех лет). Психолог или педагог — это пират. Он сидит в определенном мест игровой комнаты, а рядом с ним, на расстоянии вытянутой руки какой-либо небольшой предмет (сокровище). «Пират» спит, остальные игроки медленно, на цыпочках, подкрадываются к нему, стараясь забрать «сокровища». Если «пират» услышит какие-то звуки, он открывает глаза, и игроки должны тут же замереть, чтобы их «не заметили». Тот, кто не успел замереть, отходит назад, на несколько шагов. Остальные продолжают движение, как только «пират» снова «уснет». Тот, кто заберет «сокровища» становится «пиратом».
Игра «Внимательный сыщик» (с 4-х лет). Найдите небольшой лист с достаточно крупными буквами в тексте (2–3 строчки). Дайте детям маркеры или фломастеры и расскажите им сказку, например, такую: «Буквы собирались на праздник. Буква «А» надела красное платье, а буква «С» — синий костюм. Найдите на страничке все буквы «А» и оденьте их в красное платье, а все буквы «С» — в синий костюм. Усложнять задание по мере того, как дети знают алфавит.
Игра «Черепашьи бега» (от 5 лет) Игру можно проводить как в игровой комнате, так и на прогулке. Дети выстраиваются в одну линию и по сигналу начинают очень медленно двигаться вперед (до оговоренного ориентира, например, стола или черты). Победитель тот, кто придет к финишу последним. Как же это трудно сделать очень активным детям!
Игра «Большие пальцы вверх, шепчем все вместе» (от 6-ти лет). Взрослый задает вопрос (загадывает загадку). Тот игрок, который знает ответ, молча поднимает руку, складывает пальцы в кулак, а большой палец поднимает вверх. Когда все игроки догадаются и поднимут пальцы вверх, ведущий начинает считать: «Раз, два, три…» На счет «три» все игроки вместе шепчут ответ.
Кроме вышеуказанных игр, для развития волевых качеств детей подойдут любые игры, в которых нужно соблюдать правила. Это настольные игры: «Домино», «Шашки», «Шахматы», разные «ходилки» с кубиками и фишками. Подвижные игры типа старых и почти забытых «Классиков», «Резиночек» и «Вышибал».
Играя с ребенком, не надо стараться все время поддаваться ему. Ведь когда-то он будет играть с другими детьми, которые могут оказаться ловчее и внимательнее. Умение достойно проигрывать (и выигрывать, конечно!) — тоже один из показателей высокого уровня самоконтроля.
Учитель-дефектолог Годзула И.В
Posted in Учитель-дефектолог
Уполномоченный по правам ребенка в Тюменской области
- Андрей Эдуардович Степанов
Горячая линия: 8 (3452) 42-67-07
