Category: Рекомендации специалистов

«Детям о рыбах»

Рекомендации для родителей по закреплению у детей 4–6 лет знаний о рыбах.

Беседа и наблюдение

• Расскажите ребёнку о разных рыбах: где они живут (море, река, озеро, аквариум), чем питаются, как дышат (жабрами), какие у них части тела (голова, хвост, плавники, чешуя).
• Рассматривайте вместе иллюстрации и книги о рыбах, обсуждайте, чем отличаются морские, речные и аквариумные рыбы.
• Отвечайте на вопросы ребёнка: почему у рыб нет ног, как они плавают, зачем им плавники и хвост.

Игры и упражнения

• Играйте в словесные игры: «Запомни и повтори» (названия рыб), «Четвёртый лишний» (например: акула, кит, дельфин, ерш), «Какие рыбы?» (щука — хитрая, карась — маленький).
• Используйте пальчиковую гимнастику: «Рыбки» (имитация плавающих рыбок руками), «Подводный мир» (разгибание пальцев, перечисляя обитателей).
• Играйте в дидактические упражнения: «Что у рыбы, для чего?» (называть части тела и их функции), «Найди слова в реке» (искать слова, связанные с подводным миром).

Творчество и моторика

• Сделайте вместе аппликацию или лепку рыбки из бумаги или пластилина. Это поможет закрепить знания о внешнем виде рыб.
• Используйте раскраски с изображением рыб и их среды обитания.

Чтение и обсуждение

• Читайте короткие рассказы и стихи о рыбах, например, «Первая рыбка» Е. Пермяка или стихотворение «Рыбак».
• После чтения просите ребёнка пересказать услышанное или ответить на вопросы по тексту.

Практические советы

• Если есть возможность, посетите аквариум, зоопарк или выставку рыб. Обсудите увиденное.
• Поддерживайте интерес ребёнка к природе: наблюдайте за рыбками в пруду или аквариуме, обсуждайте их поведение.

Эти рекомендации помогут не только закрепить знания о рыбах, но и развить речь, внимание и воображение ребёнка 

05.2026

Posted in Учитель-дефектолог

«Когда следует обращаться к логопеду или речевое развитие в норме»

Некоторые родители считают, что не следует вмешиваться в процесс формирования речи, что ребёнок подрастёт и у него «все само собой исправится», он сам научится говорить.

Это ошибочное мнение!

Для того, чтобы вы смогли правильно оценить уровень речевого развития своего малыша, предлагаем познакомиться с тем, как протекает речевое развитие ребёнка в норме.

Ребенку 2 года…

Речевое развитие в норме, если…

• 
  Показывает 5 частей тела, словарный запас минимум 50 слов; начинает использовать предложения из 2 -3слов.
  
• 
  Появляются прилагательные.
  
• 
  Стечение согласных замещаются одним звуком.
  
• 
  Пользуется словами: Да, нет, еще
  
• 
  Согласует предметы и действия (Машина едет, я хочу)
  

Необходима помощь логопеда, если..

• 
  К 2 годам малыш не может показать части тела, которые ему называет взрослый.
  
• 
  Не выполняет сложные просьбы типа: «Сходи на кухню и принеси чашку».
  
• 
  Не узнает близких на фотографии.
  

Ребенку 2,5 года…

Речевое развитие в норме, если…

• 
  Происходит быстрое увеличение словарного запаса.
  
• 
  Адекватно использует местоимения я, ты, мне;
  
• 
  Использует предложения из 2-3 -4 слов.
  
• 
  Сложные бессоюзные предложения.
  
• 
  Повторяет две цифры «один», «два» в правильной последовательности, имеет представление о числе «один»;
  
• 
  Употребляем уменьшительно-ласкательные формы слов.
  
• 
  Появляются суффиксы.
  

Необходима помощь логопеда, если…

• 
  К 2, 5 годам не понимаем разницу между словами «Большой» и «Маленький».
  
• 
  Если не появились первые слова и предложения ( смотри выше «речевое развитие в норме»)
  

Ребенку 3 года…

Речевое развитие в норме, если…

• 
  Словарный запас 500 слов и выше, общается предложениями из 3 и более слов, использует множественное число существительных и глаголов.
  
• 
  Называет свое имя, пол, возраст, понимает значение простых предлогов, выполняет задания типа: «Положи кубик под чашку, положи кубик в коробку».
  
• 
  Часто задает Вам вопросы.
  
• 
  Говоря, рассказывает, свои впечатления, мысли
  
• 
  Договаривает звуки, слоги, слова при чтении.
  
• 
  Называет цвета, форму предметов
  

Необходима помощь логопеда, если…

• 
  К 3 годам не понимает короткие стихи, рассказы, сказки, не пытается их пересказать, не может показать, какая линия самая длинная, не может ответить на вопрос, как его имя и фамилия.
  
• 
  Ребенок произносит только отдельные слова и совсем не строит фразы и предложения;
  
• 
  В речи полностью отсутствуют союзы и местоимения;
  
• 
  Ребенок не повторяет за взрослым слова,
  
• 
  Речь ребенка непонятна окружающим (при этом искаженное произношение шипящих и звонких согласных (р, л) звуков является нормой);
  

Posted in Логопед

КОНСУЛЬТАЦИЯ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ

« Как рассказать детям о войне?»

Уважаемые родители, сегодня поговорим о том, как рассказать детям о войне.9 Мая все жители нашей огромной страны отмечают День Победы. В этот день во всех городах проходят военные парады, возлагаются цветы к Вечному огню, даётся праздничный салют. Но почему участники той Великой войны .такие грустные, почему слёзы застилают им глаза? Что они вспоминают в этот день? Что это была за война, какой ценой досталась победа нашему народу? Как повести разговор, чтобы и интерес пробудить, и не напугать детей?

  Патриотическое чувство не возникнет само по себе. Для этого необходимо знать историю страны, народа, семьи, только так ребенок вырастет всесторонне развитым человеком. Для современных дошкольников Великая Отечественная война – далекое время, непонятное и очень туманное. И чтобы рассказать ребенку про День Победы прежде всего необходимо самому найти ответы на все вышеперечисленные вопросы. Самое главное — быть честным. Признайтесь ребенку, что война — это тяжёлая тема для разговора, что вы, как и все люди, боитесь войны. Дети чувствуют искренность взрослых, и честные слова окажут гораздо больший эффект, чем специальные «воспитательные речи».

   Рассказывать о войне нужно, ориентируясь на возраст ребёнка простым, языком. Чем младше ребенок, тем понятнее и доступнее должна быть информация. Не нужно пытаться рассказать все и сразу. Лучше разделить разговор на несколько частей. Детям старшего возраста обязательно нужно максимально правдиво доносить информацию о некоторых нюансах войны. Родителю следует быть готовым к нелицеприятным вопросам. Если нет желания отвечать сразу, предупредите ребенка, что он все узнает, но позднее.

— К 3 годам ребенок уже понимает, кто такие враги и друзья. Поэтому в этом возрасте достаточно рассказать о том, что на нашу страну напали, но наша страна победила в этой войне и теперь 9 мая все люди празднуют День Победы и говорят спасибо нашим защитникам за мир. Ветераны надевают ордена, звучат военные песни, устраивается праздничный салют.

— 4-х летним детям не стоит говорить слова «убивать», «ранить», «взрывать». Достаточно рассказать о том, что очень злые люди — фашисты захватили нашу страну, хотели отобрать поля, леса, реки, города, дома, а всех жителей выгнать, но жители всей страны объединились против захватчиков и вели бои везде, где появлялись враги. Расскажите о военной технике. Завершите свой рассказ тем, что герои отстояли города, защитили свои семьи и победили.

— Прежде чем рассказать ребенку 5 лет о войне, можно прочитать рассказ или стихотворение, показать репродукции и фотографии с мест боевых действий. Нужно донести до сознания ребенка, что война – это плохо. Это разрушенные города, отсутствие еды и спокойной жизни. У каждой страны есть свои правители, и не всегда они бывают порядочными и справедливыми. Когда у власти оказываются плохие люди, они могут совершать очень плохие дела — например, воевать. Стоит объяснить также, что для обычных людей Германии Вторая мировая война стала такой же бедой, как и для людей нашей страны. Солдаты, которые уходили на фронт, воевали целыми отрядами, дивизиями, батальонами. Помимо военных защищали нашу страну самые простые  люди, многие из них прятались в лесах, уничтожали противника, выводили из строя боевую технику, их называли партизанами.

— Детям 6-7 лет можно рассказать о том, как ранним утром, в воскресенье 22 июня 1941 года, Германия вероломно, без предупреждения, напала на нашу страну. Немецкие войска пересекли наши границы и тысячи орудий открыли огонь по мирно спящим селам и городам. Самолеты врага начали бомбить железные дороги, вокзалы и аэродромы. Так началась война между Россией и Германией – Великая Отечественная война, которая длилась долгие четыре года. Победа в этой войне потребовала от нашего народа колоссальных физических и духовных сил,  взрослые и дети не жалели своих жизней как на полях сражения (моряки, летчики, связисты, саперы, танкисты, артиллеристы, пехота, разведчики), так и в тылу (женщины, дети, пожилые люди без отдыха и выходных помогали, чем могли – шили форму, пекли хлеб, делали на заводах оружие, танки, снаряды). Все они под пулями рисковали собой, пытаясь принести стране победу. Говоря о блокаде Ленинграда, не стоит вдаваться в подробности, достаточно будет сказать, что фашисты блокировали подъезды к городу, чтобы туда нельзя было доставить еду, и жители города вынуждены были голодать.  Расскажите о том, что 13 городов России, Украины и Белоруссии получили почетное звание «город-герой» за то, что их жители проявили особый героизм и мужество, защищая свою родину. Это Москва, Брест, Одесса, Ленинград, Киев, Севастополь, Мурманск, Тула, Минск, Новороссийск, Керчь, Сталинград (сейчас Волгоград), Смоленск.

   Вместе с ребенком возложите цветы к памятнику погибшим воинам и расскажите, что памятник поставили в честь смелых людей, которые пожертвовали своей жизнью, защищая землю, по которой мы ходим сейчас и мирное небо у нас над головой. В нашей стране практически каждую семью коснулась война тех лет и, если у вас до сих пор сохранились ордена и медали, а, может быть, и письма с фронта, то обязательно посвятите один день изучению наград вместе с ребенком и чтению писем вслух. Примите участие в акциях «Бессметный полк», «Окна Победы», «Песня Победы». Сходите с ребенком в краеведческий или исторический музей, практически в каждом городе есть экспозиции, посвященные дням Великой Отечественной войны. Предложите ребенку нарисовать в подарок ветерану праздничный рисунок или смастерить поделку.

  Стоит не только рассказывать ребенку о войне, но и показывать ему фильмы, мультфильмы и читать книги на военную тему. 

Список мультипликационных и художественных фильмов о Великой Отечественной войне:

—  м/ф «Солдатская сказка» (1983), м/ф «Солдатская лампа» (1984), м/ф «Партизанская Снегурочка» (1981), м/ф «Василёк» (1973),  х/ф «Девочка из города», (1986),  х/ф «Садись рядом, Мишка», (1977), х/ф «Солдатик», (2018), х/ф «Сто первый», (1982), х/ф «Маленький сержант», (1975), х/ф «Сестрёнка» (2019), х/ф «Крик тишины» (2019), м/ф «Воспоминание» (1986), м/ф «Легенда о старом маяке» (1976), м/ф «Жить!» ( 2016)

Список детской художественной литературы о Великой Отечественной войне:

Л. Воронкова  «Девочка из города»,  Л. Кассиль «Улица младшего сына»,  В. Катаев В. «Сын полка»,  В. А. Осеева «Васёк Трубачёв и его товарищи», К. Симонов «Сын артиллериста», С. Алексеев  «Рассказы о Великой Отечественной войне», А. Гайдар «Клятва Тимура», Л. Кассиль » Дорогие мои мальчишки», А. Маркуша «Я — солдат, и ты — солдат», К. Паустовский «Похождения жука-носорога»,  Ю. Яковлев «Как Серёжа на войну ходил», С. Михалков «День Победы», Е. Благинина «Шинель», А. Барто «Звенигород», С. М. Георгиевская «Галина мама», Ю. П. Герман «Вот как это было», В. Ю. Драгунский «Арбузный переулок», А. М. Жариков «Смелые ребята», «Максим в отряде», «Юн бат Иванов», В. А. Осеева «Андрейка», К. Г. Паустовский «Стальное колечко», И. Токмакова «Сосны шумят», 

Педагог-психолог                 Козлова Н.А.

06.05.2026 г.

Posted in Психолог

Рекомендации родителям.

Речевая готовность ребёнка к школе

Показатели речевого развития шестилетних детей:

• звукопроизношение полностью соответствует норме;

• сформировано звукоразличение как далеких, так и близких пар фонем;

• ребенок овладел нормами словоизменения различных частей речи, адекватно использует предлоги;

• практически не осталось ошибок в словообразовании;

• словарный запас достаточно обширен и включает в себя слова различных частей речи;

• ребёнок располагает определенным запасом представлений и понятий об окружающем мире, его осведомленность о явлениях природы, о животных и растениях, предметах быта позволяет ему построить связное высказывание, поделиться впечатлениями об увиденном или услышанном;

• у ребёнка сформировано отношение к речи как к объективной действительности: он умеет выделять слова из предложения, проводит несложные формами звукового анализа.

Навыки чтения и письма формируются не у всех детей одинаково быстро. Основная причина этого — у ребенка недостаточно развита речь, в частности фонематический слух. К концу дошкольного возраста ребёнок должен уметь проводить звуковой анализ слов.

•  Научите вашего ребёнка с помощью интересных игр, например разрезания полосок бумаги разного цвета и размера, строить модель слова. При этом он как бы «увидит» речь, попросите его рассказывать, что он делает.

• Подберите занимательный материал: ребусы, лото, картинки, по которым можно последовательно рассказать об изображенном.

• Для развития речи ребёнка вспомните нелепицы, перевертыши, небылицы, которые любят дошкольники. Они значительно совершенствуют речь ребёнка.

• Помните: в старшем дошкольном возрасте речь становится основой перестройки психических процессов, орудием детского мышления.

Почти все дети в возрасте 5-6 лет знают печатные буквы и умеют их рисовать (не писать!), но, как правило, рисуют (не пишут!) неправильно. В этом нет ничего страшного.

• Не пытайтесь учить ребенка написанию письменных букв до школы.

• Покажите ребёнку сходство и различие в начертании печатных и письменных букв, строчных и заглавных, а также букв, написанных разным шрифтом; обратите внимание на основные элементы (части), из которых состоят буквы.

• Объясните, что буква—это условный знак, обозначающий звук.

При обучении писать печатные буквы учитывайте следующую последовательность действий.

1. Объясните, как пишется графический элемент (буква); в какой точке начинается движение, куда оно направлено, как изменяется траектория, где окончание движения.
2. Не ждите, что ребёнок выполнит все задания только по словесной инструкции, показывайте движение.
3. Научите ребёнка рисовать и писать вертикальные и горизонтальные линии, располагая их в строке, соблюдая определенную высоту и протяженность.
4. Не забывайте учить детей внимательно рассматривать рисунки, воспринимать и отмечать сходства и различия.

Posted in Логопед

Рекомендации для родителей

по теме «Формированию у детей 4–7 лет представлений о перелётных птицах весной»

Общие рекомендации:

• Рассмотрите вместе с ребёнком перелётных птиц на иллюстрациях в книгах и журналах: скворца, ласточку, журавля, соловья, стрижа, жаворонка, грача, аиста. Закрепите обобщающее понятие «перелётные птицы».
• Обсудите сезонные изменения в живой и неживой природе, обратите внимание на внешний вид и отличительные особенности птиц.
• Расскажите, откуда весной прилетают перелётные птицы, чем питаются, и какую пользу приносят.

 Наблюдения и прогулки

• Понаблюдайте за прилетевшими птицами на прогулке в парке или сквере, послушайте их пение. Обратите внимание ребёнка на грачиные гнёзда и скворечники, около которых суетятся скворцы.
• Рассмотрите перелётных птиц на картинках, назовите вместе с ребёнком части тела птиц и укажите их назначение: туловище, голова, крылья, хвост, лапки, когти, глаза, клюв.

 Игры и упражнения

• Дидактические упражнения:
  • «Прилетели птицы»: ребёнок находит ошибку в предложениях (например, среди птиц упоминаются не только птицы, но и другие животные).
  • «Весёлый счёт»: взрослый называет числительное и птицу (например: «Один соловей»), ребёнок продолжает («Два соловья»).
  • «Какая? Какой?»: по внешнему признаку (длинный клюв, красные лапы и т. д.) придумывать прилагательные (длинноклювый, краснолапый).
  • «Один — много»: взрослый называет птицу в единственном числе, ребёнок — во множественном (грач — грачи).
  • «Отгадай загадку»: загадывайте загадки о перелётных птицах.
  • «Закончи предложение»: взрослый начинает фразу, ребёнок заканчивает (например: «На дереве гнездо, а на деревьях …» — «гнёзда»).

 Развитие речи

• Объясните значение слов: стая, гнездо, скворечник, птичьи трели, вить, высиживать.
• Побеседуйте о птицах: выучите с ребёнком названия перелётных птиц и их отличительные признаки. Объясните, почему они называются перелётными (улетают на зиму в тёплые края из-за отсутствия корма и холода).

 Чтение и пересказ

• Прочитайте ребенку и обсудите сказку «Гуси-лебеди», выясните, кто из героев понравился ребёнку и почему. 

Эти рекомендации помогут родителям не только расширить кругозор ребёнка, но и развить его речь, наблюдательность и интерес к природе.

04.2026 Учитель-дефектолог Годула И.В

Posted in Учитель-дефектолог