Решаем вместе
Не можете записать ребёнка в сад? Хотите рассказать о воспитателях? Знаете, как улучшить питание и занятия?
Картотека игр
для родителей
Как научить ребенка откликаться на свое имя
Что подготовить: любую вещь, за которой можно спрятать лицо. Например, кни- гу, папку или кусок плотной ткани.
Как играть: взрослый сначала закрывает свое лицо предметом, а потом произ- носит имя ребенка и выглядывает с разных сторон: справа, слева, вверх, вниз. Ре- комендуем при этом менять интонацию и темп говорения. Проводите упражне- ние несколько раз в день, поощряйте ребенка за участие.
Что подготовить: небольшую банку или скатайте трубочку из картона.
Как играть: приложите к своим губам банку или трубочку и произносите имя ре- бенка тихо, громко, протяжно, быстро.
Что подготовить: украшение для волос, например, ободок, резинку по объему голо- вы, бандану. К вещи, которая находится на голове у взрослого, прикрепите небольшой колокольчик или другой предмет, который может вызвать интерес у ребенка.
Как играть: взрослый совершает движения головой и произносит имя ребенка, колокольчик звенит, привлекает внимание малыша.
Что подготовить: фонарик.
Как играть: взрослый берет фонарик, подносит его к своему лицу. Включает и вы- ключает фонарик – посылает сигналы по типу азбуки Морзе и одновременно произносит имя ребенка. Сигналы можно подавать то в частом, то в редком темпе. Развивайте умение до тех пор, пока ребенок не будет откликаться на имя в большинстве случаев. По мере развития навыка увеличивайте расстояние, например, произносите имя из другой комнаты.
11.2025 учитель-дефектолог Годзула И.В
Posted in Учитель-дефектолог
Практические советы для родителей.
Что подготовить: любое музыкальное сопровождение и обруч.
Как играть: под музыку ребенок и взрослый держатся за обруч и совершают кру- говые движения в ритме музыки. Задача участников – вместе поднимать, опус- кать обруч, прыгать в центр, пролезать через него, катать.
Что подготовить: металлофон, барабан, бубен.
Как играть: взрослый читает стих или исполняет знакомую песню, одновремен- но постукивает по предмету в такт мелодии или рифмы, затем просит ребенка повторить ритм.
Что подготовить: две прищепки.
Как играть: взрослый показывает ребенку, как прищепка может открывать и за- крывать «ротик». Далее прищепка «превращается» в волка: «Серый волк – зу- бами щелк,/ Не боимся тебя, волк!» Ребенок повторяет движения за взрослым. По желанию используйте прищепки по прямому назначению. Например, натяни- те импровизированную веревку между двумя стульями и прикрепляйте вместе с ребенком на нее с помощью прищепок носки, платочки.
Что подготовить: текст «Ладушки».
Как играть: взрослый и ребенок совершают ритмичное хлопанье в ладоши друг друга при произнесении текста «Ладушки». Действия, которыми сопровождают- ся «Ладушки»: одновременное хлопанье в ладошки, поочередное хлопанье в ла- дошки.
Posted in Учитель-дефектолог
Практические советы для родителей.
Как играть: взрослый надувает шар, завязывает его и протягивает ребенку со сло- вами: «На, возьми». Когда ребенок немного подержит шар, взрослый просит: «Дай мне». Затем показывает, как летает шар, и снова отдает его ребенку, оживленно хлопая в ладоши.
Что подготовить: кубики.
Как играть: взрослый обращается к ребенку со словами: «Дай мне этот кубик», используя указательный жест. В процессе построения башни взрослый может обращаться к ребенку с просьбой, например: «подержи», «положи», «поставь».
Что подготовить: любую коробочку желательно с выдвижным механизмом и различ- ный стимульный материал. Например, мелкие предметы, игрушки, наклейки, печенье.
Как играть: взрослый незаметно для ребенка кладет в коробку предмет и задви- гает ящик. Затем обращается к ребенку с просьбой «открой ящик». Ребенок вы- полняет просьбу взрослого и достает предмет. На следующем этапе взрослый просит ребенка положить в ящик предмет со словами «положи», затем «закрой». В ситуации, когда ребенок каждый раз выдвигает ящик, взрослый оживленно хло- пает в ладоши или «награждает» призом.
Что подготовить: список жестов для упражнения.
Как играть: попросите ребенка помахать рукой при прощании, хлопнуть по про- тянутой ладошке «дай пять», когда хвалите. Используйте жесты: «подойди ко мне»,
«сядь» – похлопать по стулу, «встань», «покажи, где носик?». Если ребенок затрудня- ется с показом, покажите образец действия. Сами вне игры следуйте этим правилам.
Posted in Учитель-дефектолог
Консультация для родителей
При обсуждении метода сенсорной интеграции мы говорим о разных сенсорных системах, среди которых есть одна, возможно, самая значимая и в то же время самая сложная для понимания – вестибулярная система. Она начинает развиваться спустя несколько недель после зачатия и играет важную роль в раннем развитии ребенка. Вероятно, данная сенсорная система была наиважнейшей для наших далеких эволюционных предков. Однако, сегодня, для многих людей она остается все еще мало известной. При ознакомлении с базовыми сенсорными системами человека дети не изучают вестибулярную систему наглядно. И даже если взрослые имеют представление о ней, то они, скорее всего, ассоциируют это с чем-то связанным с равновесием. В то же время, более точное понимание вестибулярной системы помогло бы нам яснее осознавать проблемы, с которыми могут сталкиваться дети, а также мы смогли бы лучше разбираться в методах, которые используются для решения этих проблем.
Как нам известно, существуют определенные структурные элементы глаз и ушей, которые воспринимают визуальные сигналы и звуки и передают эту информацию в мозг. Также и у вестибулярной системы есть свои структуры, расположенные во внутреннем ухе, воспринимающие сенсорную информацию и посылающие ее в мозг. Одна из составных частей внутреннего уха представляет собой систему канальцев, заполненных жидкостью. Они реагируют на движение и изменения направления тела в пространстве. Другая составная часть этой структуры напоминает мешочек, который реагирует на изменение положения головы и силы гравитации. Информация о движении и о положении головы направляется в различные области мозга. Вот почему мы придаем такое значение данной сенсорной системе: она действительно имеет много разных функций, оказывающих существенное влияние на способность человека выполнять самые разные задачи.
Одна из важнейших функций вестибулярной системы позволяет нам координировать движение глаз с движением головы. Это можно наблюдать во время таких действий, как, например, списывание с классной доски (для успешного копирования необходимо смотреть наверх на доску, а затем вниз, на тетрадь), при наблюдении за движущимся предметом (прослеживание за мячом, летящим через футбольное поле), и даже при беглом чтении, когда мы ведем взгляд от одного края страницы до другого. По всей видимости, данные функции вестибулярной системы помогают объяснить тот научный факт, что практически у половины детей со сложностями в обучении обнаруживаются признаки дисфункции вестибулярной системы.
Также вестибулярная система важна для развития и поддержания нормального мышечного тонуса. Это не то же самое, что мышечная сила; тонус позволяет нам удерживать тело в нужном положении, поддерживать позу и менять ее при необходимости. Вестибулярная система играет важное значение в нашем умении держать голову прямо. Многие дети с нарушениями вестибюлярной системы сутулятся за партами, придерживают голову руками и, как правило, имеют низкую выносливость. Баланс и равновесие также находятся под влиянием данной системы. Кроме того, способность согласованно координировать обе стороны нашего тела (как это необходимо при езде на велосипеде или вырезании ножницами) также требует хорошей функциональной работы вестибулярной системы. Наконец, некоторые аспекты речи, по всей видимости, тесно связаны с тем, как эта сенсорная система получает и обрабатывает информацию. Учитывая все эти фундаментальные и значимые функции, несложно увидеть, как нарушения работы вестибулярной системы могут создавать действительно реальные, и при этом зачастую невидимые и не до конца осознаваемые нами проблемы.
Ниже приведены некоторые идеи, которые могут быть использованы как вспомогательные для нормального развития и функционирования вестибулярной системы:
этом положении. Например, можно предложить ребенку бросать предметы в цель в положении лежа на животе на качелях.
Чрезмерное катание на качелях или на каруселях способно иметь негативные последствия (повышенный уровень возбуждения и истощение, апатия, изменения в сердечном ритме и дыхании и т. д.). Некоторым детям сложно рассчитывать свои силы, что может привести к нежелательной реакции спустя какое-то время после качания или раскачивания. Обсудите эти занятия со специалистом и старайтесь учитывать особенности своего ребенка.
«Вестибулярная система: почему она так важна?» © входит в серию «Родительские страницы» на тему сенсорной интеграции, написанной Зои Майу, OTD, OTR / L, FAOTA. Этот документ может быть перепечатан для образовательных целей с полным названием и информацией об авторских правах. Перевод: Мария Александрова, maria.aleksandrova.nn@gmail.com, С. Линдеман, sofiazlindeman@gmail.com, редактор: Анна Ганди anna.gandy@gmail.com, Анна Лен drannaylen@gmail.com
О5.2025
Posted in Учитель-дефектолог
Уполномоченный по правам ребенка в Тюменской области
- Андрей Эдуардович Степанов
Горячая линия: 8 (3452) 42-67-07
