Пальчиковые игры как средство развития музыкальных способностей дошкольников. 

     Пальчиковые игры – очень эффективное средство, которое помогает развивать не только речь, мелкую моторику, но и музыкальные способности ребёнка в дошкольном возрасте.  

     Развитие мелкой моторики активизирует работу мозга, а это значит, стимулирует фантазию, даёт возможность проявлять творческие способности.

     Музыка становится понятней и интересней для малышей именно через движения, в том числе и благодаря пальчиковым играм. В связи с этим ребёнок получает разнообразные сенсорные впечатления, у него развивается внимательность и сосредоточенность. 

     Некоторые преимущества использования пальчиковых игр:

• Разнообразие упражнений. Есть игры, которые снимают усталость, активизируют внимание и процесс запоминания, помогают овладевать различными видами вокальной техники, развивают чувство ритма и частоту интонирования.  
• Доступность. Пальчиковые игры доступны детскому пониманию и в то же время привлекательны, вызывают яркие положительные эмоции. 
• Укрепление мышц кистей рук. Постоянное применение пальчиковых игр помогает укреплению мышц кистей рук, что способствует игре на музыкальных инструментах.  
• Расширение представлений об окружающем мире. Каждая пальчиковая игра несёт в себе новую информацию.

     Как методическое средство, пальчиковые игры хороши тем, что не требуют особой подготовки, их можно быстро организовать и провести, без использования атрибутов.  Подобные игры оригинальны тем, что представляют собой маленький театр, где актёры – пальчики ребят. А музыкальное сопровождение к этим играм повышает интерес детей, облегчает выполнение имитационных движений рук с текстом игр, потешек, песенок. И при помощи своих пальчиков дети могут инсценировать рифмованные истории. В результате, дети с удовольствием поют песни, эмоционально двигаются, с желанием участвуют в инсценировках, театрализациях. 

Сорока

(1 вариант)
Сорока, сорока,
Сорока-белобока,
Кашу варила,
Деток кормила.
Этому дала,
Этому дала,
Этому дала,
Этому дала,
А этому не дала — 

Он еще маленький.

(2 вариант)
Сорока, сорока, 

Сорока-белобока
Кашу варила, 

На порог скакала,
Гостей скликала.
Гости на двор — кашу на стол.
Этому дала на тарелочке, 

Этому – на блюдечке,
Этому – в чашке, 

Этому – в мисочке.
А этому не дала:

Ты дров не таскал,
Ты воды не носил, 

Ты каши не варил.
Вот тебе ложечка — 

свари себе немножечко.

Паучок

Паучок ходил по ветке, 

А за ним ходили детки. 

(Руки скрещены. Пальцы каждой руки “бегут” по предплечью, а затем по плечу другой руки) 

Дождик с неба вдруг полил, 

(Кисти свободно опущены, выполняют стряхивающее движение (дождик). 

Паучков на землю смыл. 

(Хлопок ладонями по столу/коленям.) 

Солнце стало пригревать, 

(Ладони боковыми сторонами прижаты друг к другу, пальцы растопырены, качают руками (солнышко светит) 

Паучок ползёт опять, 

А за ним ползут все детки, 

Чтобы погулять на ветке. 

Пальчики

(сгибать пальчики по очереди, начиная с большого)

Большой пальчик сливы трясет,
Второй их собирает,
Третий в дом несет,
Четвертый высыпает,
Самый маленький — шалун
Всё, всё, всё съедает.

Пять человечков

(Пальцы левой руки — человечки. На каждый палец надевается шляпка, склееная из бумаги. Указательным пальцем правой руки показывают на каждый палец левой руки, начиная с большого)
Человечки в лес пошли,                                      .
Всего их было пять,
Пасхального зайца они
Хотели там поймать.
Первый — толстяк, ворчливый был,
На бочку очень похож.
Он недовольно говорил:
«Где зайца тут найдешь?»
Второй: «Вот он, вот он!» — кричал,
А третий — длинный, рыжий,
Трусливо, плача, отвечал:
«Нигде его не вижу!»
Четвертый так сказал: «Друзья,
Мне кажется всё глупым.
Обратно возвращаюсь я,
Не быть бы мне надутым!»
А самый маленький, чудной,
Ну кто бы мог подумать,
Поймал он зайца и домой
Принес на зависть людям!

Дружные пальчики

(Пальцы одной руки, сжатые в кулак, медленно разгибаются по одному, начиная с мизинца. В конце игры они снова сжимаются в кулак, но большой палец кладется сверху)
Этот пальчик маленький,
Мизинчик удаленький.
Безымянный — кольцо носит,
Никогда его не бросит.
Ну, а этот — средний, длинный,
Он как раз посередине.
Этот — указательный,
Пальчик замечательный.
Большой палец, хоть не длинный,
Среди братьев самый сильный.
Пальчики не ссорятся,
Вместе дело спорится.

Червячки

(Ладони лежат на коленях или столе. Пальцы, сгибаясь, подтягивают к себе ладонь (движение ползущей гусеницы). 

Раз, два, три, четыре, пять, 

Червячки пошли гулять. 

Раз, два, три, четыре, пять 

Червячки пошли гулять. 

Вдруг ворона подбегает 

(Идём по столу указательным и средним пальцами (остальные пальцы поджаты к ладони). 

Головой она кивает, 

(Складываем пальцы щепоткой, качаем ими вверх и вниз) 

Каркает: «Вот и обед!» 

(Раскрываем ладонь, отводя большой палец вниз, а остальные вверх) 

Глядь 

(Разводим руками), 

а червячков уж нет! 

(Сжимаем кулачки, прижимаем их к груди).

Пять маленьких братьев

(Выполнять движение пальцами по кругу, согласно тексту)
Пять пальцев на руке своей
Назвать по имени сумей.
Первый палец — боковой,
Называется большой.
Палец второй — указчик старательный,    
Не зря называют его указательным.
Третий твой палец — как раз посредине,
Поэтому средний дано ему имя.
Палец четвертый зовут безымянный,
Неповоротливый он и упрямый.
Совсем как в семье,
Братец младший — любимец.
По счету он пятый
Зовется мизинец.

Играйте с удовольствием!

Posted in Музыкальный руководитель

Как научить ребенка умению подражать

  Практические советы для родителей.

Упражнение «Обруч»

Что подготовить: любое музыкальное сопровождение и обруч.

Как играть: под музыку ребенок и взрослый держатся за обруч и совершают кру- говые движения в ритме музыки. Задача участников – вместе поднимать, опус- кать обруч, прыгать в центр, пролезать через него, катать.

Упражнение «Постучи»

Что подготовить: металлофон, барабан, бубен.

Как играть: взрослый читает стих или исполняет знакомую песню, одновремен- но постукивает по предмету в такт мелодии или рифмы, затем просит ребенка повторить ритм.

Игра с прищепками «Волк»

Что подготовить: две прищепки.

Как играть: взрослый показывает ребенку, как прищепка может открывать и за- крывать «ротик». Далее прищепка «превращается» в волка: «Серый волк – зу- бами щелк,/ Не боимся тебя, волк!» Ребенок повторяет движения за взрослым. По желанию используйте прищепки по прямому назначению. Например, натяни- те импровизированную веревку между двумя стульями и прикрепляйте вместе с ребенком на нее с помощью прищепок носки, платочки.

Упражнение «Ладушки»

Что подготовить: текст «Ладушки».

Как играть: взрослый и ребенок совершают ритмичное хлопанье в ладоши друг друга при произнесении текста «Ладушки». Действия, которыми сопровождают- ся «Ладушки»: одновременное хлопанье в ладошки, поочередное хлопанье в ла- дошки.

Posted in Учитель-дефектолог

Как научить ребенка выполнять просьбу взрослого

Практические советы для родителей.

Упражнение «Шарик»

Что подготовить: воздушный шарик.

Как играть: взрослый надувает шар, завязывает его и протягивает ребенку со сло- вами: «На, возьми». Когда ребенок немного подержит шар, взрослый просит: «Дай мне». Затем показывает, как летает шар, и снова отдает его ребенку, оживленно хлопая в ладоши.

Упражнение «Строим башню»

Что подготовить: кубики.

Как играть: взрослый обращается к ребенку со словами: «Дай мне этот кубик», используя указательный жест. В процессе построения башни взрослый может обращаться к ребенку с просьбой, например: «подержи», «положи», «поставь».

Упражнение «Волшебная коробочка»

Что подготовить: любую коробочку желательно с выдвижным механизмом и различ- ный стимульный материал. Например, мелкие предметы, игрушки, наклейки, печенье.

Как играть: взрослый незаметно для ребенка кладет в коробку предмет и задви- гает ящик. Затем обращается к ребенку с просьбой «открой ящик». Ребенок вы- полняет просьбу взрослого и достает предмет. На следующем этапе взрослый просит ребенка положить в ящик предмет со словами «положи», затем «закрой». В ситуации, когда ребенок каждый раз выдвигает ящик, взрослый оживленно хло- пает в ладоши или «награждает» призом.

Упражнение «Бытовые ситуации»

Что подготовить: список жестов для упражнения.

Как играть: попросите ребенка помахать рукой при прощании, хлопнуть по про- тянутой ладошке «дай пять», когда хвалите. Используйте жесты: «подойди ко мне»,

«сядь» – похлопать по стулу, «встань», «покажи, где носик?». Если ребенок затрудня- ется с показом, покажите образец действия. Сами вне игры следуйте этим правилам.

Posted in Учитель-дефектолог

Лексическая тема «Электроприборы»

Уважаемые родители! Чтобы Ваш ребенок правильно развивался, мог общаться со сверстниками, успешно учился в школе, следует позаботиться о своевременном и правильном развитии его речи. Необходимо помнить, что хорошо развитая речь – это не только правильное звукопроизношение, но и богатый словарный запас, умение строить фразы различной сложности с соблюдением грамматических норм, владение связной речью.

Данная статья поможет сформировать, обогатить и систематизировать словарный запас по лексической теме «Злектроприборы».

1. Рассмотрите картинки. Назовите, что на них нарисовано. Объясните, что электроприборы работают от электрического тока. Электрический ток к нам в дом бежит по проводам и спрятан в розетках и выключателях.

1.Отгадайте загадки с ребёнком.

1. Летом папа наш привез в белом ящике мороз.
И теперь мороз седой дома летом и зимой
Бережет продукты: мясо, рыбу, фрукты. (Холодильник)

2. Из горячего колодца через нос водица льется. (Электрочайник)

3. Гладит все, чего касается, а дотронешься – кусается. (Утюг)

4. Он охотно пыль вдыхает, не болеет, не чихает. (Пылесос)

5. В маленьком оконце – голубое солнце.
У окошка я сижу, на весь мир в него гляжу. (Телевизор)

6. Четыре красных солнца у бабушки на кухне,
Четыре красных солнца горели и потухли.
Поспели щи, шипят блины. До завтра солнца не нужны. (Электроплита)

2.Пальчиковая гимнастика «Пылесос»:

Пылесос, пылесос,                      Ритмичное сгибание пальцев вперёд

Ты куда суёшь свой нос?           Ладони сближены друг к другу,

                                           ритмичное сгибание пальцев  

 Я жужжу, я жужжу,                   Соприкосновение кончиками

 Я порядок навожу                     пальцев по столу.

3.Упражнение « Посчитай» (1 утюг, 2 утюга,3 утюга, 4 утюга, 5 утюгов)

4.Упражнение « Найди лишний предмет и объясни»

Расскажите ребёнку  о правилах обращения с электроприборами.

С уважением учитель-логопед Моргунова С.А.

Posted in Логопед

«Нейроигры для детей с проблемами речевого развития»

Давно замечено нейропсихологами, что при выполнении определённых физических действий образуется огромное количество нейронных   связей и как следствие, повышается способность к обучению. Помочь в этом могут нейропсихологические упражнения и игры. Нейропсихологические игры развивают и корректируют механизмы мозговой деятельности ребенка. При этом воздействие нейропсихологических упражнений и игр имеет как немедленный, так и накапливающий эффект, способствующий повышению умственной работоспособности, оптимизации интеллектуальных процессов, активизации его энергетического потенциала.

Каким детям необходима  нейрогимнастика:

• если ребёнок гиперактивный, «не слышит» взрослых, на замечания не реагирует или, наоборот, чересчур медлительный и пассивный;
• заметна эмоциональная нестабильность, резкие перепады настроения;
• постоянно путает «лево» и «право», сезоны, жалуется на память;
• плохо ориентируется в пространстве, не может скоординировать движения;
• присутствуют навязчивые движения (почёсывания, рисует/пишет с высунутым языком, грызёт ногти и т. д.);
• быстро утомляется, не может сосредоточиться на задании, тяжело осваивает  чтение, грамоту и счёт;
• есть проблемы с речью разной сложности;
• наблюдается слабая познавательная деятельность;
• плохо развита мелкая и общая моторика и т. д.

На что направлены нейропсихологические игры и упражнения:

• развитие концентрации и внимания, координации, умения чувствовать своё тело;
• развитие памяти, мелкой и общей моторики, умения ориентироваться в пространстве;
• работа над гармоничным взаимодействием полушарий;
• активизация речи;
• работа над эмоциональной устойчивостью, повышением внимания и т. д.

Некоторые из нейропсихологических упражнений и игр довольно просты и под силу любой маме.

Вот несколько вариантов нейропсихологических игр:

1. Весёлый мяч

Игры могут быть самыми разными: кидать мяч, подбрасывать вверх, ловить, перекидывать друг другу, сбивать мишень, катать по полу, играть в футбол, забрасывать мяч в игрушечное кольцо и т. д. Пособие «Мяч и речь» (авторы О. И. Крупенчук, Т. А. Воробьёва) в этом поможет.

2. Пальчиковая гимнастика

Благодаря различным техникам пальчиковой гимнастики удаётся сделать кисть руки более гибкой. Сопровождать такие игры желательно потешками и стихами, к примеру, использовать пособие «Пальчиковые шаги», авторы Е. И. Чернова и Е. Ю. Тимофеева.

3. Су-Джок

Это колючие мячики с металлическими колечками внутри. На руках находится множество биологических точек, и при прокатывании Су-Джок между ладонями происходит стимуляции этих точек. Металлические колечки надеваются и снимаются на каждый пальчик. Такой массаж ребёнок может делать самостоятельно под присмотром взрослого. Здесь не страшно ошибиться: любое действие с «ёжиками» принесёт пользу. Вместо Су-Джок можно воспользоваться дарами природы: шишки, каштаны, орехи. 

4. Дыхательная гимнастика

Сильный речевой выдох – залог успешной коррекции звукопроизношения. Кроме того, дыхательная гимнастика повышает тонус деятельности мозга.

Что делать:

• пускать мыльные пузыри;

• дуть через соломинку;

• дуть на игрушечный флюгер/ветродуй;

• задувать свечки;

• сдувать бумажную салфетку или перо со стола;

• дуть на бумажные кораблики, плавающие в чаше с водой;

• самостоятельно сделать из бумаги бабочку/снежинку/листик, подвесить фигуру на ниточку и просить ребёнка на неё подуть и т. д.

Много полезной информации по дыхательной гимнастике и не только есть в книге О. И. Крупенчук, Т. А. Воробьёвой «Исправляем произношение. Комплексная методика исправления артикуляционных расстройств».

5. Межполушарное рисование

Если полушария работают не слажено, то дети часто испытывают трудности в обучении, так как не происходит полноценного обмена информацией между мозговитыми «соседями». Межполушарное рисование позволяет улучшить эти связи. Предложите ребёнку нарисовать одновременно двумя руками какую-либо фигуру. А помогут в этом пособия Т. П. Трясоруковой «Развитие межполушарного взаимодействия у детей».

6. Кинезиологические упражнения

Они бодрят, тонизируют, буквально заставляют «напрячь мозги». Выполнять их можно вместе с детьми, потому что лишние нейронные связи взрослым тоже не помешают. Вот несколько вариантов игр.

Упражнение «Кулак – ладонь»

Положить на стол ладони. Одну – сжать в кулак, вторая – лежит на столе. Одновременно менять положение рук. Постепенно наращивать скорость выполнения упражнения.

Упражнение «Червячок в яблочке»

Дети показывают два кулачка (яблочки), на правом кулачке выставляют большой палец вверх (это червячок), затем по хлопку меняют, теперь на левом кулачке большой палец выставляют вверх, а на правом убирают. Нельзя. Чтобы два червячка встретились. Можно сопровождать стихотвореньем: Червяк дорогу сверху вниз

                              В огромном яблоке прогрыз.

Упражнение «Класс – заяц»

Левой рукой показывать «класс», правой – «зайчика». Одновременно менять положение рук и постепенно наращивать скорость.

Упражнение «Кольцо».

По очереди и как можно более быстро перебирать пальцами обеих рук, соединяя их в кольцо с большим пальцем. Правая рука — от указательного пальца к мизинцу, а левая – от мизинца к указательному при этом проговаривая звуки, слоги или слова для автоматизации звуков. Упражнение можно повторять в прямом порядке и в обратном.

Эти несложные игры помогут скорректировать в домашних условиях работу двух полушарий и снизить риск развития проблем. 

С уважением учитель-логопед Никитина А.Ю.

Posted in Логопед